中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的困境及突圍路徑探索

■重慶市南川中學(xué)校 劉翔鷹

中學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，同時也是其自身意志品質(zhì)以及思想道德形成的重要時期。在這一階段，中學(xué)生由于自身的年齡特征，在面對未知的社會環(huán)境以及新興事物時，往往有著盲目性。因此，學(xué)校必須對中學(xué)生的生涯規(guī)劃展開有計劃、有目標(biāo)的教育，幫助學(xué)生建立起更加清晰的理想目標(biāo)，在強化學(xué)生心理品質(zhì)的同時，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。相對于國外發(fā)達(dá)國家的生涯規(guī)劃教育，我國的生涯規(guī)劃教育起步相對較晚，這就使中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育面臨著許多問題。

一、中學(xué)生生涯規(guī)劃的重要性

（一）生涯規(guī)劃教育能夠為中學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力

在我國的中學(xué)教育階段中，學(xué)生往往需要經(jīng)歷兩次大型的分流，也就是初中畢業(yè)以及高中畢業(yè)。而在初中畢業(yè)后，一部分學(xué)生會到中職院?；蚴歉呒壷袑W(xué)中繼續(xù)完成學(xué)習(xí)，還有一部分會選擇直接進(jìn)入社會當(dāng)中。同樣如此，在高中畢業(yè)后，學(xué)生也面臨著大學(xué)學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會的分流。而站在那些選擇繼續(xù)接受教育學(xué)生的角度上來看，生涯規(guī)劃教育能夠幫助其明確未來職業(yè)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，更好地改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）生涯規(guī)劃教育能夠?qū)χ袑W(xué)生起到引導(dǎo)作用

在中學(xué)階段展開生涯規(guī)劃教育，其主要就是起到一種引導(dǎo)作用，引導(dǎo)中學(xué)生借助生涯規(guī)劃教育中的理論知識，來對自身的生涯規(guī)劃展開更全面的分析，從而得出一個更加理性的思考結(jié)果，進(jìn)一步明確生涯規(guī)劃的實際意義以及主要目的，更好地規(guī)劃自身未來的人生發(fā)展。處于中學(xué)階段的生涯規(guī)劃教育，其根本目的就在于引導(dǎo)學(xué)生找尋自身的真實需求，并為實現(xiàn)這一基本目標(biāo)來不斷進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自身的職業(yè)理想奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育所面臨的困境

（一）應(yīng)試教育大幅度壓縮了中學(xué)生的職業(yè)體驗

處于中學(xué)階段的學(xué)生，通常都面臨著升學(xué)以及就業(yè)之間的抉擇。然而，我國教育資源卻始終呈現(xiàn)出一種分布不均勻的狀態(tài)，各類優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取，依據(jù)主要就是學(xué)生具體的中考成績以及高考成績，這就在潛移默化之間加大了優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭力度。同時，無論是學(xué)校、家長抑或是社會中的教育機構(gòu)，其主要目標(biāo)都在于提升中學(xué)生自身的考試成績以及學(xué)習(xí)成績，這也進(jìn)一步壓縮了中學(xué)生自身獲得各種職業(yè)體驗的空間。

（二）中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知不足

中學(xué)生生涯規(guī)劃教育，其主要目的不僅僅只是幫助學(xué)生更好地規(guī)劃人生，還要引導(dǎo)學(xué)生更好地探尋人生的意義所在，追求自己真正想過的生活。但是無論是生活還是人生的意義，其中都有著私人性質(zhì)，其并不能通過有組織、公開性的方式進(jìn)行開展，這就導(dǎo)致中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育始終沒有得到重視。而由于群眾對于各類優(yōu)質(zhì)資源的向往，使中學(xué)教育必須將工作的重點轉(zhuǎn)移至升學(xué)率上，加大對中考考試科目或是高考考試科目的重視程度，這就讓學(xué)生對于生涯規(guī)劃教育始終缺乏相應(yīng)的認(rèn)知程度。

三、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育困境的具體突圍措施

（一）積極開展職業(yè)實踐活動，提升學(xué)生的職業(yè)體驗

在中學(xué)教育中建立起完善的生涯規(guī)劃教育理念，能夠為學(xué)生的職業(yè)體驗提供更好的空間，進(jìn)一步改變學(xué)生內(nèi)心中盲目學(xué)習(xí)的情況，使其能夠體驗職業(yè)、走進(jìn)職業(yè)。而提升中學(xué)生職業(yè)體驗的方式具體有以下幾個方面，首先，就是要積極開展一些模擬職業(yè)的教育活動，通過組織社團活動的方式，讓學(xué)生更好地找到自身的特長以及愛好。還可以采取崗位實踐的方式，由學(xué)生自主地選擇相應(yīng)的部門，并直接進(jìn)入部門中展開見習(xí)，使其更好地體驗這種相對較為真實的工作環(huán)境，這也對學(xué)生待人接物以及為人處世等方面產(chǎn)生了良性影響；其次，學(xué)校還可以積極地組織學(xué)生進(jìn)入一些一線的工作場所中來進(jìn)行參觀，更好地感受不同社會行業(yè)中的實際工作場景，明確工作人員在社會中的生存狀態(tài)，通過這種活動，也能夠更好地提升中學(xué)生自身的職業(yè)體驗。

（二）加大宣傳力度，提升中學(xué)生生涯規(guī)劃的基本意識

想要順利開展中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，就應(yīng)當(dāng)積極完善與之對應(yīng)的生涯規(guī)劃教育意識。因此，這就需要通過多個渠道宣傳的方式，提升中學(xué)生生涯教育規(guī)劃的意識空間，而在這一意識空間當(dāng)中，其主體具體包括教師、家長、社會、學(xué)校以及學(xué)生這五個方面，只有在這五個主體全面認(rèn)識到生涯規(guī)劃教育重要性的前提下，才能夠保證生涯規(guī)劃教育順利開展。而站在中學(xué)生的角度上來看，更要拓展自身的成長視野，一方面要利用生涯規(guī)劃教育中的知識來做好自身的學(xué)涯規(guī)劃，形成一種服務(wù)于群體的意識；另一方面還要拓展自己的大群視野，充分激發(fā)出自身的精神空間。而教師則更要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，更積極主動地將生涯規(guī)劃教育與日常教學(xué)加以融合，提升實踐教學(xué)的力度。站在家長的角度上看，其更要改變自身的功利化教育理念，為中學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造出一種更加和諧輕松的環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢所在，引導(dǎo)學(xué)生及時了解職業(yè)、認(rèn)識社會。

（三）為生涯規(guī)劃教育提供更加優(yōu)質(zhì)的教材

想要讓中學(xué)生生涯規(guī)劃教育更好地開展，就應(yīng)當(dāng)加大對具體課程內(nèi)容的開發(fā)程度，為生涯規(guī)劃教育提供優(yōu)質(zhì)的素材。而具體的中學(xué)生生涯規(guī)劃課程，其主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點包括以下幾個方面：一是要認(rèn)識職業(yè)，職業(yè)作為將社會與群眾加以連接的中介，同時也是生涯當(dāng)中的主體內(nèi)容，而根據(jù)最為基本的人職匹配原理，這就需要將職業(yè)、技能以及素養(yǎng)三方面進(jìn)行融合，才能夠更好地完善工作內(nèi)容；二是要認(rèn)識自己，要幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的愛好、興趣以及能力特長，同時，還要幫助學(xué)生更好地認(rèn)識母體文化，主要包括思考問題的方式以及價值觀念等。

四、結(jié)語

中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，作為學(xué)校教育中的關(guān)鍵組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生提升自我的認(rèn)知程度，挖掘?qū)W生的潛能，還可以更好地幫助學(xué)生找到自身未來發(fā)展的主要目標(biāo)以及方向。因此，教師必須在中學(xué)教育中提升對生涯規(guī)劃教育的重視程度，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其能夠形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。