美好教育背景下小學(xué)生音樂素養(yǎng)培育策略研究

■東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉春鋒

美好教育背景下培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)，在于教師借用音樂教材來引導(dǎo)學(xué)生感受生命情懷、學(xué)習(xí)音樂文化內(nèi)涵、熏陶學(xué)生的情操、關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展等幾個方面，重視學(xué)生的全面發(fā)展，以此來促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的改革。對此，在美好教育背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)音樂教學(xué)的研究，合理結(jié)合音樂教材，促進(jìn)音樂教學(xué)的多樣性，像音樂游戲、角色互換、生態(tài)課堂、多模態(tài)教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體會家國情懷和悲歡離合，加強(qiáng)學(xué)生對音樂美的體會。對此，美好教育背景下，落實(shí)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、目前小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況

美好教育背景下，教師需要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識文化，促進(jìn)學(xué)生的成長。然而，目前音樂教學(xué)的改革僅僅是停留在表面，主要是通過灌輸式音樂教學(xué)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，并且教師在實(shí)際的教學(xué)缺少對音樂知識深入解讀，例如像音樂作品中的人文情懷、內(nèi)在含義、家國意識等都沒有完全體現(xiàn)，從而在一定程度上約束了學(xué)生的發(fā)展，不符合當(dāng)下美好教育的基本要求。同時，很多教師在教學(xué)中不知如何結(jié)合音樂教材來展開學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是仿照專家學(xué)者的教學(xué)模式展開教學(xué)，空有教學(xué)模式，并沒有落實(shí)到實(shí)際的課堂中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、美好教育背景下，音樂素養(yǎng)對教學(xué)的作用

美好教育背景下，重視音樂素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生教學(xué)的作用，能在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。通過從學(xué)生的精神發(fā)展、音樂文化內(nèi)涵等幾個方面來改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)教師深入落實(shí)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的能力，能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)到更多的文化知識。同時，美好教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂器材、掌握音樂節(jié)奏的同時加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。不僅如此，在小學(xué)音樂課堂中注重學(xué)生對音樂的體會以及感情，讓學(xué)生在音樂作品的引導(dǎo)下感受人文情懷，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時關(guān)注世間百態(tài)。

三、美好教育背景下培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

（一）改變教師的教學(xué)理念

美好教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)在于對文化的滲透，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)下音樂文化的研究，例如像我國古典音樂文化、歐美風(fēng)情的文化、鄉(xiāng)村音樂文化、非洲特色音樂文化等，通過改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、讓教師在教學(xué)中研究文化、豐富課堂內(nèi)容，并加強(qiáng)與當(dāng)下教學(xué)的結(jié)合，改變教師在教學(xué)中照本宣科的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識，積累一定的音樂基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)認(rèn)清自身音樂教學(xué)的重要性，加強(qiáng)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行改革，以此讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

（二）改變課堂教學(xué)的方式

美好教育背景下，教師要注重學(xué)生對音樂知識的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)改變當(dāng)下小學(xué)音樂的教學(xué)方式，注重學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)，促使學(xué)生在教學(xué)中積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以采取角色互換的方式，讓學(xué)生成為小教師，讓學(xué)生來體會教師的日常教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中講出自身的感悟。例如像音樂作品的解讀，教師讓學(xué)生來介紹音樂作品，談?wù)勛约旱捏w會以及知道的相關(guān)的音樂知識，促使學(xué)生探究音樂文化，也促使學(xué)生在音樂課堂中積極展示自己，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合文化素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，教師可以在教學(xué)中組織歌唱比賽或者模擬演唱會，搭建能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺，讓學(xué)生更加主動地運(yùn)用音樂基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)合理利用氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對此，教師首先應(yīng)意識到氛圍的建立對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的影響，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的建立，例如像在教學(xué)古典的音樂時，教師可以播放一些古典的素材畫面，營造一定的意境，讓學(xué)生能更好更快地融入相應(yīng)的意境，體會音樂意境以及人物情感的變化，讓學(xué)生感受音樂美、藝術(shù)美，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂課堂中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。不僅如此，教師還應(yīng)將不同的音樂情境以及氛圍進(jìn)行區(qū)分，例如像愛國情懷的音樂賞析，《精忠報(bào)國》《愛我中華》這類的，可以營造愛國的氛圍，教師可以引進(jìn)相應(yīng)的素材，如《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》等電影，或相應(yīng)的歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時觀看這些愛國視頻，讓學(xué)生更有畫面感，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，同時還可以結(jié)合《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲，讓學(xué)生體會那種熱愛祖國、舍生忘死的人物情感，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（四）提高音樂教師的專業(yè)能力

美好教育背景下，不僅要重視學(xué)生的發(fā)展，還要重視教師的進(jìn)步。對此，需要提高音樂教師的專業(yè)能力，創(chuàng)新當(dāng)下音樂課堂的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)音樂的教學(xué)更加豐富和飽滿，以此來推動音樂教學(xué)的改革。對此，學(xué)校應(yīng)該對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式，通過組織開展相關(guān)音樂課題研究，以美好教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)音樂教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，促使學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)音樂文化、感悟音樂文化的魅力。同時，音樂教師還應(yīng)注重自身對音樂教學(xué)的研究，加強(qiáng)教學(xué)中對文化的滲透，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到更多的知識。不僅如此，教師還應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的關(guān)注，選取適合學(xué)生的年齡以及興趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，提高音樂教學(xué)的效果，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時，教師要活用音樂教材，增加音樂教學(xué)的趣味性，活躍課堂的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中互相競爭、互相學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

教師要以美好教育為基礎(chǔ)，落實(shí)美好教育相關(guān)教學(xué)理念，重視學(xué)生對音樂文化的挖掘，以此引導(dǎo)學(xué)生了解音樂所蘊(yùn)含的文化以及背后的故事，增加學(xué)生的知識底蘊(yùn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識外還應(yīng)對學(xué)生的分析、賞析能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的人文情懷。教師應(yīng)明白自身在教學(xué)中的作用，堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生理解和體會音樂文化，全力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，為祖國的發(fā)展和社會的進(jìn)步培養(yǎng)更多的人才。