小議應(yīng)對新高考的高中英語課堂教學(xué)改革

【摘要】 在“一核四層四翼”新的高考評價體系以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)理念的影響下，在我國教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，在其中以高考制度改革最為矚目。隨著2021年江蘇省新高考制度改革的推行，英語教學(xué)制度變革成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，筆者融合自身工作經(jīng)歷，討論了新高考改革對高中英堂教學(xué)產(chǎn)生的影響，剖析了高中英語教學(xué)中與高考制度改革不符合部分及相對應(yīng)的課堂教學(xué)發(fā)展施略。期待文中的闡述可以為高中英語教學(xué)改革給予一定的參照和參考，進(jìn)而推動高中英語教育質(zhì)量和效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】? 新高考制度;多元化、全面性;高中英語課堂;教學(xué)改革

【作者簡介】謝穎，江蘇省徐州市沛縣歌風(fēng)中學(xué)。

隨著在新高考改革的大力開展，高中英學(xué)科教學(xué)方法獲得改革創(chuàng)新，制度管理方向獲得確立，教學(xué)配套設(shè)施和管理體系趨向健全完善，這一切都為高中英語教學(xué)改革的發(fā)展給予了更為寬闊的前景。無論是新舊高考體制下，英語一直是“三大主科”中的一門不可或缺的學(xué)科。英語既是一門重要的學(xué)科，更是一種了解世界的基礎(chǔ)工具?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)我國推行英語教學(xué)的最終目的在于應(yīng)用，可是在過去中國應(yīng)試教育的情況下，學(xué)生對于英語的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，具體運(yùn)用語言表達(dá)的能力不高。因此，很多年至今，隨著英語教育現(xiàn)行政策的調(diào)節(jié)和健全在持續(xù)開展，在英語高考體制的創(chuàng)新和改革創(chuàng)新在持續(xù)推動，新的考試模式早已給高中英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了多樣化的影響。與此同時，在“以生為本”的教育核心理念具體指導(dǎo)下，高中英語的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略和教學(xué)理念等也產(chǎn)生了更加深層次的變化，特別是在英語綜合運(yùn)用能力的塑造上，重視對學(xué)生的語言表達(dá)能力、文化觀念、核心價值、學(xué)科素養(yǎng)的考查。本文筆者將結(jié)合新的高考評價體系的“一核四層四翼”對當(dāng)前江蘇省高中英語教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)況開展敘述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際挖掘高中英語教學(xué)改革問題，進(jìn)而為推動在英語教學(xué)改革創(chuàng)新向深度發(fā)展。

一、新高考改革對英語教學(xué)的影響

1.推動教學(xué)目標(biāo)多元化。新高考改革以后，學(xué)生有著大量的機(jī)遇，能夠通過多次參加考試將最好是考試成績記入考試總分。這類評價規(guī)章制度的創(chuàng)新，擺脫了以往“一考定終生”的傳統(tǒng)式規(guī)章制度，大大地降低了各種各樣主觀因素對學(xué)生最后考試成績的影響，可以更加真正地反映學(xué)生的綜合能力，因而新高考制度在英語教學(xué)中的應(yīng)用更為科學(xué)和公平公正，更具備參照的實(shí)際意義。在過去“唯分?jǐn)?shù)論”的情況下，高中英語教師太過注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視了創(chuàng)新英語課堂，提升學(xué)生的綜合能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的思維發(fā)散不足。江蘇生早在幾年前就推行了“學(xué)講模式，師生互動、小組合作學(xué)習(xí)”等創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)方式，有效調(diào)動了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的展現(xiàn)積極性以及互動交流的交往能力，對于高中英語教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。另外，新高考改革制度下，英語不再單純地注重考查學(xué)生英語語法的機(jī)械應(yīng)用，而是注重遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，對學(xué)生的核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識的全面考查。這就要求學(xué)生既要有“中國情懷”又要具備“國際視野”。課堂教學(xué)也要相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的多元化。

2.重視學(xué)生發(fā)展全面性?！耙缓怂膶铀囊怼毙碌母呖荚u價體系更改了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的心態(tài)，使他們在成績以外，更為高度重視本身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及英語基礎(chǔ)知識的不斷性累積，對于英語這門應(yīng)用性課程來講，這類轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生英語綜合能力的塑造，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識、靈活應(yīng)用英語知識，針對英語教學(xué)的實(shí)際意義重大。除此之外，在新的評價規(guī)章制度下，英語課堂教學(xué)要繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，英語學(xué)科的考查要求要注重基礎(chǔ)性，提高綜合性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出創(chuàng)新性。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)要注重其聽力理解、閱讀理解、書面表達(dá)和口語表達(dá)的四種能力全面發(fā)展。讓他們能夠依據(jù)自身的能力和興趣開展更為合適自身的學(xué)習(xí)安排，進(jìn)而獲得更為寬闊的學(xué)習(xí)平臺，也充足激起學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自覺性。

二、當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)改革與教學(xué)融合不流暢。就現(xiàn)階段來講，在高中英語課堂教學(xué)中，許多傳統(tǒng)式模式已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量和效率提升，難以有效發(fā)揮高考制度改革的意義。并且在高中英語教學(xué)中也存在許多教學(xué)策略、內(nèi)容與評價體制不科學(xué)的問題。首先，高中英語教師難以快速結(jié)合教學(xué)實(shí)際融入改革創(chuàng)新要求，課程內(nèi)容中的填鴨式、灌輸使教學(xué)的問題無法獲得改正，在高中英語教學(xué)中落實(shí)新高考制度優(yōu)化教學(xué)的狀況不盡如人意。其次，高中英語教師不重視本身能力的不斷提升，依然沉浸在以往“中國式英語”的課堂教學(xué)氣氛之中，改革創(chuàng)新以后會逐漸發(fā)生教師教學(xué)能力與教學(xué)目標(biāo)不相一致的狀況，能力不能適用課堂教學(xué)的問題。最后，高中校園內(nèi)部的英語課程開發(fā)設(shè)計(jì)不足，教育資源比較有限，父母為了更好地協(xié)助學(xué)生獲得令人滿意的成績而迫不得已有求于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的問題。這些問題不僅影響了高中英語教育水準(zhǔn)的提高，也造成了高考制度改革的具體效果不佳。

2.學(xué)生綜合能力開發(fā)不充分。在新高考改革的改革創(chuàng)新影響下，部分地區(qū)的英語高考試題取消了單選題，而提升了英語綜合性能力應(yīng)用的聽、說、讀、寫等新題目，在這類狀況下，高中英語教師盡量開辟創(chuàng)新教學(xué)形式和升級教育理念，采用更為科學(xué)有效的教學(xué)措施，進(jìn)而為學(xué)生搭建起一個高效率、高質(zhì)量的英語教學(xué)。并且在高中英語學(xué)習(xí)中絕大多數(shù)的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)動因在適應(yīng)考試，為了更好地找工作等層面，僅有部分學(xué)生由于興趣而去學(xué)習(xí)英語，因而，在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中學(xué)生并不可以積極地投入到學(xué)習(xí)中，對于他們來講學(xué)習(xí)英語枯燥乏味從而造成他們的自學(xué)能力不高。需要教師設(shè)置更具有實(shí)踐性的教學(xué)形式，如小組競賽、課堂表演、視頻展現(xiàn)等靈活的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、為適應(yīng)新高考的高中英語課堂教學(xué)應(yīng)對策略

1.塑造科學(xué)核心理念，優(yōu)化教學(xué)評價形式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。英語高考制度的改革創(chuàng)新，更為注重了學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)，英語教師一定要對高考制度改革的正確對待，認(rèn)識到英語在學(xué)生個人發(fā)展中的重要性，進(jìn)而革除過去英語課堂教學(xué)中的各種各樣“強(qiáng)制指標(biāo)值”，讓學(xué)習(xí)英語嵌入到每一位學(xué)生的日常生活之中，使學(xué)習(xí)英語更為新鮮、有意思、有活力，進(jìn)而為學(xué)生的能力的提高給予更為寬闊的空間。因此，在教學(xué)中教師可以通過優(yōu)化評價形式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣自主探究和學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)評價體系具有正確引導(dǎo)的功效。在高中英語教學(xué)中絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識到傳統(tǒng)式終結(jié)性評價的弊端，以及太過依靠規(guī)范化檢測產(chǎn)生的缺點(diǎn)。因此，在新課程條件和新高考改革的促進(jìn)下，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，能夠更好地將真實(shí)有效評價和課堂教學(xué)評價運(yùn)用在高中英語課堂教學(xué)中，完成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的知識與能力的統(tǒng)一。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Getting a job”時，教師應(yīng)重視在教學(xué)中的關(guān)注過程和方式的統(tǒng)一，感情培育與價值觀念的統(tǒng)一，全面的培育學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。教師可以變化單一的成績評價方法，激起學(xué)生主體意識，塑造學(xué)生積極心態(tài)。同時，教師可以組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主評價、學(xué)生互相評價，鍛煉學(xué)生評價能力。讓學(xué)生根據(jù)多元化評價來認(rèn)識自己仍在哪幾個方面存在不足，持續(xù)提高自己的對學(xué)習(xí)英語的能動性，提高對英語這門語言表達(dá)運(yùn)用課的了解水平，提升具體運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)輔助，搭建高質(zhì)師資隊(duì)伍，推動多元課堂建設(shè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航員。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)塑造終生學(xué)習(xí)的工作中意識，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)的持續(xù)轉(zhuǎn)變中，持續(xù)提高自己的融入能力，持續(xù)豐富自身的知識儲備，進(jìn)而以更為技術(shù)專業(yè)的素質(zhì)和更為對外開放的姿勢迎接課堂教學(xué)中碰到的各種各樣問題，并在自我反省中持續(xù)探尋處理問題的方法。并且信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)創(chuàng)新提供了動力支撐，在高中英語教學(xué)中應(yīng)激勵教師積極主動運(yùn)用信息科技服務(wù)平臺，進(jìn)一步提升師資培訓(xùn)內(nèi)容和方式，如采用網(wǎng)上、線下緊密結(jié)合的混合式教學(xué)培訓(xùn)方法、提升一線教師接納學(xué)習(xí)的機(jī)遇，與此同時，改善教師研修內(nèi)容，立足于新課程、信息科技、英語教學(xué)法等各個方面內(nèi)容，融合課堂教學(xué)的實(shí)際具體并根據(jù)信息科技的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)方式，運(yùn)用信息科技的及時反饋性來處理課堂教學(xué)問題，高度重視對信息科技教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓信息科技逐漸滲入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師對信息科技教學(xué)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)能力的專業(yè)素養(yǎng)，搭建起高質(zhì)量的英語師資隊(duì)伍。

例如，在“The Secret of Success”的教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，運(yùn)用最優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)法、每日任務(wù)教學(xué)方式等持續(xù)提升課程內(nèi)容成分，推動綜合性優(yōu)秀人才的塑造。與此同時，高中學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視英語環(huán)境的構(gòu)建，根據(jù)“英語文化展”“國際性溝通交流日”等主題活動，持續(xù)寬闊學(xué)生見識，拓寬學(xué)生的生活運(yùn)用空間。在“Virtual Reality”的教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生營造出生動逼真的動漫電影的場景，或讓學(xué)生實(shí)時與國外學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行“同一個課堂”的互動，教師要提升自身的科技素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，推動英語教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。

3.立足最新政策，升級教學(xué)方式，擴(kuò)展教學(xué)資源。新高考改革把英語教學(xué)從應(yīng)試教學(xué)引向了實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)，因不一樣學(xué)校對英語有不一樣要求，新高考改革更為重視對學(xué)生英語認(rèn)知能力和具體運(yùn)用能力的考察，消除了應(yīng)考選拔作用。對教師而言，應(yīng)變化原有的課堂教學(xué)意識和觀念，從課堂教學(xué)具體必須考慮，開展教學(xué)分析后挑選應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)軟件，科學(xué)安排課堂教學(xué)過程。

例如，在“Protecting Ourselves”的教學(xué)中，教師可以有目的地將信息科技有機(jī)結(jié)合在課堂教學(xué)中，一方面，選用互聯(lián)網(wǎng)媒體英語教學(xué)可以給學(xué)生產(chǎn)生更為立體式的體會，比如在課堂上依靠互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學(xué)生的教學(xué)資源。另一方面，擴(kuò)展本身課堂教學(xué)能力及方式，因時制宜推動英語教學(xué)完成由“教”向“學(xué)”的積極主動變化。

四、結(jié)語

綜上所述，在新高考改革背景下，高中英語教學(xué)改革既迎來了機(jī)會也邁入了挑戰(zhàn)。在這一影響下英語學(xué)科考試所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變，不只是方式、也是含義的變化。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)加強(qiáng)“以生為本”的改革創(chuàng)新核心理念，高度重視學(xué)生英語綜合性運(yùn)用能力塑造，積極主動運(yùn)用信息科技促進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂完成全局性轉(zhuǎn)型。英語高考改革創(chuàng)新，針對高中英語課堂教學(xué)來講既是機(jī)會也是挑戰(zhàn)，學(xué)校和高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的行為主體影響力，加速核心理念自主創(chuàng)新和方式自主創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提升教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提高。

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