運用信息技術(shù)提升高中化學教學效果

田興武

摘 要：當前，我國的信息技術(shù)發(fā)展是十分迅速的，而信息技術(shù)在各個領(lǐng)域也有著十分廣泛的運用。這其中信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的運用對于推動教育改革創(chuàng)新有著十分巨大的幫助。特別是在高中化學教學中，借助信息技術(shù)可以有效的改變當前高中化學教學一直存在的問題，可以推動高中化學更加多樣化、直觀化的教學開展，從而加深學生對于化學知識的理解。因此對于我國高中化學教師而言，自身一定要深入的研究信息技術(shù)在化學教學上的運用，要加深對于信息技術(shù)的理解，要借助教學工作的開展去凸顯信息技術(shù)的教學作用和價值。面對在教學過程中可能存在的問題，要及時的進行分析，針對性的提出有關(guān)的教學解決措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學;教學效果

在我國的教育改革發(fā)展過程中，對于教學方法以及教學模式的創(chuàng)新要求越來越高，這也促使著我國的高中教育教學在基于高考的前提下進行最大可能的自主教學改變，而基于這一點，在高中化學教學中就更需要借助信息技術(shù)來進行教學改革和創(chuàng)新。信息技術(shù)在高中化學教學上的運用是十分廣泛的，首先就是對于教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的改變，教師借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡資源可以實現(xiàn)對于化學知識的直觀展現(xiàn)，讓學生更好的進行理解，提高了教學的豐富性以及教學的直觀性，讓學生能夠有更容易學懂，更容易理解，當然除此之外，在高中化學教學中，化學教師本身也在最大程度的加強對于信息技術(shù)的多元化的運用，不僅僅是簡單直觀的呈現(xiàn)化學知識，同時也能夠最大程度的改變學生的學習積極性，讓學生能夠借助網(wǎng)絡資源去豐富自己對于化學的認知，提高對于化學知識的運用能力。

一、高中化學教學中信息技術(shù)應用的問題

在當前的高中化學教學改革過程中，對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應用已經(jīng)全面的普及，當然雖然如此，但是在實際的教學應用過程中，依舊有很多高中化學教師沒有真正的掌握對于信息技術(shù)的運用方法，遇到了很多的教學問題，這極大的影響了信息技術(shù)在化學上的有效運用，也對高中化學教學的開展帶來了一定的影響，基于這一點，我們需要深入的研究當前高中化學教學中，信息技術(shù)應用上可能存在的問題。

1. 信息技術(shù)的應用加快了教學進度，忽視了學生的認知能力

相較于傳統(tǒng)的高中化學教學而言，信息技術(shù)本身帶來的是對于化學抽象知識的直觀性展示，這對于高中化學教師而言，可以最大程度的改變教學的整體性效果。同時對于高中化學教師而言，借助多媒體教學設(shè)備以及相關(guān)的網(wǎng)絡教學平臺，可以實現(xiàn)對于化學內(nèi)容的有效演示，這極大的改變了傳統(tǒng)教學中存在的弊端，真正的通過視頻、動畫等內(nèi)容去實現(xiàn)了對于化學方程式演變以及實驗操作過程中的物質(zhì)性質(zhì)變化，因此對于高中化學教師而言，通過這樣的教學方式十分有助于教學內(nèi)容的傳遞，學生更好理解，教師教學也更加的輕松。但是在我們的新課標教學改革中，最為重視的是課堂教學中師生主體的變化，而如果高中化學教師自身沒有重視這一點，即便是在使用信息技術(shù)進行化學教學的過程中仍然以自身作為課堂的主體，沒有將學生的地位凸顯出來，在進行了演示講解之后直接開始下一章節(jié)知識的教學，那么學生在課堂上依舊沒有時間進行知識梳理，依舊沒有時間進行討論和學習，這其實本身也是不利于學生自身不斷發(fā)展和提高的，基于這一點，在當前的高中化學教學中，一定要重視的是學生的認知能力培養(yǎng)，而這往往是高中化學教師容易忽視的。

2. 師生缺乏交流

在信息技術(shù)不斷發(fā)展，高速普及的今天，高中化學教師在開展教學的過程中運用到多媒體教學設(shè)備，運用到信息技術(shù)這是十分重要的，但是從整體而言，高中化學教學本身還是要注重教學的效率，還是要強調(diào)教材的推進速度以及高考的教學側(cè)重，基于這一點，在教學過程中，化學教師不能夠過分的依賴于多媒體技術(shù)以及信息化平臺，應該是基于多媒體技術(shù)去引導和加強師生之間的溝通和交流。在課堂教學的過程中，教師本身應該注重對于知識內(nèi)容的傳遞，同時也要保證對于學生的疑問進行解答，而這是當前很多高中化學教師存在的問題，在課堂教學上只注重教學內(nèi)容，沒有注重跟學生的交流，沒有結(jié)合信息化去拉近師生距離，反倒是因此影響了整體的教學效果。

二、提升信息技術(shù)在高中教學中應用效果的對策分析

在長期的教學開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高中化學教學中的應用本身還是存在很多弊端的，要想提高整體的教學質(zhì)量，那就必須要真正的去面對這些問題，去解決這些問題。對于高中化學教師而言，在教學之余，應該要考慮多方因素，要注重學生作為教學主體，去推動信息化手段在教學上的廣泛運用，真正發(fā)揮出其本身的教學作用。

1. 依據(jù)學生的認知能力，調(diào)節(jié)教學速度

在高中化學教師借助信息技術(shù)開展化學教學的過程中，高中化學教師要依據(jù)教材內(nèi)容制定對應的教學教案以及教學視頻，要基于學生的認知去擴展相應的化學知識。在課堂教學過程中，要以學生作為課堂主體，給他們預留相應的自我學習和消化的實踐，這樣學生才能夠在跟同學的相互交流中對所學到的新知識形成一個知識體系，整理消化，從而保證教學的質(zhì)量，而對于高中化學教師而言，如何把握和調(diào)節(jié)教學速度是十分重要的，依據(jù)學生認知進行調(diào)整是最好的。

2. 強化課堂交流提升教學質(zhì)量

在注重多媒體技術(shù)教學的同時，開展針對性的課堂教學活動也是十分重要的，通過多媒體演示相關(guān)的化學實驗之后，進行隨堂的化學提問，加強師生的交流和溝通，通過多媒體教學設(shè)備進行課件的展示，讓學生加強理解，同時通過師生之間的交流討論，讓學生消化吸收，讓教師感覺教學效果，這都是十分重要的。

三、結(jié)語

為了使信息技術(shù)在教學活動中，能夠充分發(fā)揮自身的作用，就需要在應用信息技術(shù)開展教學活動時，充分考慮到學生的實際學習能力，對課堂內(nèi)容進行有效調(diào)整。在課堂教學的過程中，加強與學生之間的交流與溝通。在適當?shù)臅r機，對學生做出正確的引導，使教學內(nèi)容可以快速被學生吸收，從而達到提升高中化學教學效果的目的。

參考文獻：

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