幼兒游戲化教學策略

葉琴

摘 要：幼兒園游戲化教學有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。幼兒園時期的孩子處在活潑好動，對未知事物充滿探索欲的階段，這時的他們還無法完全聽懂家長灌輸?shù)牡览?，對很多大人的行為無法理解，而許多家長因為孩子不能養(yǎng)成良好的生活習慣，如按時刷牙，早睡早起等習慣，感到十分的困擾，而幼兒園的游戲化教學能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，通過帶領孩子游戲的方式進行生活習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化;課堂教學

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于幼兒游戲化教學策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、游戲教育價值

1. 幼兒在游戲中認知事物

幼兒在游戲中實現(xiàn)學習過程，通過游戲環(huán)節(jié)得到對外部環(huán)境的感知，通過游戲了解不熟悉的事物。從其中可以看出，游戲對于幼兒教育來說不是簡單的游戲而是一門神圣的課程，它教會幼兒如何認知這個世界，提升了幼兒的信息量。

2. 游戲開發(fā)幼兒的潛能

游戲的發(fā)展多種多樣，幼兒根據(jù)自己的喜好完成游戲，在幼兒完成游戲的過程中不同的表現(xiàn)代表著幼兒自己不同的潛能。正因為游戲的存在，讓幼兒們的不同完整展示在我們面前，讓我們發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能所在，為幼兒之后的發(fā)展方向和教學方式提供很好的依據(jù)。

3. 游戲中開展教學

研究發(fā)現(xiàn)游戲中開展教學是最高效的教育學習方式，游戲過程中會發(fā)現(xiàn)教學的最佳時期。在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展趨勢，有利于發(fā)現(xiàn)教學的最佳時刻，及時將教學知識融入游戲中去，有利于幼兒們更好地接受和理解。在游戲中幼兒自由發(fā)揮自己的想象力，在有老師的指導下進入下一階段的學習，游戲與老師的指導相輔相成，讓幼兒教育收獲到一個更加完美的教學模式。

二、幼兒游戲化教學策略

1. 明確游戲教育內涵，準確樹立教學目標

在開展游戲教學之前對于教學老師來說最重要的一點就是明確游戲教學的內涵，有明確的教學目的，熟知游戲教學開展的意義。老師在游戲教學中扮演著十分重要的角色，他是游戲的引導者和組織者，他需要在最佳的時機為幼兒傳授知識，并讓幼兒理解掌握。開展游戲教學是為了讓幼兒們得到更好的持續(xù)健康發(fā)展，老師要根據(jù)每個幼兒的特點進行引導，讓幼兒的智力得到很好的開發(fā)，讓幼兒自身得到更好的發(fā)展。正因如此，老師需要完全了解游戲教育開展的含義，合理創(chuàng)新，計劃出最適合的游戲開展方式，更好地激發(fā)幼兒的興趣讓他們在游戲中獲得知識，得到成長。

2. 利用環(huán)境資源，創(chuàng)設情境化教學

幼兒園開展游戲教學，情境創(chuàng)設就很有必要。對于幼兒來說，創(chuàng)設一個他們熟悉的情境有利于他們更好地進入狀態(tài)，更利于幼兒的引導學習。將游戲情境與幼兒的生活有機結合在一起，老師在創(chuàng)設環(huán)境的時候關注每一個幼兒的生活環(huán)境，盡可能地貼近每個幼兒的生活，讓每一個幼兒都及時進入學習狀態(tài)，一起游戲一起學習。設置幼兒們所熟悉的環(huán)境進行游戲教學，讓幼兒主動融入教室所設置的情境里，調動起幼兒們的學習興趣的同時也提高了學習的效率。情境的創(chuàng)設也并不局限于室內，幼兒園室內外的空間都可以合理利用起來，讓幼兒在合適他們的環(huán)境里健康成長，學習知識，培養(yǎng)能力。

3. 提高老師教育素質，強化老師指導作用

老師作為幼兒園教育的重要人物，充當著游戲教育中的主導者和組織者的角色，對于教師的培養(yǎng)也非常重要。只有當教師的素質能力得到培養(yǎng)并且在游戲教育的過程中強化教師的指導作用，游戲教育也會得到極大的發(fā)展。由于教師是游戲教學里的主導者和組織者，教師的能力直接會影響到游戲教學的效果和游戲的進程，只有當教師能夠提升自己的教學能力，更新自己的教學觀念多學習多思考，真正將游戲教學的理念融入游戲教育的過程中去，教學學習的效率才會有所提升。在游戲環(huán)節(jié)中，教師的指導作用不容小覷，教師要時刻注意幼兒的學習狀態(tài)，在最佳時刻引導幼兒們進行學習，傳授知識，要根據(jù)每個幼兒的不同情況進行不同的引導，因人而異，促進培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的潛能。

4. 生成策略和創(chuàng)新游戲的整合

時代在發(fā)展，所以幼兒的游戲和生成策略也在發(fā)生著一定的變革。在幼兒的活動中，有些幼兒園存在著師資配備不科學的問題，所以幼兒教師分管自己的區(qū)域，無法實現(xiàn)統(tǒng)一。我們開展的幼兒活動需要從幼兒的實際情況入手，設計出來的活動要符合幼兒心理承受情況，符合幼兒智力思維，實現(xiàn)有機結合。比如在開展“石子賽跑”這個游戲是，我們就進行了一些創(chuàng)新。通過平時的教學觀察我們了解到幼兒對于圖片都是比較敏感的，而看圖是幼兒今后進行繪畫的基礎。所以在游戲活動設計中我將繪畫和石子賽跑這個游戲進行了整合。本次活動把小朋友分成了兩組，一組負責擲骰子，另一組負責跑步，然后再互相調換完成游戲。活動開始后擲骰子的幼兒報出自己投擲的數(shù)，跑步的幼兒聽到了數(shù)之后開始跑到指定位置然后拿起地上的圖片進行辨認，再跑回到指定的區(qū)域，在活動中擲骰子的幼兒能夠進一步提升自己對數(shù)字的認識，而在跑的過程中幼兒又能夠鍛煉識圖能力。在本次活動中我們進行了游戲創(chuàng)新，使得幼兒在參與游戲活動中獲得了多個方面能力的提升。

綜上所述，幼兒園游戲化教學中存在不少問題，這些問題不僅能夠影響到游戲化教學的教育方式，也會影響到孩子日常娛樂的安全性。需要幼兒園管理層和幼兒園教師以及孩子家長間緊密溝通相互配合，為孩子營造一個健康安全舒適的學習生活環(huán)境。幼兒園游戲化教學能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)健康的興趣愛好，調動孩子的學習熱情，為孩子未來全面發(fā)展，人格養(yǎng)成奠定良好基礎。

參考文獻：

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