“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

【摘要】英語是我國教育當(dāng)中基礎(chǔ)性學(xué)科，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)難以滿足新時代的育才要求，以往只注重在學(xué)校課堂上掌握基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)不能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著根本性的幫助。因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采取更加有效的教學(xué)方式，通過打造高質(zhì)量的微課內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為課堂教學(xué)。本文將主要圍繞打造基于新課程理念的初中英語微課的意義以及有效策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;初中英語;微課程

【作者簡介】吳華玲，合肥市第四十五中學(xué)橡樹灣校區(qū)。

引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在教育領(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性，教學(xué)工具自古以來都是幫助教師更好地完成教學(xué)的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實力如此發(fā)達(dá)的今天，教師完全可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)左膀右臂。初中階段的英語學(xué)習(xí)和小學(xué)階段的英語有很大不同，且英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求環(huán)環(huán)相扣，教師要盡量保證每一位學(xué)生都能夠在每節(jié)課程的學(xué)習(xí)都不掉隊，不斷夯實基礎(chǔ)。因此教師需要采取更加易于學(xué)生理解掌握的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生在英語教學(xué)中不斷深入學(xué)習(xí)，因而微課變成了初中英語教學(xué)中的有利工具。

一、在初中英語中運用微課開展教學(xué)的意義

1.豐富了新課程理念的實踐意義。隨著人們教育觀念的改變，新課程改革的進(jìn)行便也如火如荼地展開，特別是對于對學(xué)生的教育目標(biāo)和對教師的教學(xué)理念都是改革的重點，要實現(xiàn)學(xué)生更加全面的掌握知識點，同時做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，打造初中英語微課勢在必行?；谛抡n程理念，教師在傳統(tǒng)的英語課堂上難以幫助學(xué)生全面掌握知識內(nèi)容，同時在課下學(xué)生又難以依靠自覺力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而利用初中英語微課便可以將每一項知識點都通過微課的形式在網(wǎng)絡(luò)上錄制上傳，學(xué)生也可以在課下利用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時隨地地學(xué)習(xí)微課并且暫?；蛘呋胤牛瑢崿F(xiàn)了初中英語課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的英語課堂往往是一群學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排以及時間安排都是由教師在學(xué)校進(jìn)行規(guī)定的，這一點雖然能夠幫助班集體在學(xué)習(xí)上保持同步，但是不利于個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到極致，打造初中英語微課正是基于傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高的情況。對于教師而言，打造英語微課需要教師在課前認(rèn)真設(shè)計好微課當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)，對于微課也要投入充足的熱情進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生而言，如果在課堂上有沒有學(xué)會的知識內(nèi)容，便可以在課下通過教師上傳的微課視頻或者PPT自行學(xué)習(xí)，同時對于學(xué)生在考前復(fù)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)都有著十分重要的幫助作用，微課可以幫助學(xué)生拾起零散的時間，從而保證學(xué)習(xí)效率的提高。

3.突破教學(xué)重難點。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會因為有限的課堂時間難以對教學(xué)重難點進(jìn)行展開，甚至拖延到第二節(jié)課和第三節(jié)課才能講解完畢，然而過長時間地對某一知識點的講解容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，甚至是在課間便遺忘了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不用說在重難點內(nèi)容講解完之后學(xué)生中存在不理解以及在課后遺忘的情況。教學(xué)的重點內(nèi)容不僅僅對學(xué)生考試考察有較高的要求，在學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中也是必須要掌握的基礎(chǔ)。教師可以通過微課將重難點內(nèi)容分為幾節(jié)小課，學(xué)生可以在課后對自己掌握不牢固的地方有針對性地進(jìn)行再學(xué)習(xí)，一方面解決了學(xué)生對教學(xué)重難點內(nèi)容無法牢固掌握的問題，另一方面也為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。結(jié)合新課程改革的教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)明確要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)生活和教學(xué)相結(jié)合，就需要在日常教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。只有學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)英語，并將學(xué)到的英語知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中，由此實現(xiàn)良性循環(huán)，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。打造初中英語微課一方面能夠讓學(xué)生在課下有資源、有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，另一方面通過教師的督促以及學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸自覺，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可以通過微課認(rèn)識到學(xué)習(xí)的途徑并不是只有課堂教學(xué)一種，還可以在網(wǎng)上尋找豐富的學(xué)習(xí)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)做到自主學(xué)習(xí)。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中教學(xué)要求由學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力并保持高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中教師要充分重視起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這既需要教師自身的努力同時也需要學(xué)生的積極配合，因此教師要采取有效的措施將學(xué)生真正的興趣激發(fā)出來，既能夠幫助教師在課堂教學(xué)中更加游刃有余也能夠提升教學(xué)的實效性。初中英語微課作為一種較為新穎的教學(xué)方式，學(xué)生對此一方面有天生的好奇心，另一方面學(xué)生也可以利用英語微課通的教程尋找自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計初中英語微課的有效策略

1.在課堂以及課下關(guān)心學(xué)生。根據(jù)長期的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生可能因為喜歡授課教師而喜歡所學(xué)的這一門課程，因此作為英語教師，想要讓學(xué)生對自己的微課產(chǎn)生興趣就需要在課下、在生活當(dāng)中也要關(guān)心學(xué)生。初中生普遍涉世未深，內(nèi)心單純善良，教師對于他們的關(guān)心愛護(hù)可以幫助學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而將更多的時間用于英語學(xué)習(xí)中去，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意在關(guān)心關(guān)愛學(xué)生中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)偏心以及特殊對待的情況，要使每位學(xué)生對于班級都有歸屬感，只有學(xué)生明確自己在班級當(dāng)中所處的位置才能夠有更大的興趣參與到微課學(xué)習(xí)中。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念。打造初中英語微課一定要保證其課堂質(zhì)量，因此教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念。很多教師在打造英語微課時認(rèn)為這只是簡單的教學(xué)輔助手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識把握和解題能力的提高都應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的英語課上培養(yǎng)，這本身就是一種急功近利的教學(xué)觀念，即使是打造微課也無法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師要注重課上與課下教學(xué)兩手抓，要實現(xiàn)這兩種教學(xué)手段優(yōu)勢互補，幫助學(xué)生無論在課上還是課下都能夠高效地學(xué)習(xí)英語。

3.在微課中實現(xiàn)分層教學(xué)。分層教學(xué)是一種適應(yīng)性較廣且實際效果不錯的教學(xué)策略，就是根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生不同基礎(chǔ)水平劃分為幾種不同層次的教學(xué)小組，這樣劃分的目的并不是為了區(qū)分學(xué)生以便于讓教師傾斜教學(xué)資源，而是根據(jù)不同層次學(xué)生的水平制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，也就是要做到因材施教。然而在傳統(tǒng)的英語課堂上教師的教學(xué)時間有限，無法對所有的學(xué)生分層制定策略進(jìn)行教學(xué)，在課下的微課當(dāng)中教師便有時間通過錄制不同的微課視頻來針對班級內(nèi)不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師對于基礎(chǔ)水平較高的同學(xué)要提出拔高性的要求，對于基礎(chǔ)水平還不錯的同學(xué)應(yīng)當(dāng)重點處理好教學(xué)的重難點，而對于基礎(chǔ)水平較差的同學(xué)則應(yīng)當(dāng)重點要求基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)，以免在接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中掉隊。

4.創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容。要吸引學(xué)生在課下通過微課自主學(xué)習(xí)英語，就需要教師打造的微課能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于這一點教師可以通過創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容來切入。例如教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優(yōu)點是幫助教師與觀看視頻的學(xué)生對微課中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動，教師可以在互動視頻當(dāng)中提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題并設(shè)計幾個選項供學(xué)生選擇，此外教師也可以通過學(xué)生發(fā)彈幕的形式來實現(xiàn)線上課堂的交流。對于微課的內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)在基本內(nèi)容與英語課堂保持一致，在英語課堂上，教師的教學(xué)節(jié)奏較為緊湊，教學(xué)內(nèi)容也與教材息息相關(guān)，而在微課當(dāng)中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源做好課堂的導(dǎo)入工作，比起課堂教學(xué)而言這一點在微課當(dāng)中更容易實現(xiàn)，同時這種差異性也能夠幫助學(xué)生更加全面地掌握主題內(nèi)容。

5.實現(xiàn)微課與教學(xué)課堂的反饋互動。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都能夠保持英語的高效率學(xué)習(xí)，就要實現(xiàn)微課與教學(xué)課堂的有效互動，這種互動要建立在教師對于二者學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋之上。例如教師可以通過后臺不同內(nèi)容的微課觀看數(shù)量，判斷學(xué)生在某一方面內(nèi)容上的理解程度，由此教師便可以確定在下一節(jié)教學(xué)課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而在正常課堂上教師沒有辦法深入展開的教學(xué)內(nèi)容也可以在微課上進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面，建立起更加完整的知識體系。

6.實現(xiàn)有效提問和有效評價相結(jié)合。微課程教學(xué)中要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的飛躍，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價會更好地提高教學(xué)效率。一方面學(xué)生可以通過老師的教學(xué)評價了解到自己在課下自學(xué)的不足，更好地理解所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的印象。另一方面，學(xué)生可以通過老師的認(rèn)可增強學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價已經(jīng)不僅僅是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生，還需要教師關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一位學(xué)生都能夠全面發(fā)展。與教學(xué)評價相比，有效的課堂提問也是提高教育效率的關(guān)鍵所在，二者都是通過教師與學(xué)生的課堂互動所實現(xiàn)的，并且二者都具有針對性，可以讓每一位學(xué)生都能夠獲得基于自身水平的提高，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時課堂上的有效提問和有效評價結(jié)合起來十分方便，二者可以在教師圍繞一個重難點問題進(jìn)行分析時同時展開，例如教師可以先為學(xué)生描繪出某個單詞具體用法的情境，引發(fā)學(xué)生們的思考，在和學(xué)生們進(jìn)行交流之后，對每個學(xué)生所提出的對這個單詞的理解進(jìn)行教學(xué)評價，從而實現(xiàn)一個完整的學(xué)習(xí)過程。實現(xiàn)二者的結(jié)合，可以活躍課堂氣氛，也易于學(xué)生接受，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，同時教師能夠及時把握教學(xué)動態(tài)，始終朝著教學(xué)目的不斷前進(jìn)。

總之，教師要認(rèn)識到設(shè)計高質(zhì)量的初中英語微課對于教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著十分積極的意義，并不斷豐富實踐經(jīng)驗，做到趨利避害，將文中上述的幾個積極作用充分發(fā)揮出來。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要以提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)為己任，為國家和未來的社會人才建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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