加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

■遼寧省北票市第七中學(xué) 馬鑫成

初中生自身的思維正處于啟蒙時(shí)期，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，物理是一門極為復(fù)雜與深?yuàn)W的學(xué)科。教師應(yīng)重視與加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠從各種實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)、分析和掌握物理知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究觀念，以及學(xué)生的思維、觀察、實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)等能力，不斷提高教師的物理教學(xué)效率與效果，為學(xué)生的物理發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。

一、實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位和作用

實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具有重要的地位與教學(xué)作用，其具體表現(xiàn)為通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以將抽象化的物理知識(shí)具體化呈現(xiàn)，將枯燥的物理知識(shí)生動(dòng)化呈現(xiàn)，將研究的物理現(xiàn)象清晰化呈現(xiàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的地位極高。如若教師不運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行物理教學(xué)，學(xué)生只能根據(jù)課本中的物理知識(shí)枯燥與形式化地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法理解課本中的物理知識(shí)與物理現(xiàn)象，更無(wú)法提高自身的物理自主學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師的物理教學(xué)效果會(huì)呈直線式下降，這就失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的意義。

而這種生動(dòng)形象趣味化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有以下三大作用：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠一直將注意力集中在課堂中，進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。二是能夠幫助學(xué)生降低物理學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的感知與認(rèn)識(shí)，形成對(duì)物理知識(shí)的長(zhǎng)久記憶。三是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如自主學(xué)習(xí)、自主思考、邏輯思維、實(shí)驗(yàn)操作等能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如若強(qiáng)制性要求學(xué)生一直將注意力集中在課堂上，學(xué)生的逆反心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，在課堂中出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)心理與行為，這都會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法順利進(jìn)行物理教學(xué)，學(xué)生更無(wú)法有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，教師應(yīng)重視讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中盡情享受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)真觀察與分析各種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果與效率，以及學(xué)生自身的物理綜合學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)的空間，不能將學(xué)生的思維局限在課本中，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與思考，有效發(fā)散學(xué)生自身的物理思維，使學(xué)生能夠真正從實(shí)驗(yàn)中抽象出物理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的理解，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課時(shí)，先為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生與傳播，并看一看哪個(gè)學(xué)生能夠得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師會(huì)予以學(xué)生一定的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。以這種趣味化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全神貫注地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的深入探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維意識(shí)與能力。之后，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的各種實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使教師能夠真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，并使學(xué)生能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，能夠真正理解與掌握聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的以及聲音的傳播需要介質(zhì)等物理知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然、生活中的物理學(xué)道理，切實(shí)提高教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果。

三、做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

合作探究法是新課改下一種有效的教學(xué)方式，教師可以將其運(yùn)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，確保學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同物理學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生平均分配到不同的物理實(shí)驗(yàn)小組，使小組中的學(xué)生能夠相互帶動(dòng)與促進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。并使小組中的學(xué)生能夠根據(jù)所探究的物理知識(shí)進(jìn)行激烈性的物理實(shí)驗(yàn)交流，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力與批判性思維能力，使小組中的學(xué)生都能夠形成對(duì)物理知識(shí)的深刻理解和記憶，不斷提高教師物理教學(xué)的效率與效果。

例如，學(xué)習(xí)“升華和凝華”這節(jié)課時(shí)，先根據(jù)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生合理地分為不同的物理實(shí)驗(yàn)小組，組織小組中的學(xué)生合作探究升華和凝華的現(xiàn)象，并進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能夠全身心投入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。之后，使小組中的學(xué)生能夠相互進(jìn)行有效的思維碰撞，正確理解升華要吸熱，凝華要放熱的物理現(xiàn)象，并對(duì)于這種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行物理現(xiàn)象分析，有效加強(qiáng)學(xué)生們的批判性思維，使學(xué)生都能夠深化對(duì)物理知識(shí)的理解，提高自身的物理實(shí)驗(yàn)探究能力。

四、運(yùn)用生活化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣

物理本身就是研究自然科學(xué)的帶頭學(xué)習(xí)，其物理知識(shí)與人們的實(shí)際生活都是息息相關(guān)的，進(jìn)行物理教學(xué)的最終目的，同樣是為了學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)，運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以通過(guò)生活化的物理實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的意識(shí)，以及良好的動(dòng)手習(xí)慣，使學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)能力能夠不斷提升。以此，讓學(xué)生能夠從生活化的實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體地位，從生活化的角度深度探究物理知識(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)于物理知識(shí)的理解，并使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，不斷增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，與教師之間進(jìn)行有效的物理學(xué)習(xí)交流，活躍課堂中的物理學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果能夠呈直線式不斷提升，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與獲取知識(shí)的過(guò)程，在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，創(chuàng)新各種有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建趣味且高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。讓學(xué)生能夠真正融入物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行對(duì)各種物理現(xiàn)象的深度分析，深化對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，切實(shí)提高學(xué)生自身的物理綜合學(xué)習(xí)能力，從而將學(xué)生都培養(yǎng)為時(shí)代所需的全能型物理人才。