立足課堂，培植德育
——小學(xué)語文課堂中德育的滲透策略

■山東省淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué) 畢延婷

德育是幫助學(xué)生形成正確“三觀”的重要渠道，也是學(xué)生了解社會(huì)，知曉社會(huì)的重要方式，所以在這一過程之中，教師要宣揚(yáng)課文中正確的價(jià)值道德觀念，以此更好地加強(qiáng)學(xué)生自身的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

（一）德育滲透力度不足

在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分·教師將所有的精力都放在了教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)上。教師過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生才是好學(xué)生。而這一過程中，教師常常會(huì)忽視德育，即使開展了德育工作，教師也只是在形式上一帶而過。這樣的教學(xué)模式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂中接收到的德育知識(shí)十分有限，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）德育的方法欠妥

語文教師將大部分精力放在教材上，重視引導(dǎo)學(xué)生知曉課文的中心內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)挖掘到課文中有關(guān)于德育的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分教師沿用各大學(xué)科普遍會(huì)用的教學(xué)方法，就是引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。單純的記憶和背誦難以讓學(xué)生及時(shí)內(nèi)化于心、外化于行，無法獲得良好的德育效果。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)學(xué)生的年齡還較小，善于模仿。對(duì)于任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心，換句話說，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就如同一個(gè)十分嶄新的白紙，需要我們對(duì)其進(jìn)行正確的塑造。這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生開展德育，將能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。因此教師在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，為了讓學(xué)生的在有正能量理論知識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)以致用的能力，教師會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)全面教學(xué)方案，讓學(xué)生整體得到發(fā)展。

（二）符合新課改的要求

隨著教育的不斷深化改革，新課改對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不再停留在知識(shí)能力上面，更加需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)，從而真正實(shí)行全面的小學(xué)素質(zhì)教育。而在語文課堂中開展德育也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，開展小學(xué)生德育時(shí)教育改革創(chuàng)新的必然產(chǎn)物。這不僅符合了新課改的要求，學(xué)生的道德素養(yǎng)也能從中得到有效的提升，為小學(xué)生之后學(xué)習(xí)生活也能奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效途徑

（一）立足于教材

小學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏了很多的傳統(tǒng)文化，而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都有著良好的人生價(jià)值觀念，可以作為德育的優(yōu)秀素材之一。因此，教師在小學(xué)語文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可以充分立足教材，從教材中提取積極向上的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)語文學(xué)科中的德育效果。比如教師在對(duì)部編版課文《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課開展語文教學(xué)的時(shí)候，除了進(jìn)行常規(guī)的語文教，學(xué)帶學(xué)生熟悉課文的生詞、向?qū)W生介紹雷鋒的相關(guān)事跡之外，教師還能通過合作學(xué)習(xí)的形式，請(qǐng)學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行分享和討論，引導(dǎo)大家依次在組內(nèi)討論雷鋒身上蘊(yùn)含了怎么樣品質(zhì)，說一說給自己帶來的感悟。以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)，升華文章主題，更好地滲透德育。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生將這種精神延續(xù)到日常生活當(dāng)中，呼吁學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中從小事做起，積極發(fā)揚(yáng)“樂于助人”的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)可以通過續(xù)寫“雷鋒日記”主題活動(dòng)的形式，更好的宣揚(yáng)雷鋒精神，真正將德育落到實(shí)處。

（二）教師發(fā)揮“榜樣的力量”

小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)之一就是，好奇且愛模仿，并且非常喜歡模仿別人的行為。教師在學(xué)校里和學(xué)生朝夕相處自然而然也就成了學(xué)生的容易模仿對(duì)象之一。因此，如果教師想要提高德育成效，就需要注意自己的行為舉止，嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還需要不斷提升自身的道德涵養(yǎng)，充分發(fā)揮出“榜樣的力量”，以便在潛移默化中幫助小學(xué)生樹立更好的德育觀念，讓他們通過模仿去規(guī)范自己的行為。比如，教師在糾正學(xué)生在語文課堂中的坐姿或者站姿的時(shí)候，自己也要時(shí)刻注意自己的站姿，需要發(fā)揮榜樣的作用，在“鏡像效應(yīng)”下幫助學(xué)生更好地規(guī)范自己的站姿或坐姿。又比如開展部編版課文《樹之歌》這一課語文教學(xué)，教師可以圍繞環(huán)保進(jìn)行德育，灌輸環(huán)保理念的同時(shí)讓學(xué)生自己想一想生活之中，有沒有這樣的內(nèi)容，也是方便與自己去實(shí)踐的。如果有的情況之下這樣德育內(nèi)容的出現(xiàn)，就可以讓學(xué)生知曉其真正的含義所在。同時(shí)教師在這一過程之中，為了能夠讓學(xué)生知曉什么叫作德育教學(xué)知識(shí)，應(yīng)避免利用一些比較尖銳性的詞語或者是一些敏感性的詞語，讓學(xué)生知曉這一內(nèi)容要讓學(xué)生在愉悅又輕松的氛圍之中，潛移默化地了解道德理念。

（三）聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育時(shí)，如果只是以課本為基礎(chǔ)，從中向?qū)W生講授一些有關(guān)于道德品質(zhì)的理念，很難在語文教學(xué)中達(dá)到滲透德育的最終效果。這也會(huì)造成學(xué)生理解起來較為困難，較為空泛，學(xué)生沒有辦法結(jié)合實(shí)際生活展開進(jìn)行聯(lián)想，也很難在情感上產(chǎn)生共鳴點(diǎn)。因此，教師可以充分聯(lián)合生活實(shí)際，在進(jìn)行德育時(shí)候，聯(lián)合時(shí)代背景，在舉例的時(shí)候，列舉較為貼近小學(xué)生生活的案例，在心理上貼近小學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，也能活躍課堂氛圍，提升以核心素養(yǎng)為背景的德育教學(xué)效率。例如部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元活動(dòng)是圍繞“父母之愛”開展的，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過課文教學(xué)充分體會(huì)到父母對(duì)我們無私的愛的同時(shí)，教師也可以適時(shí)引入“孝心”教育，從中加強(qiáng)滲透德育。這一內(nèi)容的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來說是比較熟悉的，因?yàn)樯钪形覀兘?jīng)常會(huì)與長(zhǎng)輩一起相處，而與長(zhǎng)輩相處是最容易體現(xiàn)孝心的地方?；丶业臅r(shí)候?yàn)楦改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)、幫助父母倒杯水、幫助父母去取個(gè)快遞，這些內(nèi)容的出現(xiàn)都是回饋父母對(duì)我們的愛。不要以為所有的愛，都是長(zhǎng)輩給予晚輩的，也有一些還是晚輩給予長(zhǎng)輩的。這樣相互給予的情況之下才能夠體驗(yàn)出我們的愛，而從這些愛之中就能體現(xiàn)出學(xué)生的孝心所在，通過這樣內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在實(shí)際的生活之中感受到孝心的含義。在語文教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和事例貫徹落實(shí)德育，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主題理解，讓小學(xué)生在心理上產(chǎn)生熟悉和共鳴的同時(shí)，也還能夠使德育起到事半功倍的效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育不僅符合新課標(biāo)的要求，也能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段的小學(xué)語文德育還是存在著德育教學(xué)比重不夠，教學(xué)方法欠妥等問題。因此，教師在小學(xué)語文課堂中滲透德育教學(xué)的時(shí)候，要充分立足課本，充分發(fā)揮出教師自身“榜樣”的力量，也要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提高德育的效果。