錯(cuò)題集在高中歷史解題中的應(yīng)用策略

■甘肅省張掖市高臺縣第一中學(xué) 于春麗

一、歷史錯(cuò)題集的建立

解答歷史習(xí)題難免會出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，這是學(xué)習(xí)過程中的一種正常現(xiàn)象。錯(cuò)題也有一定的價(jià)值，學(xué)生反復(fù)地分析自己做錯(cuò)的習(xí)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠有效避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。將歷史錯(cuò)題總結(jié)起來，建立歷史錯(cuò)題集，能夠有效地找到在歷史學(xué)習(xí)中存在的不足。建立歷史錯(cuò)題集，需要有針對性，部分學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題比較多，因此錯(cuò)題集需要選擇有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，并寫出自己對習(xí)題的分析情況，以及做錯(cuò)之后的反思。解題錯(cuò)誤有多種原因，知識不熟以及缺乏解題技巧都屬于其中的原因，學(xué)生要學(xué)會對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，通過反復(fù)研習(xí)，學(xué)會舉一反三，汲取以前出現(xiàn)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對于錯(cuò)題集不同類型的錯(cuò)題，應(yīng)該找到其相應(yīng)的解題技巧與方法，這樣在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、錯(cuò)題集使用存在的問題

建立錯(cuò)題集之后應(yīng)該正確地使用它，這樣在使用錯(cuò)題集的過程中，學(xué)生能夠輕易地發(fā)現(xiàn)一些自身存在的問題。但是錯(cuò)題集的使用仍然存在一些問題，如部分學(xué)生在看錯(cuò)題集的時(shí)候，潛意識地將錯(cuò)誤的題目以及答題步驟記下來了，但是在解答題目的過程中遇到相似的問題，還是不會解答，仍然會在同一個(gè)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。部分學(xué)生建立錯(cuò)題集之后，仍然不能理解做錯(cuò)過的題目，一個(gè)人冥思苦想，仍然會在同一個(gè)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有一部分學(xué)生分析完自己做錯(cuò)題的原因之后，并沒有進(jìn)行總結(jié)，遇到類似的題仍然會答錯(cuò)，因此錯(cuò)題集并沒有發(fā)揮真正的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?jīng)]有上升，因此無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。根本原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有合理地利用錯(cuò)題集。學(xué)生應(yīng)該針對自己不會的地方詢問教師，或者在同學(xué)之間進(jìn)行交流，學(xué)會解題技巧與方法。

三、重視對錯(cuò)誤的原因進(jìn)行深入分析

建立錯(cuò)題集的根本目的在于發(fā)揮錯(cuò)題集的作用?？村e(cuò)題集并進(jìn)行分析，目的是避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，教師在這一方面可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生查看錯(cuò)題的時(shí)候引發(fā)自己的思考，反思自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，重視出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。沒有牢記歷史知識點(diǎn)或者是不理解，都會導(dǎo)致錯(cuò)題的形成；或者是把握了歷史知識點(diǎn)，但是沒有確定題目的立意，錯(cuò)誤地理解題目，導(dǎo)致在解題的過程中方向出現(xiàn)了偏差；部分學(xué)生是由于粗心而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。對于這些錯(cuò)誤原因，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并針對錯(cuò)誤的原因制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，歷史知識點(diǎn)記憶不牢固，應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的記憶。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程，錯(cuò)題集是學(xué)習(xí)中的一種重要工具，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識錯(cuò)題集的作用，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視對錯(cuò)誤的原因進(jìn)行深入分析。

四、錯(cuò)題集在高中歷史解題中的應(yīng)用策略

（一）增加錯(cuò)題集的應(yīng)用次數(shù)

高中歷史學(xué)習(xí)重視解題能力，新教育觀念的應(yīng)用使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中最主要的是學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。因此，尊重學(xué)生的主體地位，以及發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，能夠有效提高學(xué)生的解題能力。研究發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題集的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)習(xí)水平，大量的重復(fù)不是正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)以及遺忘的過程，學(xué)生建立錯(cuò)題集之后，短時(shí)間內(nèi)會有比較深刻的印象，但是經(jīng)過一定的時(shí)間后會遺忘。高中歷史的知識點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生增加錯(cuò)題集的應(yīng)用次數(shù)，能夠反復(fù)記憶自己不牢固的知識點(diǎn)，充分發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，并掌握遺忘的規(guī)律。學(xué)生可以制訂錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如在每天晚上睡覺之前回顧分析自己做錯(cuò)的題目，遺忘的地方應(yīng)該隨時(shí)觀看錯(cuò)題本，再次記憶自己遺忘的知識點(diǎn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與記憶，能夠有效地提高學(xué)習(xí)水平，并養(yǎng)成使用錯(cuò)題集學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立歷史解題思維，找到其中正確的方法與技巧，進(jìn)而提高解題的效率。

（二）加強(qiáng)同學(xué)間的交流

學(xué)生對于做錯(cuò)的題目更正之后，應(yīng)該知道自己出錯(cuò)的原因。部分學(xué)生在更正錯(cuò)題之后，只掌握了一道題的解題步驟，但是對于這種類型的題還沒有完全了解；有一部分學(xué)生不善于與其他同學(xué)交流，同時(shí)不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這會導(dǎo)致學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)仍然沒有任何效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，使學(xué)生不再局限在自己的解題思維當(dāng)中，而應(yīng)借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，必要時(shí)可以轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)思維，再次對自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思，從而了解這一類習(xí)題的解答方法。學(xué)生之間也可以相互交換自己的錯(cuò)題集，對自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行檢驗(yàn)，使自己掌握的歷史知識更加牢固。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，使學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)歷史知識，使用各種聊天軟件進(jìn)行交流，提高歷史學(xué)習(xí)能力。

（三）注重總結(jié)

在使用錯(cuò)題集的過程中不僅要進(jìn)行分析，在分析完出錯(cuò)的原因之后更要重視總結(jié)工作。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)，在應(yīng)用錯(cuò)題集之后，應(yīng)該對自身存在的問題進(jìn)行反思，如自身對高中歷史知識的掌握是否牢固，錯(cuò)題集本身是否存在錯(cuò)誤，從各個(gè)方面和角度進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠從根本找到學(xué)習(xí)上的問題，根據(jù)自身問題或者是錯(cuò)題及存在的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該了解自身的學(xué)習(xí)能力，對于自己無法解決了學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該及時(shí)地與同學(xué)進(jìn)行探討，或者是去向教師請教。在使用錯(cuò)題集之后，對于自己的做題情況進(jìn)行對比，總結(jié)使用之后的效果以及自己進(jìn)步的程度，再次對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與糾正，從而樹立學(xué)習(xí)高中歷史的信心。

（四）訓(xùn)練歷史解題思維

高中歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及解題能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深化。學(xué)生只有認(rèn)真找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠有效提高自身的解題指導(dǎo)能力。通過錯(cuò)題集的建立，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天集中進(jìn)行錯(cuò)題練習(xí)，并進(jìn)行分析總結(jié)。在課堂上也要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正確地使用錯(cuò)題集，對于總是做錯(cuò)的題目，應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匮舆t時(shí)間，對于自身不懂的地方應(yīng)該及時(shí)詢問，不能放過任何一個(gè)歷史知識點(diǎn)。教師可以幫忙收閱錯(cuò)題集，對學(xué)生做錯(cuò)題的地方進(jìn)行分析，找到他們的共同錯(cuò)誤，并掌握他們的錯(cuò)題特點(diǎn)，集中對癥指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會分析題目，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。錯(cuò)題集的運(yùn)用主要是使學(xué)生了解自己容易疏漏的問題，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，通過做題樹立歷史解題思維。對于錯(cuò)題集，學(xué)生應(yīng)該抽出時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的整理，正確地使用錯(cuò)題集，找到學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)能力和水平。

五、結(jié)語

在歷史的解題過程中吸取以往做錯(cuò)題的教訓(xùn)，能夠有效避免在同一知識點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，能夠有效地為高中歷史的學(xué)習(xí)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，也能夠使學(xué)生明白高中歷史的學(xué)習(xí)中錯(cuò)題集的作用。在歷史學(xué)習(xí)中合理地利用錯(cuò)題集，能夠促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握住歷史知識，把握歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，找到正確的解題技巧和方法。在解題的過程中，學(xué)生應(yīng)提高自己的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自己的歷史學(xué)科思維，減少在解題過程中出現(xiàn)不必要的失分情況，選擇有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，并寫出自己對習(xí)題的分析情況，以及做錯(cuò)之后的反思，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從各個(gè)方面和角度進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠從根本找到學(xué)習(xí)上的問題，根據(jù)自身問題或者是錯(cuò)題及存在的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。