淺談高中英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合研究

■河南省商城高級中學(xué) 謝應(yīng)江

在高中英語教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體將文字、圖形、圖像、聲音有機(jī)而巧妙融合在一起的教學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)該努力的方向?，F(xiàn)代信息技術(shù)為高中英語教學(xué)提供了廣闊的應(yīng)用空間，我們要讓信息技術(shù)的使用像粉筆、黑板、紙和筆的使用一樣自然流暢，這就是高中英語教學(xué)與信息技術(shù)融合研究的內(nèi)容。

一、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的定義

信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為幫助教師教學(xué)展示的工具這樣簡單的配合，而是要將信息技術(shù)與這個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合到一起，從而變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生之間的互動方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，為教學(xué)提供更多便利。其中包括了教學(xué)資料的獲取和調(diào)用，教學(xué)方法的展示方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等多個方面。

（一）信息技術(shù)與高中英語教學(xué)資料的整合

在高中英語教學(xué)中利用信息技術(shù)顛覆了以教材為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使原本固定在書本上的知識變得具有人文氣息。多媒體的發(fā)展使英語課程資源的展現(xiàn)方式越發(fā)多元化，網(wǎng)絡(luò)虛擬化使課本知識變成聲音、圖像、文字、視頻、動畫等形式甚至多種形式一體的新形式，這能從視覺，聽覺等多個方面刺激學(xué)生加深對知識點的印象；除此之外，大數(shù)據(jù)時代下英語資源的范圍之廣闊和知識調(diào)動的便捷都使大量的英語教學(xué)資源得到運用。學(xué)生也可以通過這些渠道進(jìn)行自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，鍛煉自身的自覺學(xué)習(xí)能力以及主動查缺補漏，夯實基礎(chǔ)。

（二）信息技術(shù)與高中英語教學(xué)方法的整合。

高中英語新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方法。所謂任務(wù)型教學(xué)方法，就是圍繞特定的教學(xué)任務(wù)為學(xué)生設(shè)計一系列的活動從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因為其靈活性，所以往往能集“百家之長”，吸收多種教學(xué)方式的優(yōu)點，再加以融合創(chuàng)新，從而形成一種新的教學(xué)方式。在英語教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)對問題進(jìn)行探究、查詢和考證，再利用多媒體的功能進(jìn)行交流和合作等方式完成英語話題討論。這種利用信息技術(shù)加多媒體功能進(jìn)行教學(xué)和實施“任務(wù)型教學(xué)”方法是極為方便的，因為兩者有著共同的教學(xué)理念，即圍繞教學(xué)主體——學(xué)生為中心，采用多種方式開展學(xué)習(xí)和多個維度展示信息。同時，他們都強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，及時不是實踐，也要通過多種情景的模擬化為學(xué)生虛構(gòu)出盡量還原真實的場景進(jìn)行教學(xué)。越真實的模擬情景，就能讓學(xué)生越深入地理解某種特定情境的意義。

二、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的意義

高中英語學(xué)習(xí)大多是枯燥的。與小學(xué)初中相比較，課本不再那么鮮艷生動，文字越來越多占據(jù)了主導(dǎo)。信息技術(shù)恰好彌補了這一不足，它可以為學(xué)生創(chuàng)建各種豐富多彩的具體化的情境，能夠讓學(xué)生在面對枯燥乏味的課本時也能體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。

（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

英語教師制作多媒體教學(xué)展示素材的時候需要去查詢大量的書本、音頻、視頻等資源，在傳統(tǒng)教學(xué)中這些資源無法在課堂上有效地展示出來，所以很不方便。但借助信息技術(shù)，教師可以將這些素材以原樣展示給學(xué)生。信息網(wǎng)絡(luò)既能為教學(xué)提供大量的資源，也可以為這些資源的傳播提供路徑。教師在這樣的課堂里能夠更直觀地傳達(dá)自己的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多發(fā)揮和創(chuàng)新思維空間，從而提高教學(xué)效果；學(xué)生在這樣的課堂里能夠更高效地學(xué)習(xí)，能夠更深入地了解知識背后的真實內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）信息技術(shù)的運用可以優(yōu)化課堂教學(xué)

通過制作PPT，剪輯視頻、圖片等多種方式，豐富課堂展示的教學(xué)內(nèi)容，將原本冰冷而枯燥乏味的知識點變成圖文并茂的形式進(jìn)行生動展示，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，顯著提高教學(xué)成果。

（三）信息技術(shù)的運用提供全方位的語言技能訓(xùn)練有助于記憶

我們在生活中都有這樣的體驗，如果是通過閱讀文字所獲得的信息總是很容易被遺忘，但如果是通過圖片、錄像等畫面獲得的信息總是能給我們留下更為深刻的印象。同樣是獲得信息，但是不同的方式會給我們帶來不同的感官刺激，這些刺激的強(qiáng)弱會影響我們對信息的記憶能力。以電影為例，之所以電影給人的印象深刻，是因為它同時兼?zhèn)渑錁?、臺詞帶來的聽覺沖擊，也有畫面、特效等帶來的視覺沖擊，這樣就會讓人們加深印象。相同的道理，如果將這種方式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等全方位的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的英語綜合能力得到提升。

三、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的方法

（一）運用多媒體精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣

在日常高中英語教學(xué)，教學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要。有效的導(dǎo)入可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)，搜集與選擇具有代表性、科學(xué)性與趣味性的各種英語教學(xué)素材，然后教師精心構(gòu)思，巧妙地設(shè)計相關(guān)素材，從而制作出集知識性、思想性與趣味性于一體的多媒體課件，變枯燥的教學(xué)為趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)下帶著積極的學(xué)習(xí)情感全身心投入知識學(xué)習(xí)中，積極調(diào)用自身的知識儲備與非智力因素來展開積極而主動的互動式學(xué)習(xí)。

（二）運用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，促進(jìn)學(xué)生積極開展情景對話

聽、說、讀、寫的能力是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。要促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高，就要對聽、說、讀、寫能力提高要求。傳統(tǒng)教學(xué)中往往只重單詞、語法讀寫訓(xùn)練，忽視聽說訓(xùn)練，是一種被動灌輸式教學(xué)。有了信息技術(shù)的輔助，教師應(yīng)該充分利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生展開積極的對話與交流，在學(xué)中用，在用中學(xué)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面提升。多媒體的使用可以突破時間和空間的限制，調(diào)動多種教學(xué)素材，變枯燥的教學(xué)訓(xùn)練為直觀形象的教與學(xué)。把學(xué)生置身于真實的交際情境中，不僅可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的生活體驗，建立英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的全面提高。

總之，我們要根據(jù)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)特點與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用信息技術(shù)的重要優(yōu)勢，實現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，這是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育形勢發(fā)展的必然趨勢，也是高中英語教學(xué)必然要求。通過英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，使高中英語教學(xué)更加生動、形象、富有活力與魅力，真正為學(xué)生所喜愛，讓所有學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有進(jìn)步。