“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語(yǔ)三教改革探討

【摘要】三教改革指的是教師、教材、教學(xué)三個(gè)方向的改革，在三教改革的大背景下，想要培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用技能型人才，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新現(xiàn)代化教材內(nèi)容，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。三教改革教學(xué)模式的提出要以教師作為教育改革工作開(kāi)展的突破口，通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用獲取更加豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升為主。本文主要探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)三教改革，希望能夠結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，制定出合理的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語(yǔ);三教改革

【作者簡(jiǎn)介】江雪（1986.11-），女，漢族，江蘇連云港人，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 中級(jí)講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，想要全面提高學(xué)生素養(yǎng)，首先需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求以及現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，制定出合理教學(xué)方案，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)流程，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)管理手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限性，全面提高英語(yǔ)人才培養(yǎng)效果。三教改革作為現(xiàn)代化高職院校教學(xué)改革的主要方向，旨在全面落實(shí)以學(xué)生為主體的教育原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師、教材、教法三大要素之間相互支撐共同進(jìn)步，全面提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言應(yīng)用能力和與人交流能力。

一、三教改革——教師團(tuán)隊(duì)

1. 教師專業(yè)技能培養(yǎng)。想要充分發(fā)揮出三教改革的教育優(yōu)勢(shì)，就需要建立教師實(shí)踐課程，注重教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，全面提高教師課堂設(shè)計(jì)成效，因此，需要強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)課程的教學(xué)改革地位，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織協(xié)調(diào)開(kāi)展各項(xiàng)科學(xué)教研活動(dòng)，為英語(yǔ)教師提供平等的資源獲取機(jī)會(huì)，大力支持教師專業(yè)技能的掌握。具體來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)建精品教學(xué)課程，制訂多元化的科研課題，定期開(kāi)展教師職業(yè)技能競(jìng)賽，結(jié)合我國(guó)教育事業(yè)大環(huán)境對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，滿足現(xiàn)代化英語(yǔ)專業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本需求，制定出針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)改革體系。同時(shí)，要對(duì)教師的教學(xué)工作執(zhí)行情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的培養(yǎng)為教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)前提，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)與教育行業(yè)的改革需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師需要注重實(shí)踐性、實(shí)用性的基本原則，充分考慮到高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)為教學(xué)核心，設(shè)立多元化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，積極組織學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供表達(dá)自我意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì)。

2. 打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教學(xué)改革的相關(guān)規(guī)定，“雙師型”教育團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，是教師改革工作開(kāi)展的主要途徑，為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建企業(yè)與院校雙向聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要加大對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)力度，采用雙崗互聘制度，將企業(yè)的優(yōu)秀人才編入到教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，定期組織教師到企業(yè)參與崗位培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)企業(yè)工作人員的教學(xué)能力，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間的共同努力，讓教師同時(shí)具備人才培養(yǎng)和工作實(shí)踐的能力，豐富教師的資源儲(chǔ)備，拓展教師的知識(shí)面。在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師需要利用自身豐富的實(shí)踐技能儲(chǔ)備，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性英語(yǔ)對(duì)話，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這需要學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展一對(duì)一互助活動(dòng)，要求學(xué)校教師與單位工作人員共同參與課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企人才資源互補(bǔ)。英語(yǔ)教師在企業(yè)工作開(kāi)展過(guò)程參與工作實(shí)踐，能夠掌握到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將其作為教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)信息，滿足學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的根本需求;同時(shí)從企業(yè)中獲取規(guī)范的企業(yè)發(fā)展案例，獲取豐富的知識(shí)技能，方便教師將實(shí)踐內(nèi)容帶入到傳統(tǒng)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 優(yōu)化教師考評(píng)體系。做好教師考評(píng)機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化現(xiàn)有的教師考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求，在企業(yè)內(nèi)部推行優(yōu)秀的激勵(lì)政策，對(duì)教師的日常教學(xué)行為進(jìn)行約束，激發(fā)教師的無(wú)限潛能。高職院校在教學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要完善現(xiàn)有的教師考評(píng)制度，制定出全新的改革實(shí)施方案，定期組織教師參與優(yōu)質(zhì)教師評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合教師的教學(xué)情況以及社會(huì)貢獻(xiàn)度給予綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的選聘標(biāo)準(zhǔn)，為教師的進(jìn)修管理培訓(xùn)提供指導(dǎo)意見(jiàn)，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠⒄Z(yǔ)教師為主要目的，調(diào)整最終評(píng)價(jià)結(jié)果在績(jī)效考核、崗位晉級(jí)中的比重，引導(dǎo)教師形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。借鑒優(yōu)秀高職院校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)考核方法，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐成果，調(diào)查學(xué)生、管理部門對(duì)教師工作的滿意程度，通過(guò)多樣性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)工作成果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，將多項(xiàng)教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，保證最終評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，根據(jù)教師的客觀表現(xiàn)制訂“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提升計(jì)劃，滿足現(xiàn)代化高職英語(yǔ)教學(xué)改革的根本要求。

二、三教改革——高職英語(yǔ)教材

1. 教材中滲入優(yōu)秀教學(xué)指導(dǎo)思想。習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)思想政治工作做出重要講話，要在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，注重學(xué)生職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的提升，滿足實(shí)踐教學(xué)改革的根本要求，結(jié)合新形勢(shì)下高校思想政治工作的相關(guān)文獻(xiàn)，做好課程思政建設(shè)工作。在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，同樣需要融入思想政治教育內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)要潛移默化地滲透思政教育元素，結(jié)合道德素質(zhì)提升相關(guān)教學(xué)資料，幫助學(xué)生明確中西方文化之間的差異，引導(dǎo)全體師生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，樹(shù)立文化自信，全面提高高職院校學(xué)生的道德思想，為滿足社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)需求作出不懈努力。

2. 教材滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。在高職英語(yǔ)教材創(chuàng)造的過(guò)程中，需要結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，制定出合理的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在教材編寫(xiě)前需要深入到高職院校開(kāi)展調(diào)研工作，以問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面訪談的形式，獲取豐富的數(shù)據(jù)資源。對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，找到高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生未來(lái)所從事的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合各行各業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)分類，制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)院校英語(yǔ)通用教材。

3. 教材融入跨文化交際能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了更好地掌握當(dāng)前高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，需要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)測(cè)，許多教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，結(jié)合主要教材內(nèi)容，準(zhǔn)備一系列考試真題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，深入挖掘教材中所含有的跨文化交際內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的是更好地完成英語(yǔ)交際工作，傳統(tǒng)的考試形式忽視了對(duì)高職學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的測(cè)試，因此在高職英語(yǔ)教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要融入多元化的文化元素，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生明確中西方文化之間的差異性，明確在不同國(guó)家的文化背景下，同一工作崗位主要從事的不同工作內(nèi)容，有效避免學(xué)生在今后崗位工作中產(chǎn)成文化沖突。

三、三教改革——教學(xué)方法

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。高職英語(yǔ)教學(xué)課堂改革發(fā)展的過(guò)程中，教師需要積極探索全新的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，采用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況開(kāi)展線上教學(xué)課堂，畢竟學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能夠滿足學(xué)生空間與時(shí)間上的學(xué)習(xí)需求。具體教學(xué)方法為將課本上的重難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)多媒體PPT的形式，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻，將枯燥的英語(yǔ)教學(xué)資料以開(kāi)放式的線上教學(xué)形式分享給學(xué)生，采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生資源獲取渠道，使學(xué)生能夠針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本需求。創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)途徑，采用線上線下混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)與慕課、微課等新型教學(xué)方式融合到一起，堅(jiān)持取其精華去其糟粕的資源篩選原則，充分發(fā)揮出線上教學(xué)所具有的功能優(yōu)勢(shì)，將其作為知識(shí)獲取的主要渠道，這樣一來(lái)，教師與學(xué)生之間能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流互動(dòng)，實(shí)時(shí)針對(duì)某一英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)激烈探討，在思考、觀察、實(shí)踐的過(guò)程中，豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師為中心，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)灌輸，混合式教學(xué)法的應(yīng)用以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是為學(xué)生專業(yè)技能提升服務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下教師需要改變傳統(tǒng)的工作重心，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平組織多個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，采用自主學(xué)習(xí)的方式全面提高英語(yǔ)教學(xué)效率，完成學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)具有豐富的教學(xué)資源，以高職英語(yǔ)教材的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件的便利性進(jìn)行豐富延伸知識(shí)資源的獲取，學(xué)生可以注冊(cè)全球化聊天社交平臺(tái)，與外國(guó)友人展開(kāi)深層次的文化交流，通過(guò)全英文對(duì)話提高個(gè)人的英語(yǔ)組織能力和英語(yǔ)理解能力。高職院校的在校生，可以利用英語(yǔ)口語(yǔ)交流軟件進(jìn)行互動(dòng)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的便利性、互動(dòng)性、開(kāi)放性的功能特點(diǎn)，構(gòu)建虛擬化的教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取途徑。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系融入英語(yǔ)教學(xué)課堂中，英語(yǔ)教師需要熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的英語(yǔ)交流環(huán)境，獲取更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。由于當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備較為落后，教學(xué)器材有待創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效應(yīng)用，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以解決這一教學(xué)問(wèn)題，全面提高課堂教學(xué)成效。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”合理利用空閑時(shí)間。高職院校的學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，在空閑時(shí)間會(huì)通過(guò)各類App進(jìn)行社會(huì)資訊的獲取，結(jié)合高職院校教學(xué)工作開(kāi)展的基本需求，做好網(wǎng)絡(luò)App的研發(fā)工作，能夠讓學(xué)生在枯燥的教學(xué)環(huán)境下，以更加輕松高效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)獲取。教師可以建立微信公眾號(hào)和官方微博，要求全體學(xué)生共同關(guān)注，定期向?qū)W生傳送豐富的學(xué)習(xí)資料，采用英語(yǔ)語(yǔ)音交流形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生掌握更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。許多高職院校的學(xué)生為微信、QQ、微博等社交工具的使用者，高職院校可以以此作為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地關(guān)注移動(dòng)英語(yǔ)的宣傳活動(dòng)，在延續(xù)微信工具原有的社交屬性同時(shí)，還可以將其作為英語(yǔ)教學(xué)的平臺(tái)。學(xué)生在遇到不懂的英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，能夠與教師在微信平臺(tái)進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)可與其他同學(xué)展開(kāi)激烈探討，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師深惡痛絕的手機(jī)變?yōu)榭臻e時(shí)間的掌上學(xué)習(xí)機(jī)。為了全面提高移動(dòng)英語(yǔ)的教學(xué)效率，避免高職院校學(xué)生受到手機(jī)其他功能的誘惑，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的，就需要為學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有選擇地訂閱學(xué)習(xí)型博主，主動(dòng)進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料分享，合理利用碎片化時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，需要打造優(yōu)秀的高職英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將高端技能型人才培養(yǎng)作為一切教學(xué)工作開(kāi)展的主要目標(biāo)，助力我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，需要深化教學(xué)改革工作，調(diào)整傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，滿足素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

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