讓學(xué)生徜徉在幸福的師愛里

陶繼新

人人都希望自己幸福，可不少人卻多有痛苦之感;即使風(fēng)華正茂的中學(xué)生，有的也由于學(xué)習(xí)壓力過大，鮮能品嘗到幸福的美味。可鄭州市第十九初級中學(xué)楊衛(wèi)平老師的學(xué)生，不但常常得到幸福女神的青睞，而且還有了身心的健康與走向成功的喜悅。

究其原因，是楊衛(wèi)平追求以生為本的理念，同時也有了與之相應(yīng)的行動;正是其持續(xù)流淌著人文情懷的師愛之水，才讓她的班級呈現(xiàn)出了“本立而道生”的精神奇觀。

身心健康，幸福之本

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，可在楊老師看來，身心健康更加重要，因為它不但關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下的幸福與否，也關(guān)系到其未來的生命走向。所以，楊老師認為，教師心系學(xué)生身心健康，當(dāng)是舍我其誰的義務(wù)與責(zé)任。

一、關(guān)注學(xué)生的身體健康

學(xué)生在體育課上生龍活虎地進行鍛煉的時候，一般女性語文教師是不太涉足其間的;可楊老師卻與眾不同，她常常觀看學(xué)生上體育課的情況，不是懷疑體育教師的責(zé)任心與水平，而是想了解學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)劣以及某些學(xué)生的體育特長。

這一看，還真發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如有的學(xué)生雖然跑得較快，卻缺乏毅力。于是，她告訴他們持之以恒鍛煉的重要意義：即使開始的時候感到既苦又累，可通過一段時間鍛煉之后，就會苦盡甘來，在無形中增強自己的體質(zhì)，養(yǎng)成不怕困難、一往無前的精神。

某些學(xué)生的體育特長，楊老師也都會很快發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他們揚其所長，如有適合他們的體育比賽項目，便“慫恿”他們參加，即使有的時候少做甚至不做她布置的語文作業(yè)，她非但不予批評，反而還進行表揚。

楊老師常說，教師尤其是班主任，是學(xué)生在學(xué)校里的第二個家長，必須關(guān)注他們的身體健康，讓他們養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，甚至在體育上能有一技之長，不然，她這個家長就算失職。

有一段時間，學(xué)校操場整修，學(xué)生即使希望參加更多的鍛煉項目，也因場地受限而作罷?？慑憻捝眢w卻是必不可少的，怎么辦？楊老師靈機一動，動員全班學(xué)生每人都去買跳繩。因為跳繩不需要多大場地，甚至隨時隨地都可以跳。而她本人，也買來跳繩，陪著學(xué)生一起跳。學(xué)生身輕如燕，跳起來又說又笑，花樣還不斷翻新。楊老師自愧不如，卻不輕言放棄，后來，不但跳出了水平，而且還受到了學(xué)生的一致贊揚。

在平時，楊老師不但關(guān)注學(xué)生鍛煉身體，而且也留意某些學(xué)生身體出現(xiàn)的狀況。

有一年，楊老師接任一個七年級班級的班主任工作，發(fā)現(xiàn)班里一個男孩，身高1.76米，精神煥發(fā)，喜氣洋洋，打起籃球來更是生龍活虎?？墒?，國慶節(jié)之后，這個男孩再沒打過一次籃球，精神也有些恍惚，上課的時候?qū)覍铱幢?剛一下課，就第一個沖出教室，跑向廁所。

這一異常現(xiàn)象引起了楊老師的關(guān)注，她在其后面不遠處觀看。

這一看便發(fā)現(xiàn)了問題，楊老師很關(guān)切地問他：“孩子，你咋變了？”

他很困惑地說：“老師，我也不知道，以前跑起來渾身是勁，現(xiàn)在卻跑不動了，而且一直口渴，想著喝水，所以，必須不斷地上廁所?！?/p>

這引起了楊老師的警覺，因為她的母親是糖尿病，這個孩子的表現(xiàn)和她母親的癥狀非常相似。楊老師給這個孩子的媽媽打去電話，詢問這個孩子在家里的情況。他媽媽說沒有什么，挺好的?？僧?dāng)楊老師將自己多日來的觀察情況告訴她時，這位媽媽如夢方醒，說這一段時間在家里也是這樣。遺憾的是，她不像楊老師如此心細，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題。

于是楊老師建議給孩子請假，帶著他去做個體檢。男孩的媽媽雖然表示感謝，可她卻說：“這幾天孩子正在上課，我星期六帶他去吧！”

楊老師雖然有些擔(dān)心，可由于家長自有計劃，不便勉強，只好尊重家長的意見。

不料，星期五凌晨，男孩的媽媽急促而緊張地打來電話說：“楊老師，你快到我家里來一趟吧！孩子昏迷了，他爸爸出差不在家，我一個人弄不動！”

楊老師火速趕到這個男孩的家里，馬上叫了120，趕快把他送到醫(yī)院。結(jié)果一查，是患了青少年糖尿病。

孩子住院治療期間，楊老師建議這個男孩休學(xué)，可他全家都不同意，說是把孩子交到楊老師手上，一百個放心。而這個男孩說的理由更是充分：“老師，我這個病不能生氣，一生氣血糖就高，在您當(dāng)班主任的班里，我不會生氣！”說得楊老師心服口服。

這個孩子出院后不久就又來到學(xué)校，只是身上斜挎著一個胰島泵，肚皮上扎著一個大大的針，因為他每天都要輸胰島素。

楊老師看了，心里很是沉重，心想，他才12歲啊！難道讓他這么小小的年齡，就覺得自己是一個病人了嗎？

絕對不可以！

為了減輕這個男孩的心理負擔(dān)，楊老師微笑著對他說，糖尿病不是多么嚴(yán)重的病，只要不過度運動，不斷做些合適的鍛煉，就會好起來的。況且，體育老師就是一個糖尿病患者，他現(xiàn)在身體不是很好嗎？

解除了這個男孩的心理負擔(dān)之后，楊老師又找到體育老師，為孩子“私人訂制”了體育課。此后將近三年的時間里，這個男孩沒有中斷過一節(jié)體育課，身體也愈發(fā)好了起來。中考的時候，他的體育分距離滿分只差3分。

此后，這個男孩上了高中，后又考上了大學(xué)。他興高采烈地拿著大學(xué)錄取通知書來見楊老師，并讓老師看看他的肚皮，說是已經(jīng)徹底康復(fù)了。

他說，楊老師不但救了他的命，還給了他信心與勇氣，讓他有了一個美好的未來。

楊老師也是歡喜不已。

二、創(chuàng)設(shè)心理愉悅的氛圍

身體健康固然重要，心理健康也不可小覷。因為心理出現(xiàn)問題的時候，自然也會向外蔓延，侵蝕身體的健康，而且還會影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，甚至出現(xiàn)某些意想不到的“險情”。

在學(xué)生眼里，楊老師不但是他們的老師，也是他們心理上的依靠，還是他們的好媽媽。有了不開心的事情，不待楊老師詢問，他們就多會“不請自到”，尋求解開心鎖的錦囊妙計。而楊老師也非守株待兔者，她總是主動地“察言觀色”，而且，她就在學(xué)生們中間，且又常常與他們交心而談，多能將問題解決于未發(fā)之時。

其實，學(xué)生在楊老師面前，也像在自己媽媽面前一樣，無拘無束，甚至還會搞點惡作劇，演繹一場師生的喜劇。

一天，楊老師提前來到教室準(zhǔn)備上課，候課的學(xué)生則在教室門口玩籃球。一不小心，籃球突然滾到了講臺下面。這個玩籃球的男生急忙去抓籃球，沒想到籃球沒抓著，反而一下子跪倒了。楊老師正要去拉他一把，不料他雙拳一抱，向楊老師施禮道：“恩師在上，請受弟子一拜！”引得哄堂大笑。

在前不久筆者采訪楊老師的時候，談及此事，她依舊笑個不止，那種掩飾不住的幸福感，在她臉上綻放開來。

也許有的教師在做班主任工作的時候感到既苦又累，可楊老師卻說既甜又輕松，因為只要和學(xué)生在一起，她就變得年輕起來，快樂起來。

楊老師從來不給學(xué)生講如何提高考試成績，可教學(xué)三年之后，她班上的人均考分遠超排名第二的班級。領(lǐng)導(dǎo)和同事都說她創(chuàng)造了教育的奇跡。

那么，楊老師的秘訣何在？其實，就在身心健康上。大家不妨想想，所謂的高效教學(xué)，不管有多么先進的教學(xué)模式，不管是多么優(yōu)秀的教師，如果學(xué)生身體不佳、心情不好，有可能學(xué)好嗎？顯然不可能。因為教學(xué)與學(xué)習(xí)高效有一個看不見的“道”在，那就是師生關(guān)系高度融洽，學(xué)生身心極其健康。只有在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者才能真正抵達高效學(xué)習(xí)的殿堂。

揚其所長，激活潛能

在楊老師看來，每一個學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，只要教師教育有方，進行有效的激發(fā)，就有可能出現(xiàn)意想不到的效果，甚至讓學(xué)生擁有一個美好的未來。

一、挑戰(zhàn)課文插圖的女孩圓了大學(xué)夢

在教學(xué)《石壕吏》這首詩的時候，有一幅插圖，畫的是兩個兇吏與一個衰老凄楚的婦人。楊老師班里的一位女生，語文學(xué)科成績一般，膽子也比較小?？墒?，她在學(xué)習(xí)了這首詩半年之后，悄悄跟楊老師說，她對這幅圖不滿意，且“膽大包天”地要為之換上一幅插圖。

楊老師驚喜不已，鼓勵她創(chuàng)作。插圖畫出來了，她畫了一個身材高大的悍吏，與老婦人矮小的身材、彎曲的脊背形成鮮明對比，而面色凝重的詩人杜甫也出現(xiàn)在畫面上。

楊老師立馬將這幅畫在她的新浪微博上發(fā)了出來。她寫道：

一個孩子，念念不忘學(xué)過的課文，卻又不是死記硬背，而是添加創(chuàng)意，畫出和課本上不一樣的插圖，這日子被她過得不賴?。「`以為，課業(yè)負擔(dān)的重壓之下，她畫得好不好并不重要，她自覺去過一種有趣的生活很重要。

鄭州市教育局官微當(dāng)場轉(zhuǎn)發(fā)，點贊者接連不斷，當(dāng)天下午就有了15萬的點擊量。楊老師欣喜不已地把網(wǎng)友們的點贊推送給這個女生。這讓這個女生驚喜萬分，學(xué)習(xí)的信心與日俱增，學(xué)習(xí)成績也步步升高。

高考的時候，這個女生考進了名校，她將這個喜訊告訴了楊老師。她說，楊老師曾經(jīng)給予她的鼓勵和贊揚，讓她鼓起了走向成功的信心與希望。而這種心態(tài)與精神，一直跟著她，讓她從不自信走向自信，從不可能成功走向了成功。

其實，每個學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。楊老師發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)生的潛能，點燃了她的自信心;而她的學(xué)生，在給她以積極回應(yīng)的同時，也走向了成功的殿堂。

二、女孩成為畫家的夢想如愿以償

班上一個女生喜歡繪畫，而且也有一定的天賦。楊老師也常常想，說不定以后，她在繪畫方面有所成就呢！

一天，語文課上楊老師布置了一道作文題目——《夸夸我們班的任課老師》。有一個學(xué)生寫得很有味道。于是，楊老師靈機一動，何不讓這位女生給每個教師配上一幅插圖？楊老師和這個女生一說，她喜出望外，隨后為每個教師一一作畫，而且畫得栩栩如生。也正是這個時候，福建教育出版社向楊老師約稿寫書《被學(xué)生感動的56個故事》。

于是，楊老師對這個女生說：“咱倆合作，我寫文字，你畫插圖，說不定還可以創(chuàng)造一個教育佳話呢！”這個女生驚喜不已、受寵若驚。楊老師文章寫得好，學(xué)生插圖畫得妙，這本書出版后，很受歡迎，還成了暢銷書。

這給這個女生以極大的鼓舞，她對楊老師說：“我要繼續(xù)畫畫，將來成為一個畫家！”

楊老師十分欣賞地看著她說：“行！老師支持你，將來你一定能成為一位很好的畫家！”

這個女生的畫家夢由此而升起，她不斷地畫，而且在楊老師和家人不知情的情況下，悄悄把自己的畫投給美術(shù)雜志。結(jié)果，一投即中，刊物和稿酬寄到學(xué)校的時候，楊老師和她相擁而抱，喜極而泣。

隨后，楊老師給這個女生的媽媽打去電話說：“我雖然不是美術(shù)老師，可我想嘗試一下，幫孩子成為一個畫家！”

這個女生的媽媽很感動，也成了楊老師的“盟友”，共同支持這個女生的繪畫愛好。

初中畢業(yè)，這個女生順利地考進她心儀的專門學(xué)美術(shù)的高中。高考的時候，她的美術(shù)成績名列全國第七，從而考進了自己心儀的大學(xué)。

這個女生進入大學(xué)兩個來月的時候，楊老師在水果超市與她媽媽不期而遇。這位媽媽一見楊老師，便迫不及待地大聲跟楊老師說：“孩子的一幅畫已經(jīng)賣到2500元，她說將來掙大錢，買兩棟別墅，你一棟我一棟！”

整個水果超市的人都被她倆的對話吸引了，賣水果的不賣了，買水果的也不買了，全都把目光投向楊老師，問她在哪所學(xué)校任教，能不能把自己孩子也送到她的班上。

楊老師說：“這哪是我的功勞？是人家媽媽教育好，孩子努力??！”

說完，她急忙跑掉了，留給大家一個未解之謎。

其實，這個女生的理科成績并不理想，如果在這些學(xué)科上拼成績的話，她不但考不上心儀的大學(xué)，甚至有可能在高考中名落孫山，可是，正是楊老師這位明曉揚長避短和因材施教道理的班主任，才讓她的才華得以施展。最終，她不但考進了理想的大學(xué)，也在心里積淀下一份積極思維。這樣的積極思維有可能伴隨其一生，走向更大的成功。

三、“問題學(xué)生”成了優(yōu)秀的音樂指揮

一個男孩喜歡音樂，可是，他性格暴躁，一旦情緒失控，就會立馬發(fā)泄出來，甚至掀翻桌子，與人高聲吵架，重拳出擊。所以，有的人在私下里稱他為“問題學(xué)生”。

春天，學(xué)校將要進行歌唱比賽，這個男孩找到楊老師說：“我的樂感非常好，想當(dāng)音樂指揮，可是，班干部和任課教師堅決不同意。”

是啊，在數(shù)千人的大舞臺上擔(dān)任指揮，一旦“舊病復(fù)發(fā)”，管不住自己，不就砸了嗎？

可楊老師卻當(dāng)即答應(yīng)他說：“我現(xiàn)在就去做工作?！?/p>

楊老師和班委談：“雖然他在大家的心目中一直是個負面形象，但是現(xiàn)在他主動要求為班級做貢獻，我們能不能給他一份信任？即使我們班在比賽中倒數(shù)第一又如何！再說，說不定他指揮得非常好，為我們班級爭光呢！”

隨后，楊老師又找到任課教師，講這個男孩的指揮水平之高，并得到了任課教師的認可。

演出空前成功，班級獲得了第一名。當(dāng)這個男孩在臺上向觀眾鞠躬致敬的時候，大家報以持久而熱烈的掌聲，而他也激動得滿面淚水。

從此之后，這個男孩變了，幾乎沒再發(fā)過一次脾氣，與同學(xué)們相處得越來越好，學(xué)習(xí)也越來越努力。

初中畢業(yè)，參加中考，他以全班第3名的好成績升入高中;更重要的是，他學(xué)會了控制自己，學(xué)會了為班級爭光，學(xué)會了關(guān)心他人。

四、男孩因熱愛科學(xué)而擁有了自信

一個男孩的考試成績一直在班里的下游徘徊不前，可他熱愛科學(xué)，動手能力很強。楊老師心想，何不揚其所長，激發(fā)他的上進心呢？

正巧，楊老師的麥克風(fēng)壞了，于是便請他來修。他為要完成一項老師交辦的光榮任務(wù)，歡喜不已。回到家里，就開始認真地修起麥克風(fēng)來。第二天，他喜出望外地對楊老師說：“麥克風(fēng)已經(jīng)修好，請您驗收?！睏罾蠋熞辉嚕嫘迯?fù)如新。于是，除了向這個男孩表示感謝，還在不同的場合對他“大肆”表揚了一番，讓這個男孩喜不自勝。

一天，楊老師辦公室辦公桌的抽屜壞了，再次請這個男孩出手相助。結(jié)果，這個男孩和一個同樣愛好科學(xué)的同學(xué)“犧牲”了兩個中午的休息時間，將抽屜修得完好如初。楊老師依然是感謝與表揚，由此他對科學(xué)的研究興趣也愈發(fā)濃烈。即使沒有教師與同學(xué)請他修理損壞的物件，他的書包里也一直放著小釘子、小鐵絲、小鐵皮等東西，以備不時之需。只要有人需要，他便慨然應(yīng)允，而且?guī)缀跞苄藓?。他有了助人為樂的快感與成就感，心情也變得快樂起來。更重要的是，他從這些成功之中，找回了學(xué)習(xí)上的自信，在學(xué)習(xí)上也有了研究的興趣，考試成績與日俱增，進入九年級之后，先是進軍到中上等成績行列，中考之前，則取得了前15名的好成績。

如果楊老師起初認為這個男孩成績不佳，而對他熱愛科學(xué)的興趣視而不見的話，消減的不只是他的研究興趣，也讓其本來就有的潛力沉寂下去，久而久之，他也許就成了人們心目中的“差生”，甚至喪失了前進的動力，沒有了取得成功的自信心。而楊老師在揚其所長的時候，激發(fā)了他研究的動力與興趣，讓他充滿了自信心與自豪感，從而讓這個男孩的中學(xué)學(xué)習(xí)與生活有了新的氣象。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）

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楊衛(wèi)平，鄭州市第十九初級中學(xué)語文教師，正高級教師，特級教師，全國優(yōu)秀語文教師，首屆河南最具影響力班主任，全國知名班主任，河南年度教育新聞人物。國培、省培計劃主講專家，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)單位聘請的培訓(xùn)專家，出版教育專著多部，事跡被多家媒體報道，以生為本的教育故事多次占據(jù)各大網(wǎng)絡(luò)平臺熱搜榜，點擊量逾1200萬，在全國各地做講座近千場。