師范認(rèn)證背景下英語師范生的培養(yǎng)

【摘要】在目前高校師范類專業(yè)的教育教學(xué)中，英語師范專業(yè)屬于重要內(nèi)容及組成部分，對培養(yǎng)英語師范生有著重要的價(jià)值及意義，同時(shí)英語師范生的培養(yǎng)也是英語師范專業(yè)的一個(gè)重要目標(biāo)。在當(dāng)前師范認(rèn)證背景下，作為英語師范專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)對英語師范生的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且要結(jié)合當(dāng)前背景以有效策略及途徑進(jìn)行英語師范生的有效培養(yǎng)，為社會(huì)上提供更多的英語師范專業(yè)人才，進(jìn)而推動(dòng)英語教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師范認(rèn)證;英語師范生;培養(yǎng)

【作者簡介】雷丹（1981.11-），女，漢族，廣西南寧人，廣西民族大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育、英語語言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廣西民族大學(xué)2019年度校級教改項(xiàng)目“師范類專業(yè)認(rèn)證視域下英語師范生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐”的研究成果。

隨著目前英語教育的不斷發(fā)展，社會(huì)上對英語師范專業(yè)人才也有著越來越大的需求，并且要求也不斷提升，因而在高校師范專業(yè)的教學(xué)中對英語師范生進(jìn)行培養(yǎng)也就十分必要。為能夠?qū)崿F(xiàn)英語師范生的有效培養(yǎng)，本文主要針對師范認(rèn)證背景下英語師范生的培養(yǎng)進(jìn)行分析，為保障英語師范生培養(yǎng)可以取得滿意效果提供更好依據(jù)及支持，滿足英語師范生培養(yǎng)需求及要求，促進(jìn)英語師范專業(yè)的更理想發(fā)展。

一、師范類專業(yè)認(rèn)證基本要求

在當(dāng)前的師范認(rèn)證背景下，為能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育教學(xué)中英語師范生的有效培養(yǎng)，首要任務(wù)就是要對師范類專業(yè)認(rèn)證的有關(guān)基本要求充分認(rèn)識及把握。就目前師范專業(yè)認(rèn)證實(shí)踐而言，其基本要求主要包括以下幾個(gè)方面。

首先，以學(xué)生為本。所謂以學(xué)生為本指的就是在開展教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，將學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，通過對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使其成為全面發(fā)展的人才，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展。以學(xué)生為本所體現(xiàn)出的是科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)的具體要求，也是三個(gè)代表思想及我黨目前教育方針中的具體要求，同時(shí)是適應(yīng)高等教育全球化發(fā)展的必然需求，在四有建設(shè)人才的培養(yǎng)方面可以作為重要的支持與保證。目前的高校在開展教育教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的全面發(fā)展作為中心，進(jìn)一步明確教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生占據(jù)的主體地位，而作為高校教師需要負(fù)擔(dān)學(xué)校改革及發(fā)展的任務(wù)。新時(shí)期的高校教師應(yīng)當(dāng)形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教育思想，對學(xué)生的主觀能動(dòng)性及積極性進(jìn)行有效培養(yǎng)，還需要對學(xué)生的人格及關(guān)鍵能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在新的社會(huì)背景下真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。

其次，產(chǎn)出導(dǎo)向。在當(dāng)前的師范類專業(yè)認(rèn)證基本要求中，產(chǎn)出導(dǎo)向也是比較重要的一個(gè)方面。這一點(diǎn)主要就是要求高校內(nèi)部對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，并且制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以師范認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對師范學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，這一方面還要求高校在實(shí)施人才培養(yǎng)的過程中，對成果輸出加強(qiáng)關(guān)注，也就說對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要實(shí)行分級測評，對學(xué)生的更好培養(yǎng)及發(fā)展方式進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上對課程結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)方案進(jìn)行合理優(yōu)化，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)多元化及信息化發(fā)展的新型人才。

最后，持續(xù)改進(jìn)。除上述兩個(gè)方面的要求之外，在師范認(rèn)證的基本要求中，還有一點(diǎn)就是持續(xù)改進(jìn)。持續(xù)改進(jìn)在促使產(chǎn)出導(dǎo)向落實(shí)方面屬于重要的一個(gè)途徑，其中一個(gè)方面是可以確保教學(xué)質(zhì)量，另一方面對機(jī)制的建設(shè)比較有利。在持續(xù)改進(jìn)這一要求中，需要高校內(nèi)部持續(xù)跟蹤市場及崗位，依據(jù)市場實(shí)際需求對畢業(yè)要求及標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)改進(jìn)。同時(shí)，高校還需要跟蹤用人單位內(nèi)部的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)方面的需求，依據(jù)用人單位的實(shí)際需求，對課程目標(biāo)及內(nèi)容實(shí)行改進(jìn)。另外，還需要跟蹤教育改革狀況，依據(jù)教育改革實(shí)際需求適當(dāng)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，從而使人才培養(yǎng)可以得到滿意成果。

二、當(dāng)前高校英語師范專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

在充分把握師范認(rèn)證基本要求的基礎(chǔ)上，還需要教師清楚認(rèn)識英語師范專業(yè)教學(xué)中存在的問題，為更針對性地進(jìn)行英語師范生培養(yǎng)提供支持及依據(jù)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的問題上。

1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)偏離。在目前高校英語師范專業(yè)的教育教學(xué)中，實(shí)施的教學(xué)大綱在教學(xué)工作的開展方面具有指導(dǎo)性作用，目前的教學(xué)大綱中對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)均有著明確規(guī)定，有利于在師范專業(yè)的教育教學(xué)中對教學(xué)計(jì)劃及課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)。當(dāng)前的教學(xué)大綱作用以宏觀指導(dǎo)為主，對于各個(gè)師范專業(yè)并未能夠給予細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)。受到這種情況的影響，英語師范專業(yè)的教學(xué)中課程內(nèi)容設(shè)計(jì)有一定的問題出現(xiàn)，進(jìn)而影響最終的教學(xué)及人才培養(yǎng)效果。目前，有些高校只是依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的相關(guān)課程內(nèi)容與學(xué)生今后的就業(yè)及工作實(shí)際需求并不能相適應(yīng)，導(dǎo)致的結(jié)果就是師范專業(yè)的學(xué)生缺乏突出的知識量以及專業(yè)能力，這對學(xué)校形成高水平的教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生重要的影響，對師范專業(yè)人才的培養(yǎng)也十分不利。

2.實(shí)踐性專業(yè)課程教學(xué)缺乏。對于高校英語師范專業(yè)而言，其教學(xué)中的重點(diǎn)就是實(shí)踐內(nèi)容，需要對實(shí)踐知識加強(qiáng)關(guān)注，并且要借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法使實(shí)踐性要求得以實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)表現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐性，以便使英語師范專業(yè)的學(xué)生在今后教學(xué)中能夠更好發(fā)揮出自身的能力。但是，就當(dāng)前高校英語師范專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐而言，仍舊存在實(shí)踐性缺乏的問題，具體來說就是過于注重英語語言的工具性，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)反而忽略，這對英語師范專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接影響。對于語言知識而言，從理解到講解都需要進(jìn)一步內(nèi)容展示，需要在理論方面實(shí)行進(jìn)一步教學(xué)分析，不斷積累實(shí)踐方面的內(nèi)容。在英語知識教學(xué)過程中，作為師范專業(yè)學(xué)生，需要進(jìn)一步改變過程流轉(zhuǎn)。然而，就目前實(shí)施的教學(xué)模式來看，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式講解知識，未展現(xiàn)出實(shí)踐內(nèi)容，也未能夠落實(shí)專業(yè)性知識。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，大部分知識內(nèi)容仍停留于理論教學(xué)層面，未能夠?qū)煼渡o予針對性及有效性指導(dǎo)，這對于英語師范專業(yè)教學(xué)及英語師范生的培養(yǎng)必然會(huì)產(chǎn)生影響，未取得滿意的效果。

3.師資力量不夠充足。對于英語語言的集中學(xué)習(xí)而言，其需要實(shí)行小班教學(xué)，密集型教學(xué)模式很難使學(xué)生的語言技能得以有效提升，而英語師范專業(yè)資深的教學(xué)特點(diǎn)也要求高校英語教學(xué)中的師生比例依據(jù)有關(guān)要求嚴(yán)格固定人數(shù)，從而對英語師范生實(shí)施更加具有針對性的教學(xué)。從當(dāng)前英語語言學(xué)習(xí)角度而言，英語師范專業(yè)的教學(xué)需要從語調(diào)、語音以及課件等方面入手對學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)培養(yǎng)及指導(dǎo)，而高校內(nèi)部的英語師資力量自身也存在局限性，多人數(shù)教學(xué)模式只是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本技能的訓(xùn)練，未實(shí)現(xiàn)教師的針對性引導(dǎo)教學(xué)。為能夠使當(dāng)前高校教學(xué)中的師資力量不足的問題得到緩解，教育部在不斷穩(wěn)定高校招生人數(shù)，這一措施雖然可以在一定程度上改善師資隊(duì)伍不足的問題。然而，在師資隊(duì)伍中表現(xiàn)出的人員結(jié)構(gòu)不合理狀況越來越突出，大部分教師都是英語專業(yè)的教師，但缺乏師范性質(zhì)的教師，導(dǎo)致學(xué)生的英語專業(yè)能力雖然可以提升，但英語教學(xué)能力卻并未能夠得到良好的發(fā)展，影響整體的學(xué)生培養(yǎng)效果。

三、師范認(rèn)證背景下英語師范生的培養(yǎng)策略及途徑

在目前的師范認(rèn)證背景下，針對英語師范專業(yè)教學(xué)中存在的問題，為能夠?qū)崿F(xiàn)英語師范生的有效培養(yǎng)，需要從以下幾點(diǎn)入手。

1. 進(jìn)一步完善教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案。在高校師范專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)大綱屬于課程設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)與前提，因此確保教學(xué)大綱的合理性就十分重要。在目前師范專業(yè)認(rèn)證形勢下，為能夠使教育事業(yè)發(fā)展中對師范專業(yè)人才的需求得到滿足，高校需要對教學(xué)大綱的設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，以保證教學(xué)大綱的內(nèi)容可以使英語師范專業(yè)教學(xué)十分專業(yè)的特點(diǎn)體現(xiàn)出來，對專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，對專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)方式設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化，使學(xué)生的實(shí)踐能力及專業(yè)能力培養(yǎng)效果得到有效提升。另外，對于英語師范專業(yè)的學(xué)生而言，其畢業(yè)后的就業(yè)方向就是中小學(xué)階段的英語教師，因而在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的過程中，高校需要與目前中小學(xué)階段的教學(xué)要求相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)能力的有效提升，同時(shí)通過對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使其形成以人為本的教學(xué)理念，以保證學(xué)生在畢業(yè)之后參與教學(xué)工作可以滿足實(shí)際的需求，保證英語師范生的培養(yǎng)可以取得滿意的成果。

2.進(jìn)一步完善專業(yè)課程設(shè)置。由于當(dāng)前的英語師范專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置仍不夠完善，因此要想更好培養(yǎng)英語師范生，就需要進(jìn)一步完善專業(yè)課程設(shè)置，為英語師范生培養(yǎng)提供課程知識，具體需要從以下幾點(diǎn)入手。首先，需要持續(xù)提升專業(yè)課程改革模式。在日常教學(xué)活動(dòng)的開展中，對于出現(xiàn)的有關(guān)實(shí)踐性問題，需要及時(shí)進(jìn)行解答，并且對標(biāo)準(zhǔn)語言語調(diào)的學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理地增加，在這種教學(xué)方法的應(yīng)用中，可以更好實(shí)現(xiàn)調(diào)整，而這種語言語調(diào)學(xué)習(xí)對學(xué)生教學(xué)技能以及教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)產(chǎn)生直接影響。在促使專業(yè)課程得以突出的情況下，還需要注重基本知識及技能，通過這種方式使學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，并且使學(xué)生的綜合能力實(shí)現(xiàn)有效提升。其次，對專業(yè)知識的促進(jìn)作用加強(qiáng)重視。在學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能得以不斷提高的前提下，專業(yè)知識課程在強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)方面都有著不可替代的作用，可以使學(xué)生在這種教學(xué)模式下更好展示自身的英語運(yùn)用能力以及分析能力。對于一些專業(yè)課程知識教學(xué)，可以適當(dāng)將時(shí)間提前，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中可以選擇具有個(gè)性化的內(nèi)容。第三，充分體現(xiàn)專業(yè)課程的核心地位。適當(dāng)增加與英語師范專業(yè)有關(guān)的一些教育學(xué)課程，這些課程內(nèi)容可以使中小學(xué)教師的教學(xué)要求及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更好體現(xiàn)出來，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革。在實(shí)際課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。英語師范專業(yè)教師在開展課程教學(xué)的過程中還需要增加教育理論以及教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，對課程內(nèi)容合理進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐上需要有時(shí)間規(guī)定，在教學(xué)實(shí)習(xí)中需要安排專門教師進(jìn)行指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識水平及教學(xué)實(shí)踐能力的提升，確保英語師范生的培養(yǎng)可以得到滿意的成果。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在目前的師范認(rèn)證背景下，高校內(nèi)部需要進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，對教師結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法進(jìn)行改革。具體來說，高校需要與師范認(rèn)證的基本要求及需求相結(jié)合，促使教師隊(duì)伍在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中可以更新自身理念，對當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展趨勢充分明確，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將整體課程教學(xué)中的實(shí)踐課程內(nèi)容增加，為學(xué)生今后更好就業(yè)奠定理想的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校內(nèi)部還需要注意對英語師范專業(yè)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，以提升其教學(xué)水平及能力，使這些教師可以對師范生產(chǎn)生積極影響，讓英語師范生也能夠積極學(xué)習(xí)科學(xué)合理的教學(xué)方法及技能，實(shí)現(xiàn)師范生的合理培養(yǎng)。另外，高校還應(yīng)當(dāng)注重高素質(zhì)師范專業(yè)人才的引進(jìn)，不斷充實(shí)學(xué)校的教師隊(duì)伍，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有較強(qiáng)實(shí)力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為更好進(jìn)行師范生的培養(yǎng)提供師資支持與保證。

四、結(jié)語

在當(dāng)前師范認(rèn)證背景下，高校英語師范專業(yè)應(yīng)當(dāng)對師范生的培養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)重視及投入，促使英語師范生的培養(yǎng)可以取得滿意成果。作為英語師范專業(yè)教師，需要把握師范認(rèn)證的要求，清楚意識到英語師范專業(yè)教學(xué)中的問題，針對這些問題采取策略及途徑進(jìn)行英語師范生的有效培養(yǎng)，保證取得滿意成果，使教育行業(yè)對英語師范專業(yè)人才的需求得到滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1]江曉紅，葉怡菲，葉露紅，李珊珊，梁恩恩，甘飛燕.師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的英語師范生培養(yǎng)改革探索[J].英語廣場，2021（5）：111-115.

[2]江曉紅.專業(yè)認(rèn)證視域下應(yīng)用型本科高校師范類英語專業(yè)發(fā)展研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（6）：70-75.

[3]彭靜.認(rèn)證背景下地方應(yīng)用型高校英語師范生培養(yǎng)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（45）：106-107.