高校推進(jìn)新思想“三進(jìn)” 工作的有效性研究

傅宏慶，張繼玲，王妲妲，倪 涵，毛 霓，朱其志

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

新時代高校的職責(zé)使命是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)。因此，高校需要扎實推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “三進(jìn)” 工作，不斷提高其有效性，從而推動立德樹人工作持續(xù)取得顯著成效。

1 高校新思想“三進(jìn)” 工作的意義

1.1 鞏固高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。高校是傳播、維護(hù)、建設(shè)社會主義意識形態(tài)的前沿陣地，意識形態(tài)工作做得如何，關(guān)系到能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)提供了科學(xué)指引和根本遵循。因此，高校要做好意識形態(tài)工作，就必須深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “三進(jìn)” 工作，只有這樣才能牢固掌握意識形態(tài)工作的話語權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，真正引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效防范和化解意識形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。

1.2 提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課具有時代性，在思政課教學(xué)中融入中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新的最新成果，是保障思想政治理論課提高質(zhì)量的根本手段。我們黨理論創(chuàng)新的最新成果是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，集中體現(xiàn)了對建設(shè)中國特色社會主義的規(guī)律性認(rèn)識，深刻揭示了偉大目標(biāo)偉大夢想一定要實現(xiàn)、而且一定能夠?qū)崿F(xiàn)的根本方略。因此，高校改革創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)，必須扎實推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “三進(jìn)” 工作，真正用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，只有這樣才能切實提升思想政治理論課的針對性和吸引力，持續(xù)滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 指引擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人培養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，這一要求深刻回答了新時代高校 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，為新時代高校人才培養(yǎng)指明了目標(biāo)方向、提供了根本遵循。毫無疑問，中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的生力軍和接班人是當(dāng)代大學(xué)生，他們肩負(fù)著迎接挑戰(zhàn)、開創(chuàng)未來、推動中國走向世界強(qiáng)國之林的歷史重任。因此，高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “三進(jìn)”工作，潛移默化地將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入到立德樹人、人才培養(yǎng)的全過程，貫穿到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，只有這樣才能為一大批時代新人的培養(yǎng)筑牢思想基礎(chǔ)、提供價值引領(lǐng)。

2 高校新思想 “三進(jìn)” 工作存在的主要問題

2.1 學(xué)生對新思想的科學(xué)內(nèi)涵理解不深

當(dāng)前，高校已經(jīng)基本實現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，但對于進(jìn)頭腦還遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的效果，突出表現(xiàn)為學(xué)生對新思想的科學(xué)內(nèi)涵理解不深，還不能從一般的理論認(rèn)識轉(zhuǎn)化為思想上的理性認(rèn)同，并由理性認(rèn)同升華為理想信念，從而外化為自覺行動，最終實現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。究其原因，主要是一些教師對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想超強(qiáng)的理論性、政治性和實踐性認(rèn)識還不深刻，未能根據(jù)實際情況有效地將新思想的核心要義有機(jī)融入到教育教學(xué)之中，并積極創(chuàng)新教育教學(xué)形式和內(nèi)容[2]，從而不斷增強(qiáng)“三進(jìn)” 工作的生動性、時代感和趣味性。

2.2 “三進(jìn)” 工作契合學(xué)生發(fā)展的需要不強(qiáng)

通過調(diào)研了解到，部分教師僅注重知識技能的傳授以及科研成果的獲取，卻忽視了教育教學(xué)能力的提高以及學(xué)生意識形態(tài)的教育。在課堂教學(xué)中，有的教師沒能真正理解思想政治教育的意義所在[3]，對學(xué)生的思想動態(tài)把握不足，學(xué)生成長成才的訴求受到忽視，課堂師生互動效果較差，導(dǎo)致不能正確地了解學(xué)生、全面地認(rèn)識學(xué)生，因而 “三進(jìn)” 工作的開展未能很好地契合學(xué)生發(fā)展的需要，走深走心走實不足[4]。究其原因，主要是部分教師對學(xué)生理想信念、精神素養(yǎng)等方面的培育不夠重視，對 “三進(jìn)” 工作的重要性和必要性還缺乏充分認(rèn)識，對為什么要“三進(jìn)”，這樣做的目的是什么，要達(dá)到什么樣的效果等領(lǐng)會不深。

2.3 有效推進(jìn)“三進(jìn)” 工作的教育合力不足

高校的 “三進(jìn)” 工作需要全員、全過程、全方位開展，以確保將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想滲透在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)各方面。但目前來看，高校的 “三進(jìn)” 工作缺乏整體性和系統(tǒng)性，往往是單一的部門在著重進(jìn)行，各個部門以及教師之間的相互配合、密切協(xié)作較少，教育合力嚴(yán)重不足。究其原因，主要是 “三進(jìn)” 工作的頂層設(shè)計不到位，有效性舉措不多，缺少必要的激勵辦法，導(dǎo)致很多教師推進(jìn) “三進(jìn)” 工作的積極性不高，甚至還有不少教師只注重科研成果，而對立德樹人、教書育人卻不關(guān)注，照本宣科現(xiàn)象仍有發(fā)生，思想政治教育流于表面，嚴(yán)重限制了“三進(jìn)” 工作的有效開展。

3 高校推進(jìn)新思想 “三進(jìn)” 工作的有效性措施

3.1 以立德樹人為根本，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

當(dāng)前，做好高校思想政治工作，一項重要任務(wù)就是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，有效推動 “三進(jìn)” 工作開展，牢樹學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)立德樹人。因此，高校全體教師要能夠準(zhǔn)確理解思想政治教育的時代內(nèi)涵和要求，深入了解青年學(xué)生的關(guān)注點和意識形態(tài)走向，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，自覺地在教育教學(xué)實踐中融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，確保立德樹人取得實效。高校思想政治理論課教師需要進(jìn)行集體備課，共享課程資源，通過集體備課的方式，發(fā)揮出集體的智慧，達(dá)到教師之間能夠互相學(xué)習(xí)各自優(yōu)勢的效果。在集體備課階段，可以結(jié)合每個教師的教學(xué)建議，統(tǒng)一安排思政課教學(xué)進(jìn)度。思政課教師需要持續(xù)更新教學(xué)課件，在備課階段要結(jié)合時代發(fā)展特點，不斷更新完善教學(xué)課件，及時把習(xí)近平總書記的重要講話精神吸收到課件中，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時要突出高校思想政治理論課的時代性，不斷提高教育教學(xué)工作的吸引力。

3.2 以學(xué)生發(fā)展為主體，不斷豐富教育教學(xué)手段

高校育人的主要方式為課堂教學(xué)，學(xué)生的參與性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了保障高?！叭M(jìn)” 工作的實效性，教師在課堂上可以組織辯論賽和討論會等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，主動分享自己的理解，潛移默化地在學(xué)生頭腦中滲透黨的最新理論創(chuàng)新成果。高校思政課教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，如問題式教學(xué)法和案例教學(xué)法等[5]，來提高思政課的吸引力，吸引學(xué)生認(rèn)真聽課、主動思考，從而保障思政課教學(xué)的實效性。高校思政課教師還可以利用微信和微博等，積極向?qū)W生傳遞新思想，在注重把握學(xué)生的思想動態(tài)中，不斷增強(qiáng)師生之間的互動。高校全體教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際需要，合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容，用大眾化的話語和學(xué)生喜聞樂見的方式[6]，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，促進(jìn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人培養(yǎng)。

3.3 以教書育人為關(guān)鍵，持續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作最終環(huán)節(jié)為進(jìn)頭腦，這也是新時代高校思想政治教育的目的。而進(jìn)頭腦的效果如何關(guān)鍵于發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，高校要想有效推進(jìn) “三進(jìn)” 工作的開展，實現(xiàn)新思想“扎扎實實進(jìn)頭腦”，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造出思想素質(zhì)高、政治涵養(yǎng)強(qiáng)的教育教學(xué)團(tuán)隊。對此，高校需要建立教書育人獎懲機(jī)制，并與教師的年度考核、績效管理、職稱評聘、評優(yōu)獎勵等相掛鉤，且把 “育德效果” 作為教師考核評價的核心指標(biāo)，倒逼教師在教育教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、辨別能力、職業(yè)素養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力，使其能夠正確分析敏感性話題，成為主流意識形態(tài)的擁護(hù)者、倡導(dǎo)者和傳播者。另外，高校教師需要重視提高媒介素養(yǎng)，通過挖掘、運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息化教育教學(xué)能力，更好地推動新思想 “系統(tǒng)進(jìn)教材”“生動進(jìn)課堂”“扎實進(jìn)頭腦”。

高校推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，對高校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展意義重大。高校在有效推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “三進(jìn)” 工作的過程中，能夠幫助學(xué)生正確理解現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等各方面，幫助學(xué)生深刻理解當(dāng)今社會以及世界，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、價值觀念，從而明確自身未來的發(fā)展方向，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。因此，高校必須重視思想政治教育，并利用有針對性的舉措，扎實高效推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)” 工作的順利開展。