論疫情防控常態(tài)化環(huán)境下高校思政工作的守正創(chuàng)新

□ 李德富

“守正”，就是要遵循發(fā)展規(guī)律，尊重和堅守光榮傳統(tǒng)，恪守正道，弘揚正氣?！皠?chuàng)新”，就是要始終保持“敢為天下先”的勇氣和魄力，始終挺立時代潮頭。當前，世界正處于百年未有之大變局，比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新。守正不渝，才能堅持正確的方向和立場；創(chuàng)新不止，才能獲得發(fā)展的活力與動力。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來,各高校認真學習貫徹習近平總書記關于疫情防控工作重要講話和指示批示精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，因事而化、因時而進、因勢而新，把戰(zhàn)疫素材融入思政教育，化危為機。堅持思政工作與疫情防控同部署、同發(fā)力，審時度勢，抓住關鍵，有效提升高校思政工作質量，實現(xiàn)疫情防控常態(tài)化環(huán)境下高校思政工作的守正創(chuàng)新。

一、不忘初心，守住思政之“魂”

高校思政工作者任何時候都不要忘記了自己的初心使命，必須始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，始終明白“高校思想政治工作關系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題”。疫情防控常態(tài)化背景下更要堅持立德樹人，守住思政之“魂”。

（一）提高政治站位，檢驗思政工作成效

此次抗疫是運用習近平新時代中國特色社會主義思想組織抗疫的一次生動實踐，是高校對大學生進行樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”的一次教育效果的檢驗。全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，中國展現(xiàn)的領導力、組織力和執(zhí)行力，講好中國故事，傳播中國聲音，需要高校思政工作者主動提高政治站位，從思想上高度重視疫情防控工作，把學生的身體健康和生命安全放在第一位?？傮w而言，在此次疫情防控中，“90后”們以嶄新的姿態(tài)站在歷史的舞臺上，在關鍵時刻、危難關頭，他們用勇敢與堅強、擔當與盡責、無畏與無私，成為這個戰(zhàn)場上披堅執(zhí)銳、英勇奮戰(zhàn)的生力軍。習近平總書記給北京大學援鄂醫(yī)療隊全體“90 后”黨員的回信，極大鼓舞了新生代青年的士氣。青年學生在重大疫情防控中的表現(xiàn)也是檢驗高校思政工作成效的重要內容。

（二）中國共產(chǎn)黨集中統(tǒng)一領導的制度優(yōu)勢

中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度是這次疫情取得重大戰(zhàn)略成果的根本保障，也是最大優(yōu)勢。古往今來，沒有任何一個政黨能像中國共產(chǎn)黨這樣，總攬全局、協(xié)調各方，充分發(fā)揮黨的領導核心作用，率領全黨和14 億人民齊心協(xié)力，共克時艱，奪取“抗疫”戰(zhàn)爭的全面勝利。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，各級黨委和政府采取切實有效措施，堅決遏制疫情蔓延勢頭，譜寫了一曲全國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下眾志成城、共戰(zhàn)疫情的壯麗凱歌。從“全國一盤棋”的統(tǒng)籌決策機制、“有戰(zhàn)必召，召之即來，來之能戰(zhàn)”的快速響應機制、“集中力量辦大事”的集中救治機制、“一方有難，八方支援”的保障援助機制到強有力的監(jiān)督執(zhí)紀督查問責機制，為疫情防控的全面部署和系統(tǒng)化落實形成了制度合力，從戰(zhàn)略高度為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮了決定性作用。

（三）引導大學生理性求真，自覺踐行社會主義核心價值觀

越是在重大疫情，越是在國際國內復雜環(huán)境下，越要引導大學生運用馬克思主義以及習近平新時代中國特色社會主義思想的基本原理、基本觀點、基本方法分析和解決問題，活學活用辯證思考，比較分析中外抗“疫”措施與效果，引導大學生深化對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、領導優(yōu)勢和中國特色社會主義制度優(yōu)越性的認識，從而增強愛黨、愛國、愛社會主義的堅定理想信念。引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀，明大德、守公德，做到自覺、自省、自律，積極傳播正能量，展現(xiàn)新時代大學生良好的精神面貌。抓黨建筑堡壘，通過黨團書記導學、思政課與黨團課教師講學、支部黨員分享等學習活動，推動防控與學習走深、走實、走心。

中國人民在這場疫情防控中展現(xiàn)出的中國力量和中國精神，受到國際社會的高度贊譽。中國本著公開、透明、負責任的態(tài)度加強國際合作，分享中國經(jīng)驗和方案，履行構建人類命運共同體的承諾，展現(xiàn)了大國擔當。但西方少數(shù)政客企圖利用疫情做文章，將疫情政治化、污名化，妄圖“甩鍋”中國，以達到丑化中國和遏制中國的目的。高校思政工作者要引導大學生理性看待“涉疫”言論，充分認識西方“涉疫”言論背后的意識形態(tài)偏見，站穩(wěn)政治立場。“甩鍋中國”的歪論背后，是某些西方國家對自身抗疫不力導致國家信用喪失的深刻焦慮，罔顧事實、詆毀抹黑的行徑終究不得人心。

二、創(chuàng)新模式，打造思政之“新”

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！边@是習近平新時代中國特色社會主義思想辯證法和方法論的深刻概括?！耙蚴露本褪且褱蕦W生的思想脈搏，積極回應學生思想關切，幫助學生解疑釋惑，引領學生成長成才。“因時而進”就是要緊跟時代的發(fā)展進路，牢牢抓住學生思想政治教育的時代主題，捕捉思想政治工作時機因時制宜、應時而動、順時而進?！耙騽荻隆本褪且m應情勢的演進常態(tài)，結合世界新變局、社會新變革，適應廣大學生網(wǎng)上學習生活的新常態(tài)，推進高校學生思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。把握“事”“時”“勢”的變化而有針對性地做好工作，這便是思政之“新”。新冠肺炎疫情就是當前最大的“事”，新冠肺炎疫情的現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢便是“時”與“勢”，疫情防控常態(tài)化環(huán)境下的思政工作必須主動適應新任務、新時期、新形勢的總要求。

（一）運用鮮活案例，讓思政內容新起來

全民戰(zhàn)“疫”的感人實踐是思政教育的生動素材,要講好戰(zhàn)“疫”故事，增強感染力。講好抗擊疫情中的感人事跡和英雄人物，將“無雙國士”鐘南山、“鄰家奶奶”李蘭娟等人物故事和鮮活素材作為育人元素融入思政工作中。結合戰(zhàn)“疫”涌現(xiàn)的感人故事，總結弘揚“戰(zhàn)疫精神”的豐富內涵，引導大學生從戰(zhàn)“疫”故事中汲取營養(yǎng)，致敬“逆行”英雄，塑造正確的價值追求，引發(fā)內心共鳴并將這種精神植根于內心，轉化為愛國、報國和學習的行動自覺。

（二）通過“云端”教育，讓思政載體新起來

一場新冠疫情讓數(shù)億人開展在線教育，思政工作被疫情切換到了“云端”，教育主體、客體和介質均發(fā)生了重大變化。思政工作者要主動適應信息時代，善用網(wǎng)絡資源，開展好云上思政，讓思政載體新起來。通過網(wǎng)絡云課堂、慕課網(wǎng)、愛課程、超星等各大平臺開展網(wǎng)絡教學。思政課教學、黨團建設、學生管理、志愿服務等思政工作的實現(xiàn)路徑也發(fā)生了重大轉變，直接在網(wǎng)上進行防疫科普、心理防護、學業(yè)輔導、就業(yè)指導等。在疫情防控常態(tài)化環(huán)境下，注意運用新媒體新技術與大學生思想政治教育的深度結合，突出“云上思政”的特點和優(yōu)勢，變革思政工作路徑，探索在線思政方式，通過一對一談話、網(wǎng)上讀書會、“云”上鍛煉、給同學們寫信、創(chuàng)作文藝作品等方式，讓學生不僅愿意聽、聽得進，而且能產(chǎn)生心理共鳴和思想認同，確保思想引領不間斷、不停擺。

（三）融入各類活動，讓思政方法新起來

思政工作需要教師遵循思政工作規(guī)律和學生成長規(guī)律。一要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)教育，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析和思考問題，通過疫情不斷涌現(xiàn)的人和事，鼓勵青年學生通過說唱等形式講故事、唱歌曲、作繪畫，贊英雄，激發(fā)青年使命擔當。二是要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，深入挖掘疫情防控中蘊含的思政元素，把思政目標和教學內容融入各類活動中，例如觀賞紅色電影、觀看全民抗疫紀錄片等，撰寫影評、討論交流感受等。三要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，深入分析戰(zhàn)“疫”時期思政環(huán)境特點，選取抗疫重要篇目、重要講話、重要段落在線接力朗讀、過程錄音，或者引導學生創(chuàng)作戰(zhàn)疫文學或書法評選，制作優(yōu)秀作品相冊展示，留下特殊記憶，從而增強學生對戰(zhàn)疫精神的理解，引導學生修身養(yǎng)性。

三、改進供給，淬煉思政之“源”

在疫情防控常態(tài)化背景下，大學生思想狀態(tài)出現(xiàn)許多新特點，高校學生思想政治工作面臨更多挑戰(zhàn)。為此，我們必須改變傳統(tǒng)的理念和方式，結合疫情防控新常態(tài)，以高校思政工作“供給側”為視角,從學生現(xiàn)實需求出發(fā)，對高校思想政治教育供給主體、內容、方式等進行改革創(chuàng)新，提高思政工作的有效性。

（一）改進供給主體，讓有故事的人講故事，增強供給主體的粘著性

思政工作者是學生的航標，對學生“曉之以理，動之以情，施之以愛，導之以行”，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)具有高尚情操、健康人格的社會主義建設者和接班人。2020 年，一次疫情讓祖國大地的每個兒女都受到了影響，有些人一路逆行，不為名利，默默奉獻；每個英雄，讓我們感動。這場疫情，讓我們明白人生要懂得感恩，你的美好生活可能是別人拿命換來的。這場疫情里，無數(shù)個瞬間讓我們感動：透過新聞，我們看到布滿勒痕的臉、消毒液侵蝕開裂的手、蜷縮在地上休息的身影，他們挺身而出體現(xiàn)了責任擔當、守土盡責。因此，我們可以邀請前線歸來的“英雄”連線開展視頻對話，帶領大學生“身臨其境”，通過所見所聞所思所感與高校學生拉近距離，感同身受，用自身的道德品質和人格魅力潛移默化影響學生，往往可以達到事半功倍的效果。

（二）改進供給內容，以愛國主義為核心，優(yōu)化供給端內容質量

大學生親身經(jīng)歷祖國以人民為中心的“抗疫”實踐，體會祖國強大帶給我們無比的自豪，海外學子親身感受大洋彼岸祖國的溫暖，都是鮮活而生動的愛國主義教育題材，也是思政供給內容的核心與著力點。黨領導人民抗擊疫情的偉大實踐，就是愛國主義教育實踐教材，是一堂感人至深的愛黨和愛國實踐課。在抗擊疫情中涌現(xiàn)出一批感人至深的先進事跡和先進典型，能增強大學生聽黨話、跟黨走的情感認同。讓學生既能汲取理論的營養(yǎng)，又能讓心靈受到洗禮，真正做到理論、理想、價值、信念、文化的有效供給，從而達到塑造高尚靈魂、堅定理想信念，提升思想境界的目的。善于從眾多的內容中選擇學生最需要、最有趣、最接地氣、同時又最能觸及靈魂的內容進行教育，這是我們必須高度關注的供給端內容質量。

（三）改進供給方式，運用全媒體時代賦能，打造育人新格局

在疫情防控常態(tài)化環(huán)境下要把握好教育契機，化危為機，講究供給方式方法探尋思政工作優(yōu)化路徑。既要體現(xiàn)學生為本，又要發(fā)揮社會、家庭、家長、老師的教育合力，注重師生、校際、社會、家庭多向的交流與互動，通過典型案例進行及時性教育，運用全媒體時代賦能，探索多種形式的網(wǎng)絡交互手段的有效應用，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的全員育人、全過程育人、全方位育人。通過制作專題微講座視頻、開發(fā)手機App、創(chuàng)建微信公眾號，將思想政治教育從課堂延展到網(wǎng)絡，再從網(wǎng)絡回歸到實踐，使學生的智能手機成為思想政治教育的有效載體。實現(xiàn)理論與實踐相結合、講授與示范相結合、線上與線下相結合，社團與課堂相結合，視角與聽角相結合，思政教育主陣地與碎片化相結合的新局面。通過全媒體時代賦能實現(xiàn)精準供給。

四、多措并舉，增進思政之“效”

在疫情防控常態(tài)化環(huán)境下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增進思政工作效果，是當前思政工作者面臨的重要課題。將思政工作與疫情防控相結合，把思政工作貫穿疫情防控全過程；線上教育與線下體驗相結合，把思政工作覆蓋育人全域；思政工作與治理能力相結合，提升思政育人融合度；思政課程與課程思政相結合，構建思政工作融合育人機制。積極開展疫情防控期間學生的思想、學情、心理和健康狀況專題研究，把握學生成長成才規(guī)律，切實提高思政工作實效性。

（一）思政工作與疫情防控相結合，把思政工作貫穿疫情防控全過程

高校思政工作是一項固本和鑄魂工程，關乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。疫情防控常態(tài)化環(huán)境下意識形態(tài)安全面臨更多風險，圍繞“疫情”的滲透愈加復雜，嚴重影響大學生的人生思考和價值判斷。高校一方面要加強疫情防控健康監(jiān)測，構筑有形“防護墻”，另一方面又要夯實思政“生命線”，把思想政治工作貫穿疫情防控全過程，健全防控機制,完善思政體系，筑牢戰(zhàn)勝疫情的思想防線。充分了解學生的所思所想、所作所為，把控思想動態(tài)和行為狀態(tài)，開展有針對性的工作。通過“學生書信”“疫情防控班會”“防疫知識競賽”等傳遞防疫知識，提高防護意識。運用自媒體網(wǎng)絡平臺，引導學生思想不麻痹不松勁，增強紀律要求和規(guī)則意識，讓學生了解并嚴格遵守“返校前、返校中、返校后”等疫情防控要求，把思政工作與學生返校復學和個人防護有機結合起來。

（二）線上教育與線下體驗相結合，把思政工作覆蓋育人全域

疫情防控常態(tài)化環(huán)境下做到線上思政“不掉線”，線下防控“不斷線”，學生未到校要采用線上思政為主，雖在“云端”但大學生的思政工作絲毫不能放松，雖然難度加大了，但一定要共克時艱“不放松”，確保思政工作“不掉線”。學生返校復學，要幫助學生解決實際問題，通過解決學生實際問題來解決學生的思想問題，線下思政工作始終結合疫情實際來展開，做到疫情防控“不斷線”。加強人文關懷，主動溝通交流，關心學習生活和身心健康，緩解恐慌情緒和心理壓力，開通心理咨詢與心理疏導，困難學生群體“一對一”幫扶等。充分發(fā)揮黨組織、共青團、學生會、社團等開展組織育人作用，開展專題研討、主題班會專項活動，結合謳歌抗“疫”、征文比賽、微視頻大賽等豐富疫情期間學生生活，根據(jù)學生思想狀況跟蹤摸查、對“癥”幫扶，線上教育與線下體驗相結合，思政工作措施要扎實有效，真正做到覆蓋育人全域。

（三）思政工作與治理能力相結合，提升思政育人融合度

把制度優(yōu)勢轉化為治理效能，推動高校思政工作與高校治理體系與治理能力現(xiàn)代化有機結合。提升疫情防控常態(tài)化環(huán)境下高校思政工作質量，就是要站在實現(xiàn)“中國之治”的高度，把是否能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)作為思政工作效能的體現(xiàn)。這是對思政工作者黨性錘煉、政治歷練、實踐考核的檢驗，要切實把思政工作優(yōu)勢轉化為疫情防控效能，在疫情防控工作中推動高校思政工作社會治理體系建設。全員抓好思政工作，則要求在專業(yè)建設、課程教學、教育研究等領域注入思政元素，疫情防控期間，學生的學習、生活、畢業(yè)、就業(yè)等遭遇困難，以問題為導向，關注學生實際困難，減輕就業(yè)壓力，加強人文關懷。重視學生在疫情防控中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)突出的學生予以表彰，樹立身邊的典型和榜樣，引導學生積極、健康、向上，防止引發(fā)“次生”心理問題，為大學生提供心理干預和咨詢，做到疫情防控與育人相結合，激勵當代大學生擔負起時代責任。

（四）思政課程與課程思政相結合，構建思政工作融合育人機制

疫情防控常態(tài)化條件下推進思政課程與課程思政，要聚焦于課程資源打磨和隊伍能力提升。對于思政課程尤其是形勢與政策課程，教師要用好線上教學契機，提前集體備課，提升信息化能力；課程思政建設方面，專業(yè)課內容與思政內容需進一步融合，實現(xiàn)資源共享，建立常態(tài)化溝通交流機制，構建思政工作融合育人機制。在社會調研、專業(yè)建設、在線教學、學生管理、教材編撰等各個方面積極運用新技術，發(fā)揮教師主導性和學生主動性，開展課程思政培訓，提升課程思政效果。思政課程教師在教學中要善于總結經(jīng)驗，打造思政品牌，特別是在疫情防控常態(tài)化環(huán)境下，思政課程建設更不能放松，更要彰顯發(fā)揮思政理論課育人主渠道作用。課程思政目的是讓所有專業(yè)課程教學，都能運用馬克思主義的立場、觀點和方法去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，與思政課程互應達到融合育人的效果。探索厘定課程功能定位，進行分類建設，抓好教學質量、嚴格考核標準，打好疫情防控中的育人效果攻堅戰(zhàn)。唯有如此，既發(fā)揮了思政課的主陣地作用，又挖潛其他課程的育人價值，實現(xiàn)同頻共振、融會貫通，促進教書與育人的相統(tǒng)一。

疫情防控常態(tài)化環(huán)境下思政工作的守正創(chuàng)新，是新時期、新任務、新形勢對思政工作的新要求，思政工作者要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不忘初心，守住思政之“魂”；創(chuàng)新模式，打造思政之“新”；改進供給，淬煉思政之“源”；多措并舉，增進思政之“效”；恪守“守正創(chuàng)新”之要義，才能在復雜環(huán)境中統(tǒng)籌好國際國內兩個大局，取得疫情防控決定性勝利，實現(xiàn)“兩個一百年”的偉大中國夢。