新課改下高中物理教學有效性的提升策略

胡春秀

摘 要：在我國提出新課改以后，高中物理教學相應的出現(xiàn)各種改變，促進將物理教學質(zhì)量水平有效的提升。但是在新課改下，目前的很多高中物理教學依然具有一些弊端問題需要及時的調(diào)整改善。高中物理教師為新課的參與者、推動者，應該積極的分析高中物理教學在新課改背景中的問題，并總結(jié)先進的教學經(jīng)驗，處理好常見問題，以科學的教學策略，帶動高中物理的教學質(zhì)量水平有效提升。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學有效性;提升策略

對于高中教學而言，物理學科是整個教學工作當中的重要內(nèi)容，因此不斷地提升高中物理教學質(zhì)量，在起到提升學生對于物理知識學習效率同時，還可以有效地提升學生的知識面，促進學生的綜合性發(fā)展。但是我國現(xiàn)階段的物理課程開展過程中，存在著諸多的不足，使得沒有符合新課改之后的素質(zhì)教育需求，為了保障高中物理課程的有效開展，就需要明確其出現(xiàn)的各種問題。

一、新課改下高中物理教學中存在的問題

1.物理思想培養(yǎng)方面缺失

在高中物理教學當中，雖然教師已經(jīng)在逐漸摒棄過去的教學方式，但是傳統(tǒng)的教學方法在教師的教學思想當中根深蒂固，短時間難以迅速轉(zhuǎn)變過來，因此在教學當中仍舊是單一形式的教學，學生在課堂上大多時候還是只能被動接受，其中自己思考的部分較少，因此在教學的過程中難以鍛煉學生的物理思想，尤其是在自主意識與創(chuàng)新思想方面的培養(yǎng)尤為薄弱。許多時候?qū)W生自己都沒有意識到，以為已經(jīng)掌握的知識其實并沒有真正的學會，在一個遺忘周期之后便會逐漸淡化對于知識點的記憶，這樣的教學效率自然不高。

2.角色定位模糊

高中時期，學生的身心已經(jīng)趨近成熟，心理活動也逐漸復雜起來，對于自身的角色考慮的也就多了。學生角色思考的多樣化，使得教師也要不斷的轉(zhuǎn)換自身的角色定位，從而適應學生。但是在現(xiàn)今的教學當中，教師唯一能夠把握的便是師生的角色關(guān)系，對于其他的角色沒有正確的認識，因此無法對于學生進行正確的引導。甚至部分教師對于自己在課堂當中的角色定位都難以把握，這也是導致當前高中物理教學效率低下的原因之一。

3.缺乏良好的學習環(huán)境

環(huán)境對于學生的影響強烈，良好的學習環(huán)境能夠讓學生的學習效率事半功倍。在教學當中創(chuàng)設良好的情境，引導學生進行自主探索，促進學生能力的發(fā)展是當前教學中最為恰當?shù)慕虒W方法之一。但是現(xiàn)今教師在教學當中難以創(chuàng)設適合學生的物理情境，即便已經(jīng)脫離了填鴨式教學，但是新的教學方法并沒有起到創(chuàng)設良好學習環(huán)境的作用，這樣十分不利于學生的物理知識學習。

二、新課改下高中物理教學有效性的提升策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念

高中物理教師應該積極的轉(zhuǎn)變教學理念，由傳統(tǒng)的“灌輸教育”，朝著“引導教育”理念發(fā)展，有效的實現(xiàn)活學活用，屬于將新課改下高中物理教育實效性有效提升的基礎。教師應該意識到，物理教學一方面，要進行物理知識的傳授，另一方面，要指導科學的學習方法，幫助學生形成舉一反三的能力。教學過程中，多注意提煉物理學科教學知識框架，加強總結(jié)物理學習方法，同時歸類物理現(xiàn)象以及總結(jié)物理規(guī)律，讓學生可以靈活應用學習到的知識，達到融會貫通的效果。

例如，學習“磁感應強度”相關(guān)內(nèi)容期間，難點就是如何形成磁感應強度。教師應該對學生的學情狀態(tài)進行分析，積極的創(chuàng)設問題的情境，將磁感應強度概念引入，幫助學生掌握住探究方法，按照相應的流程，即類比感受、猜想與假設、實驗測量、分析數(shù)據(jù)、建立磁感應強度的概念、對磁感應強度的理解等做好引導，教師只是起到引導者的角色，將學生的主人翁地位充分的發(fā)揮，讓學生主動加入到學習中，不斷的思考問題，于科學探究氛圍中，感受學習物理的樂趣。

2.精心設計問題

眾所周知，物理課程是一門極為嚴謹?shù)膶W科，其理論十分抽象，要想學習好這些知識，教師必須精心設計問題，以問題進行引導，為學生指明學習的方向和范圍，組織學生圍繞著問題開展學習，從而幫助學生在解決問題的過程中逐漸構(gòu)建自身的認知結(jié)構(gòu)，并有效培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.

例如，在教學“行星的運動”的知識時，在上課伊始，教師就可以借助多媒體設備為學生展示宇宙星空的畫面，然后提出這樣的問題“自古以來，人們對星空都十分向往，并進行了深入的研究，那么哪位同學知道關(guān)于行星運動的知識或者規(guī)律的？如果你們要研究行星運動的規(guī)律，應從哪方面著手？”通過提出這樣的問題，激發(fā)學生探究的興趣，并為他們的學習指明方向，從而為學生營造出良好的學習氛圍，促使他們積極參與到學習當中，發(fā)掘自身的潛能，進而提高課堂教學的有效性.

3.理論結(jié)合實踐

在學生學習的過程中，實踐能力培養(yǎng)極為重要，是保障學生進行全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時也是學生將掌握的知識點進行有效運用的基本能力。在素質(zhì)教育的標準下，需要教師在進行知識理論方面的教學過程中，還需要對學生的實踐能力進行有效的培養(yǎng)，以此提升學生對于各種知識的實踐能力。在具體的教學過程中，教師需要將開展的課程知識點與生活當中的一些內(nèi)容進行聯(lián)系，這樣便可以讓學生在學習的過程中，聯(lián)想到生活實踐內(nèi)容，以此在實踐當中進行知識的感悟，是促進學生進行全面發(fā)展的重要途徑。

例如，在進行“自由落體運動”內(nèi)容的教學過程中，首先教師可以讓學生進行試驗物體的自主選擇，并將其物體在課堂上進行自由落體的演示，以此能夠保障學生在實踐的過程中，感受到知識理論，將實踐與理論知識進行有機的結(jié)合。同時在進行演示的過程中，需要讓學生參與其中，讓學生能夠?qū)⑦x擇的幾種物體，在不同環(huán)境下進行自由落體，并記錄其下落時間，之后再讓學生對其試驗的記錄進行相應的比較分析，讓學生能夠?qū)旧系睦碚撚兄逦恼J知。這樣的教學模式下，可以通過試驗的方式，讓學生對知識點進行清晰的了解，同時試驗的方式也是提升學生對物理課程開展積極性的重要方法，因此可以很好地提升學生學習物理知識的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

高中物理教學對于學生米來的發(fā)展影響深遠，教師可以多加重視，在教學的過程中要通過多種手段來提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生多種能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力與實踐能力的發(fā)展，為學生米來的工作生活打下堅實的基礎，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量，具有綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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