探究核心素養(yǎng)下課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的探索與運(yùn)用

【摘要】自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，核心素養(yǎng)視角下的課程評(píng)價(jià)，能有效推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)工作的順利開展。但由于現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)還缺少一定的理論性，評(píng)價(jià)的最終目的不是很明確，并且其評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容組成尚待完善，本文就核心素養(yǎng)的視角下，針對(duì)課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀展開簡(jiǎn)單的分析與探討，并提出一些合理的優(yōu)化措施建議，以期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到一些幫助作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);課堂評(píng)價(jià);小學(xué)英語(yǔ);單元整體教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】何維娟，江蘇省揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教育集團(tuán)。

引言

良好的單元整體教學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的提升有極大的幫助作用，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)就學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與應(yīng)用能力給予綜合性的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師可以從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等方向，應(yīng)用飽滿且富有情感的語(yǔ)言來展開對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)，并且在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過程中要不斷總結(jié)與優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)的形式，并嚴(yán)格站在核心素養(yǎng)的視角下來展開合理的課堂評(píng)價(jià)，不斷地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而使學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與問題

1.課堂評(píng)價(jià)不能照顧到所有學(xué)生?，F(xiàn)階段，有些小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，課堂評(píng)價(jià)并不能照顧到班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生。通常情況下，為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)順利地進(jìn)行，多數(shù)的英語(yǔ)教師習(xí)慣在課堂上提問英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，所以多數(shù)的課堂評(píng)價(jià)都是使用在這些優(yōu)生身上，而班級(jí)內(nèi)很多平時(shí)英語(yǔ)課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生收到的課堂評(píng)價(jià)非常少，甚至有的學(xué)生從未收到過任何課堂評(píng)價(jià)，英語(yǔ)教師在課堂上所講的“Good work！”“I'm proud of you！”“You are on top of it！”等等類似的表?yè)P(yáng)類的話語(yǔ)并不能給到所有的學(xué)生，久而久之，會(huì)使班級(jí)內(nèi)很多的學(xué)生缺乏在英語(yǔ)課堂的存在感，覺得老師不重視自己，進(jìn)而降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一。很多小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中，往往會(huì)忽視對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性包裝，通常都是使用像“All right！”“Fantastic！”“Good！”這樣較為簡(jiǎn)單的詞匯來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這樣難免會(huì)使學(xué)生覺得太過單調(diào)乏味，很難給學(xué)生帶來新鮮感，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探索熱情。

3.課堂評(píng)價(jià)目的不明確。課堂評(píng)價(jià)的最終目的是希望學(xué)生能更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生充分了解整個(gè)單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不同課程板塊的關(guān)聯(lián)性。而很多小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中，會(huì)采取一些實(shí)物激勵(lì)的形式來獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生，而有時(shí)候?qū)嵨镎n堂表?yè)P(yáng)的方式，如果掌握不好獎(jiǎng)勵(lì)力度，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的目的，往往會(huì)使學(xué)生課堂的注意力放在獎(jiǎng)勵(lì)物品上，雖然學(xué)生在課堂上的活躍度極強(qiáng)，但是卻忽略了實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的形成了偏差。

二、小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的意義

1.促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性與創(chuàng)新性。良好的課堂評(píng)價(jià)能減少師生間的距離感，使學(xué)生能得到教師更多的關(guān)愛，不斷提升學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在英語(yǔ)課堂的配合度與積極性上也會(huì)有所提升，能有效增強(qiáng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而確保教師開展英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的高效性。除此之外，課堂評(píng)價(jià)還能夠不斷地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，有效地創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)思路，加強(qiáng)英語(yǔ)單元整體內(nèi)不同課題間的關(guān)聯(lián)性研究，使英語(yǔ)教學(xué)形式更加系統(tǒng)化，更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)要求，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.有效提升教師的教學(xué)水平與管理能力。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)能有效提升英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生展開課程評(píng)價(jià)時(shí)，可以使學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能使教師不斷地增強(qiáng)個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)水平與課堂管理能力。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能讓教師意識(shí)到自身課堂教學(xué)以及學(xué)生聽課狀態(tài)所存在的問題，并加以反思與總結(jié)，然后有針對(duì)性地去完善英語(yǔ)課程教學(xué)方案，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，在這個(gè)過程中，教師可以不斷提升個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂的管理能力。

3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和語(yǔ)言表達(dá)能力。在核心素養(yǎng)的視角下，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生充分了解自己學(xué)習(xí)存在的問題與欠缺，發(fā)現(xiàn)自己在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中對(duì)哪些知識(shí)的掌握較為薄弱，并不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在這期間能進(jìn)行有效的反思與總結(jié)，最終調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案，對(duì)單元整體的英語(yǔ)知識(shí)能展開更系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。教師給予學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的鼓舞作用，給予學(xué)生更好的聽課與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，充分調(diào)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語(yǔ)不斷展開更深入的探索。另外，學(xué)生通過教師給予的豐富多樣的課程評(píng)價(jià)，給英語(yǔ)課堂注入了更多新鮮的元素，能有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，也能不斷提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，教師常用新穎的贊揚(yáng)或鼓勵(lì)的英語(yǔ)語(yǔ)句，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)的過程中，可以利用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)充分進(jìn)行口語(yǔ)交流，進(jìn)而在實(shí)踐過程中不斷地提升英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用及表達(dá)能力，為將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也能奠定良好的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中效率的有效措施

1.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)先提升個(gè)人素養(yǎng)。教師的個(gè)人行為品行以及思想道德品行，直接會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念，所以為人師表應(yīng)該不斷地提升個(gè)人素養(yǎng)才能基于學(xué)生更好的教學(xué)，這樣課堂教學(xué)評(píng)價(jià)才能有效發(fā)揮其意義作用。教師擁有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)生們才能以教師為榜樣，更加積極自主地樹立正確的思想觀念與價(jià)值觀念，這也充分符合核心素養(yǎng)教學(xué)的理念，由此教師對(duì)學(xué)生做出的課堂評(píng)價(jià)才會(huì)更具有影響力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多注重學(xué)生細(xì)節(jié)上的聽課情況，給予學(xué)生更多的關(guān)心與耐心，不斷拉近老師與學(xué)生群體間的距離，這樣才能有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，從而發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，不斷促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的要明確。給予學(xué)生良好的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與積極性，并深刻意識(shí)到整個(gè)單元內(nèi)不同板塊之間的關(guān)聯(lián)，讓其了解系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其在教師給予的課堂評(píng)價(jià)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心或者發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，并在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，不斷提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。比如，英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4“Where is the bird？”這節(jié)課的過程中，組織學(xué)生們分好小組來展開情景演練，引導(dǎo)學(xué)生站在不同身份與角度上，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來表演英語(yǔ)對(duì)話，討論小鳥在哪里，使課本內(nèi)容的情景再現(xiàn)，在整個(gè)情景演練的過程中教師都要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的參與狀況，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，對(duì)于較為內(nèi)斂的學(xué)生要更加耐心地鼓勵(lì)其參與的積極性，增強(qiáng)其講英語(yǔ)的自信心，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生也要給予及時(shí)的肯定，使其更加努力的學(xué)習(xí)，這樣一來，在英語(yǔ)教師良好的課堂評(píng)價(jià)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍會(huì)十分活躍，學(xué)生們也會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與探索欲望。

3.英語(yǔ)教師應(yīng)豐富課堂評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容。豐富多樣的課堂評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)內(nèi)容能給予學(xué)生更多的新鮮感，促使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索熱情，還能使教師與學(xué)生之間的相處情況變得更加融洽，可以有效推進(jìn)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平得到穩(wěn)步的提升。身為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷更新與豐富課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，不能只是利用簡(jiǎn)單的“All right！”“Fantastic！”“Good！”這樣的詞匯來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷地豐富課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)才能給予學(xué)生更多的知識(shí)擴(kuò)充。比如，在課上學(xué)生帶著充分夸張的感情色彩去朗讀課文時(shí)，英語(yǔ)教師可以給予“You have a good sense of humor！”“You set a good example！”“You are doing a great job！”“I like your pronunciation！”這樣豐富多樣的表?yè)P(yáng)類型語(yǔ)句來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，還能不斷擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。

4.利用課堂評(píng)價(jià)給予學(xué)生正向的鼓勵(lì)。豐富的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)不僅能擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，還應(yīng)充分發(fā)揮其鼓舞學(xué)生的作用。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻留意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，不斷從根本上加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能及時(shí)地調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注意課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，應(yīng)該更加夸張且富有極強(qiáng)的生動(dòng)性，激昂的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能很好地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，有時(shí)候一個(gè)堅(jiān)定的眼神與表情甚至勝過任何語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到一些困難而變得很沮喪，這時(shí)候教師要多加關(guān)心，可以說一些類似“Come on，girl/boy，that's better than ever！You are really something！I'm so proud of you！”這樣的鼓勵(lì)式的語(yǔ)句來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生以良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.鼓動(dòng)學(xué)生加入課堂評(píng)價(jià)過程中來。良好的課程評(píng)價(jià)，應(yīng)該是由教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)以及學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)兩部分組成，這兩部分能夠起到相互補(bǔ)充與相互促進(jìn)的作用，通過這兩部分評(píng)價(jià)的反饋狀況，能使課堂評(píng)價(jià)更加完善，英語(yǔ)教師可組織學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或?qū)W生間互評(píng)，使學(xué)生能更加清楚地了解自身階段性的學(xué)習(xí)情況，并仔細(xì)的反思，不斷采取措施完善自己的學(xué)習(xí)狀況，從而不斷提升核心素養(yǎng)，提高英語(yǔ)綜合能力。

6.課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。在開展單元整體英語(yǔ)教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本中單元學(xué)習(xí)的主題方向，利用多媒體平臺(tái)或相關(guān)資料來查找、檢索單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并結(jié)合“學(xué)習(xí)單”充分做好預(yù)學(xué)，使其對(duì)整個(gè)單元的主題內(nèi)容有更深入的了解，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前單元主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)探索的興趣，這樣可以充分體現(xiàn)單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生對(duì)未來要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的單元內(nèi)各個(gè)板塊內(nèi)容都做好準(zhǔn)備，使其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化與高效化。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，國(guó)家已全面倡導(dǎo)素質(zhì)化教學(xué)理念，小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)充分符合這一理念，并對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，能有效推進(jìn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)單元整體教學(xué)過程進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，要清楚地認(rèn)知課程評(píng)價(jià)的目的與意義，并不斷豐富課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式，給予學(xué)生更多的新鮮感，而且還能有效擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，學(xué)生也能在良好的課程評(píng)價(jià)中不斷地認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與欠缺，在教師細(xì)心地引導(dǎo)下不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在老師肯定的鼓勵(lì)下逐漸增強(qiáng)自信心，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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