高中思想政治教育中情感教學(xué)法運用

王春婷

摘 要：情境教學(xué)就是指老師在充分考量認知因子的同時，能夠啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生對于情境的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)技巧。它是我們學(xué)生的精神和生活主人，也是整個師生關(guān)系的最佳有效路線。在高中思想政治課的教學(xué)中，應(yīng)用了情緒性教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生知識能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。教師應(yīng)在語言心理空間上縮短師生距離，促進教與學(xué)的良性循環(huán)。因此，本文探討了情感教學(xué)法在高中思想政治教育中的應(yīng)用價值和實施策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;情感教學(xué)法;運用

隨著新課程改革的實施，高中思想政治教育教學(xué)的發(fā)展陷入困境。一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，缺乏對知識的深入理解和分析。二是教學(xué)發(fā)展中缺乏思想政治教育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和觀念的提高。情感教學(xué)是以情感認知和情感共鳴為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際的教學(xué)。這種教學(xué)方法容易被學(xué)生理解和接受，能有效地指導(dǎo)教育中的自主學(xué)習(xí)。因此，教師需要重視情感教學(xué)的創(chuàng)新，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，以解決教學(xué)中的難點，提高教學(xué)效果

一、實施情感教學(xué)法的必要性

1.學(xué)生的必要需求

學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)直接關(guān)系到我國的前途和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實現(xiàn)。因此，思想政治教育的作用是巨大的。但現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)心的是，它是否有用，思想政治教育的重要性也不高。另外有些老師不在教學(xué)內(nèi)容中添加任何情感，加重了學(xué)生的反感。為了避免這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)盡量運用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到教師對學(xué)生的教誨和情感的滋潤。只有讓學(xué)生感受到老師的熱情，才能在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正進行思想教育。

2.教學(xué)主體需要

教學(xué)是學(xué)生和教師的雙重活動，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而且要求教師掌握教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，但目前很多教師在教學(xué)過程中只注重理論知識的講述，忽視甚至壓制學(xué)生的直接學(xué)習(xí)經(jīng)驗。它從根本上扼殺了學(xué)生的獨特理解，忽視了教學(xué)中的情感輸入。這樣，學(xué)生只會被動地接受教師帶來的間接體驗，對知識的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)表現(xiàn)麻木。情感教學(xué)能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，如果不懂情感，教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)積極性，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情，才能更好地開展教學(xué)活動。

二、基于生活構(gòu)建教學(xué)情境

情感教學(xué)的本質(zhì)是用情感促進自我思考，建立共同認知，形成思想認識。對于思想政治課來說，在運用策略的實踐中，首先要讓學(xué)生對知識有情感認知，改變被動學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生融入到對知識的理解過程中。在方法上，我們需要建構(gòu)生活化的教學(xué)情境。生活教學(xué)情境的構(gòu)建可以將高等理論轉(zhuǎn)化為生活的內(nèi)容，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的理解力，促進深層次的理解，生成自我知識。比如，在豐富多彩的消費教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對日常消費做一個總結(jié)，共同討論什么是生活中的消費，什么是必要的消費。這樣，在教學(xué)過程中形成生活情境，學(xué)生通過回憶和共同討論，找到消費的生命體現(xiàn)，也保證了學(xué)生在形式上的積極參與，有效地激發(fā)了學(xué)生對消費的情感認知，并能從個人行為和想法中給予反饋。

三、積極構(gòu)建師生和諧關(guān)系

在以往的思想政治教育中，師生關(guān)系比較僵化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒低落，不愿意表達自己的個性和討論知識點。這種教育氛圍不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也使教學(xué)目標(biāo)單一，無法進行知識的整合和深刻的思想認識。情感教學(xué)的應(yīng)用需要改變這種狀況，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和情感知識在教學(xué)中得到表達和提高，同時教師能有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既能改善自主學(xué)習(xí)的氛圍，又能保證情感教學(xué)的發(fā)展具有特定的方向和內(nèi)涵，促進學(xué)生情感認知與理論知識的相互轉(zhuǎn)化。比如在《中國政黨制度》教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生表達對政黨的理解，加強對制度的分析，形成共同的探索環(huán)境，使教育學(xué)與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對中國政黨制度的認識和情感體驗。同時，相互尊重、相互探索，也能達到建立和諧的師生關(guān)系，提高政治學(xué)習(xí)的感受，有助于增強學(xué)習(xí)的意愿。

四、組織教學(xué)中的實踐活動

在情感教學(xué)法的發(fā)展中，要使學(xué)生的思想認識和知識內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，加深對知識的理解，保持自主學(xué)習(xí)的正確路徑。但統(tǒng)一的理論討論并不能內(nèi)化學(xué)生的情感，更多的是平淡理解的互動，所以在教學(xué)實踐中要組織實踐活動，把所學(xué)的東西動起來，提高情感教學(xué)的效果，促進和諧關(guān)系與學(xué)習(xí)關(guān)系的融為一體。思想政治教育實踐活動以分析討論時事、促進學(xué)習(xí)中的情感體驗為主，使學(xué)生接受知識，提高情感知識。例如，老師們介紹了“文化傳承與文化發(fā)展”的教學(xué)，中國傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該傳統(tǒng)地發(fā)展和發(fā)展，傳統(tǒng)文化是否對社會發(fā)展有影響，這兩個主題讓學(xué)生從實踐的角度分析，傳承文化，為深化學(xué)習(xí)和理解指明方向，改進所學(xué)所思。

五、注重教學(xué)環(huán)境情感引導(dǎo)

高中生之間存在著一定的差異，由于生活條件和經(jīng)歷的不同，他們對思想政治教育的理解也存在著不同的情感認識。因此，教師在情感教學(xué)中必須重視情感領(lǐng)導(dǎo)。要讓學(xué)生接受正確的思想，減少偏激的洞察力，還要把情感直接轉(zhuǎn)化為知識，這樣才能實施情感教學(xué)，才能保證學(xué)生整體素質(zhì)的成長，在“中國外交政策的目標(biāo)和宗旨”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受國家的獨立和強敵的處境，在民族團結(jié)和自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成正確的思想觀念，樹立正確的愛國主義精神。

結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法已不能保證學(xué)生全面、健康的發(fā)展。情感教學(xué)是一種師生互動的教學(xué)方法，也是一種愉快的教學(xué)方法。最重要的先決條件是照顧學(xué)生。我們應(yīng)該重視師生之間的情感交流。相關(guān)現(xiàn)象表明，在思想政治教育中，情感教學(xué)可以幫助學(xué)生以飽滿的態(tài)度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造健康的價值觀。因此，我們不能停止對情感教學(xué)方法的探索和優(yōu)化。我們應(yīng)該在實踐中加以改進和推廣。

參考文獻：

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