以“趣”促寫，引導(dǎo)學(xué)生快樂寫話

施彩琳 薛命方

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生進(jìn)行寫話的起始階段?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)段對(duì)學(xué)生提出的寫話要求是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。可見，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話信心，是學(xué)生進(jìn)行寫話的前提條件。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫話“趣”點(diǎn)，讓學(xué)生樂于寫話呢？

一、緊扣“趣”點(diǎn)，言之有“物”

低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，容易對(duì)身邊的事物感興趣，但卻往往是無意識(shí)的注意。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)“趣”點(diǎn);要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓他們有話可說。

1. 觀察生活，發(fā)現(xiàn)“趣”點(diǎn)。

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把自己在生活中的所見所聞?dòng)梦淖直磉_(dá)出來，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫話的“趣”點(diǎn)。教師想要更好地指導(dǎo)學(xué)生寫話，就要深入了解、分析學(xué)生的情況，采用生動(dòng)、具體、多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)他們樂于用文字表達(dá)自己覺得有趣的事情。久而久之，學(xué)生自然而然地就樂于用文字描繪自己的生活了。例如，開學(xué)的時(shí)候，校園里的環(huán)境可能發(fā)生了新的變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察有哪些變化，并從中發(fā)現(xiàn)“趣”點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫。教師可以問學(xué)生：學(xué)校環(huán)境有哪些新變化？有沒有認(rèn)識(shí)新老師、新同學(xué)？新學(xué)期，我們有什么新的設(shè)想？領(lǐng)了新書，心情怎么樣？……新學(xué)期，校園里有很多新的“趣”點(diǎn)，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)這些“趣”點(diǎn)，充分利用這些資源，那么，在寫話時(shí)，學(xué)生就會(huì)有話可寫了。

2.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“趣”點(diǎn)。

口語是書面語的基礎(chǔ)。在低年級(jí)語文教學(xué)過程中，教師要充分利用各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣和較強(qiáng)的表達(dá)能力。如可以通過自我介紹、課堂上回答問題、上口語交際課等多種多樣的方式方法，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)話，學(xué)會(huì)說完整句，并及時(shí)糾正學(xué)生的語病。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)口語交際情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生表達(dá)“趣”點(diǎn)。例如，在一次寫話課上，筆者先給學(xué)生播放了一個(gè)孩子參觀動(dòng)物園的視頻，然后說：你們喜歡參觀動(dòng)物園嗎？今天老師帶領(lǐng)你們一起去動(dòng)物園看一看那些可愛的動(dòng)物。不過，老師有一個(gè)要求，看完之后，你們要當(dāng)小小解說員，給大家介紹一種自己最喜歡的動(dòng)物，它有什么特點(diǎn)，你最喜歡它什么。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容說話，讓學(xué)生圍繞一點(diǎn)把話說完整、說具體，最后對(duì)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正。

二、指導(dǎo)“趣”法，言之有“范”

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，閱讀面窄，寫話有一定的難度。因此，在教學(xué)中，教師要通過示范、引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情境，讓學(xué)生在一定的語言范式中得到訓(xùn)練。這樣，學(xué)生便慢慢有了語感，就會(huì)積累一些表達(dá)方法，寫話的難度也就慢慢降低了。

1. 擴(kuò)充語義，趣在具體。

低年級(jí)寫話，初始是讓學(xué)生用詞語造句，一個(gè)詞寫一句話。教師在指導(dǎo)時(shí)，可以要求學(xué)生把話說完整，把內(nèi)容寫得更具體一些。通過語義擴(kuò)充，可以把事物的特點(diǎn)寫清楚，讓句子變得更加生動(dòng)、豐滿。例如，用“有趣”造句，有的學(xué)生這樣寫道：我家的小貓真有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：這是一只怎樣的小貓？為什么覺得小貓有趣？學(xué)生經(jīng)過思考后這樣寫道：我家有一只小貓，它全身毛茸茸的。它很調(diào)皮，一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒爬下，有時(shí)還爬到我的作業(yè)本上踩幾個(gè)腳印，有趣極了。這樣，通過語義擴(kuò)充的形式，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)單到具體的寫話方法，學(xué)生的寫話能力逐步得到了提高。

2. 搭設(shè)支架，趣在條理。

低年級(jí)學(xué)生說話隨意性強(qiáng)，往往沒有什么條理。在訓(xùn)練學(xué)生說話的時(shí)候，首先，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思，把話說清楚、說具體。其次，要引導(dǎo)學(xué)生說話的時(shí)候有序，做到條理清楚。例如，可以用“先……再……”“開始……后來……”“首先……接著……然后……”等表示時(shí)間順序的詞語來敘述某件事。又如，在介紹某處風(fēng)景時(shí)，可以按方位順序介紹。有了一個(gè)基本的表達(dá)框架，就降低了寫話的難度，這樣學(xué)生就會(huì)愛上寫話。

三、激勵(lì)“趣”評(píng)，言之有“味”

指導(dǎo)學(xué)生由寫一句話到寫幾句話，由簡(jiǎn)單表達(dá)到具體生動(dòng)的表達(dá)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這個(gè)過程，除了需要教師耐心、科學(xué)的指導(dǎo)，還需要教師真誠、熱情的鼓勵(lì)。特別是在寫話講評(píng)過程中，教師要注意采用多樣的激勵(lì)手法，既激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，又鼓勵(lì)學(xué)生把話寫好。

1. 多樣評(píng)點(diǎn)，激發(fā)趣味。

寫話評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生寫話能力的提升具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。在學(xué)生寫話的過程中，教師要注意觀察學(xué)生表現(xiàn)出來的各種問題和思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)問題要了解原因，并提出改進(jìn)的意見。教師要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生樂于修改，懂得修改，千萬不可挫傷學(xué)生的自信心。教師要通過多樣的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生樂于寫話。如評(píng)語要以表揚(yáng)、肯定為主，評(píng)價(jià)的形式可以有鮮花、紅旗、獎(jiǎng)杯以及各種圖章、簡(jiǎn)筆畫等，還可以設(shè)寫話“興趣獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等。評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與，都有被表揚(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。通過多種形式的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的寫話興趣得到了激發(fā)，寫話的自信心得到了增強(qiáng)，寫話就會(huì)越來越好。

2.分享交流，趣味橫生。

寫話評(píng)價(jià)要注重開放性，要改變過去只有教師單項(xiàng)評(píng)價(jià)的不足，盡可能地讓學(xué)生、家長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)中來，讓學(xué)生在相互交流、多向互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫話能力。要教導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的勞動(dòng)成果，也尊重別人的勞動(dòng)成果，在彼此欣賞、學(xué)習(xí)中，嘗到成功的快樂，激發(fā)寫話的興趣，樹立寫話的信心。如：可以讓學(xué)生把自己覺得表達(dá)生動(dòng)的句子直接貼到班級(jí)墻上的“學(xué)習(xí)園地”里;還可以把學(xué)生的寫話匯編成冊(cè)，配上插圖，做成繪本，掛在墻上，讓全班學(xué)生一起欣賞;還可以讓學(xué)生把自己覺得優(yōu)美的句子在班上朗讀、交流。這樣，既讓學(xué)生的寫作成果得到了展示，又讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的快樂。通過交流，學(xué)生慢慢就會(huì)體會(huì)到，寫話是一種表達(dá)自己想法 和情感的需要，這樣，學(xué)生以后就會(huì)有意識(shí)地把自己平時(shí)的所見所聞及時(shí)記錄下來，從而積累了寫話素材。

總之，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話，“趣”是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫話有了興趣時(shí)，他們便有了觀察、表達(dá)的欲望;當(dāng)學(xué)生在寫話遇到困難時(shí)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)，就能讓學(xué)生重拾信心，克服困難，完成寫話任務(wù);當(dāng)學(xué)生對(duì)寫話膩煩時(shí)，教師的激趣、指導(dǎo)，就能化枯燥無味為生動(dòng)有趣，讓學(xué)生再次感受寫話的樂趣，從而讓學(xué)生的寫話熱情持久不衰。

（作者單位：福建省福清市融西小學(xué)）