讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見

■甘肅省鎮(zhèn)原縣中原鄉(xiāng)姜白小學(xué) 劉 暉

隨著新課改內(nèi)容的推進，小學(xué)教育中的教學(xué)方式已經(jīng)逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育?，F(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)中更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不單單是提高成績。在小學(xué)語文中，語文閱讀是一個十分重要的板塊，培養(yǎng)良好的閱讀能力能夠為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生語文閱讀興趣的意義

在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始進入嚴(yán)肅的課堂，很容易在接觸文字時喪失興趣，從而不愿意學(xué)習(xí)語文。為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)保持熱情，應(yīng)當(dāng)將趣味教育融入教學(xué)中，這樣才能在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在趣味課堂中可以更好地掌握課堂內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。將趣味性和教育性有機融合，能夠在小學(xué)階段讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，擁有不斷探索的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教師在應(yīng)用小學(xué)教材授課時，要提前在備課時就將富有趣味性的“點”融入課程教學(xué)的“面”中，這樣才能提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)中如何提高學(xué)生對語文閱讀的興趣

（一）創(chuàng)造積極的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文的課堂上，教師不宜將課堂氛圍營造得過于嚴(yán)肅，相反，語文教師可以通過創(chuàng)造積極良好的閱讀環(huán)境來提高學(xué)生對于語文閱讀的興趣。一般情況下，小學(xué)中每節(jié)課只有40分鐘，而學(xué)生真正融入課堂的時間只有20分鐘左右，因此教師要利用好這幾十分鐘，幫助學(xué)生在輕松的閱讀環(huán)境中學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)其自身的閱讀能力。同時，學(xué)?？梢栽诿總€班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀過的書籍放置在圖書角中，然后與其他同學(xué)互相交流讀書心得，再互換讀物。這樣一來，讀書成了同學(xué)們互相交流的話題，在課外他們會自主閱讀，也豐富了學(xué)生的閱讀量。

（二）傳授文章的閱讀技巧

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，選擇合適的讀物以及擁有正確的閱讀技巧也是十分重要的。小學(xué)語文教師在課堂上要充分利用好現(xiàn)有的閱讀材料和課本課文，通過對課內(nèi)知識的解讀來傳授相應(yīng)的閱讀技巧。在語文課本上，每個單元結(jié)束后都會有相應(yīng)的閱讀部分，教師需要傳授學(xué)生關(guān)于詩詞、文言文、小說、散文等不同類型的文章的閱讀技巧，這樣才能提高他們自主閱讀的能力。比如在講解寓言故事時，教師可以讓學(xué)生提出問題，講講對于這篇寓言故事情節(jié)的理解，并自主討論從中獲得的啟發(fā)；在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，也可以先提出問題，讓他們帶著問題去看書，最后集中討論自己的想法。教師在最后也要對學(xué)生不同的想法做出總結(jié)，找到他們具有特色的地方，采取鼓勵或獎勵的方式來提高學(xué)生在閱讀方面的自信。

（三）調(diào)動學(xué)生的想象力

在學(xué)習(xí)語文課文時，語文教師可以通過列舉身邊的例子，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自主融入課文所描寫的環(huán)境中。例如，六年級語文教材中熟知的名篇《少年閏土》中，魯迅先生用十分細膩的筆觸描繪了月光下的少年刺猹的場景，其中還有關(guān)于雪地、沙地、瓜田等場景的描寫。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，將課文中的場景與學(xué)生所經(jīng)歷過的場景結(jié)合起來，引導(dǎo)他們進行合理想象，營造身臨其境的感覺，從而使學(xué)生帶入情感，進行主動閱讀。還有一些經(jīng)典詩詞，例如，李白的《贈汪倫》等，來時可以利用這些有多個人物的詩詞，讓學(xué)生合理展開想象，帶入內(nèi)容場景中，設(shè)身處地地體會所處人物的思想感情。另外，語文教師可以讓學(xué)生分角色朗讀、扮演文中人物角色，在聲情并茂的場景還原過程中更好地進行對課文內(nèi)容的理解，也可以適當(dāng)加入動作進行延伸。這種方法也可以很好地提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，加深他們在閱讀中的理解。

（四）尊重學(xué)生的不同認(rèn)知

在小學(xué)階段，學(xué)生普遍具有活躍的想象力和積極性，教師就要通過正確的方式進行趣味閱讀教學(xué)，尊重每個學(xué)生在閱讀過程中的不同理解。語文中的閱讀不僅僅是“讀”，更重要的是“品”。所以學(xué)生在發(fā)表不同的觀點和意見時，教師要做的是找到他們不同的切入點進行點評，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和理解能力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。同樣，學(xué)生在進行閱讀時所表現(xiàn)出來的不同的觀點，也可以作為教師教學(xué)的另一依據(jù)。所有語文的閱讀理解都不是單一的，所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，善于發(fā)掘?qū)W生在閱讀理解的過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點。小學(xué)階段學(xué)生的想象力是不可忽視的，語文教師要尊重學(xué)生對于不同文章的不同認(rèn)知，并與他們在課堂上積極展開討論。這種開放式的教學(xué)方式，可以更好地提高學(xué)生對于語文閱讀的興趣，也可以更好地保留學(xué)生自身的想法，豐富語文閱讀。

（五）充分利用多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和信息化的普及，現(xiàn)階段的小學(xué)教室中基本上都安裝了多媒體設(shè)備，這也為小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了一定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師可以充分利用這些信息化設(shè)備，輔助自己的閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，小學(xué)教師通常會采用紙質(zhì)資料，對閱讀理解的方式方法進行不斷講解。這種教學(xué)方式通常會限制學(xué)生的想象能力，只是告訴了學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀，未提高學(xué)生的自主閱讀能力。隨著新課改模式的推進，小學(xué)語文教師可以利用多媒體設(shè)備來營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上提升學(xué)生對閱讀的興趣。在上課時，教師可以提前準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像資料等，在學(xué)習(xí)到相應(yīng)部分時便將這些動態(tài)化的資料同步放映出來，這種方式可以更好地營造氛圍，使學(xué)生有強烈的代入感。例如，小學(xué)課文中的名篇《豐碑》，這篇文章主要講的是紅軍在長征過程中所發(fā)生的一則十分感人的故事，而這個故事也源自真實事件。小學(xué)階段的孩子通常對于歷史事件的感慨沒有那么豐富，他們無法理解到上個年代革命的艱辛。這時教師就可以播放一些與紅軍長征有關(guān)的記錄視頻，讓學(xué)生提前了解到文章發(fā)生的背景，從而在閱讀的過程中有更深刻的理解。

三、結(jié)語

語文教育是每個人接觸的啟蒙教育，語文的學(xué)習(xí)可以讓人學(xué)會與人交流，而學(xué)會閱讀又可以讓一個人提升語言能力和理解能力。作為小學(xué)階段的語文教師，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣，鼓勵他們展開自主閱讀，并且在閱讀過程中學(xué)會獨立思考。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，融入趣味性教育是十分重要的，這也更需要教師投入更多精力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會閱讀真正的意義。