河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究

扈婧 孫建立 彭磊

摘? 要：經(jīng)濟的快速發(fā)展使大眾對于健康管理的需求不斷提升，以服務(wù)和管理為主體的健康服務(wù)與管理專業(yè)應運而生。為抓住產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇，各高校應主動承擔起為產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量人才的職責。通過完善的教育活動，不僅有助于強化學生的專項能力，使學生快速適應崗位，完成高質(zhì)量的就業(yè)，還能夠促進健康產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建出全新的產(chǎn)業(yè)格局。為此，該文以河北省本科院校為研究對象，分析市場對健康管理人員的需求，并提出人才培養(yǎng)的對策，為促進學生就業(yè)與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：本科院校? 健康服務(wù)與管理? 人才培養(yǎng)? ?培養(yǎng)機制

中圖分類號：G642. 0? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2021）11（a）-0000-00

Research on Talent Training Mechanism of Health Service and Management Specialty in Undergraduate Colleges and Universities in Hebei Province

HU Jing? SUN Jianjian? PENG Lei

（School of Physical Education Hengshui University， Hengshui， Hebei Province， 053000 China）

Abstract： With the rapid development of economy， the public's demand for health management is increasing. The health service and management specialty with service and management as the main body came into being. In order to seize the opportunity of industrial development， colleges and universities should take the initiative to transport high-quality talents for the industry. Not only through perfect educational activities to strengthen students' special ability， so that students can quickly adapt to their posts and complete high-quality employment. It can also promote the transformation and development of health industry and build a new industrial pattern. Therefore， taking undergraduate colleges and universities in Hebei Province as the research object， this paper analyzes the market demand for health managers， and puts forward countermeasures for talent training， so as to provide reference for promoting students' employment and development.

Key Words： Undergraduate Colleges; Health services and management; Personnel training; Cultivation mechanism

1 河北省健康服務(wù)與管理人才的社會需求

1.1 人口老齡化嚴重與慢性疾病的增多，需要更多健康服務(wù)與管理人員

河北省作為我國人口大省，受到二十世紀六七十年代出生高峰的影響，截止到2020年末，河北省60歲以上老年人口數(shù)量高達1 400萬余人，占據(jù)總?cè)丝诘慕?4%。相關(guān)專家預測，發(fā)展到2035年河北省老年人口所占比例將增長到30%，進入到重度老齡化社會，表明河北推行健康服務(wù)和養(yǎng)老服務(wù)的任務(wù)繁重。而作為慢性病的多發(fā)群體，老年人口數(shù)量的不斷增多，也使得河北省慢性疾病患者增長快速。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，成人高血壓患病率為25%，糖尿病為10.7%，慢性支氣管炎和肺炎為9.8%。特別是在城市污染日趨嚴重，大眾生活壓力增加，參與運動機會減少的情況下，各類慢性病開始向更多年輕群體蔓延。這類疾病有著病因復雜久治不愈的特點，部分老年群體患病后，需要進行治療和保養(yǎng)，在此過程中就需要大量的健康服務(wù)與管理人員，不但在專業(yè)上給予病患指導，還能在身體康復和運動上提供幫助，為群眾帶來更多的健康保健的知識，緩解當前醫(yī)療市場中的壓力，也為群眾帶來更好的健康服務(wù)[1]。

1.2 公眾健康意識的提升，對健康服務(wù)有著更高層次的需求

健康中國理念的提出，使各級政府開始重視健康產(chǎn)業(yè)和相關(guān)保障工作，河北省作為落實國家重大戰(zhàn)略的載體，在京津冀一體化的建設(shè)中，河北省作為大健康產(chǎn)業(yè)的支柱，經(jīng)過長久的發(fā)展，健康產(chǎn)業(yè)已經(jīng)深入到民眾生活的各個方面，并形成較為完善的產(chǎn)業(yè)集群，成為省內(nèi)快速增長的大健康主體。在此背景下，大眾對于健康事業(yè)的認識逐步提升，對于健康、保健、養(yǎng)生等觀念出現(xiàn)較大的變化。越來越多的年輕群體也加入到與健康相關(guān)的活動中，使社會對于健康服務(wù)與管理的需求顯著提升。面對這種新的發(fā)展態(tài)勢，健康服務(wù)與管理人員通過對需求的分析，展開對不同年齡段人員的健康管理。不但針對病患完成護理和保健，減少疾病為患者帶來的痛苦，還做到預防為先，通過宣傳健康知識和保健技巧，使更多疾病得到預防，治病于前，防患于未然。從整體上能夠提升省內(nèi)普通大眾的健康意識，以及對其自身身體健康的重視程度。而要想達成這一目標，就需要從根本上解決健康服務(wù)管理人才數(shù)量不足的問題，以及人才專業(yè)知識和能力不強的現(xiàn)狀。各大院校發(fā)揮教育的優(yōu)勢，通過資源整合與開發(fā)，高質(zhì)量地落實人才培養(yǎng)工作，為省內(nèi)健康事業(yè)提供人力資源上的支撐，也保障健康服務(wù)水平的顯著提升[2]。

2 河北省健康服務(wù)與管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 課程特色不突出，學生專業(yè)能力培養(yǎng)力度不足

河北省自2018年開設(shè)健康服務(wù)與管理專業(yè)以來，先后有五所高校開設(shè)專業(yè)和配套的課程，為省內(nèi)健康產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。然而，由于專業(yè)起步較晚，在課程設(shè)置上缺少經(jīng)驗，使當前人才培養(yǎng)還存在優(yōu)勢不突出、力度不足等問題。具體而言，開設(shè)健康服務(wù)與管理課程的專業(yè)，主要分為醫(yī)學類和非醫(yī)學類，雖然人才發(fā)展的方向和培養(yǎng)的重點不同，但在課程設(shè)置和培養(yǎng)過程上，存在較強的一致性。在課程體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要為臨床醫(yī)學、醫(yī)學服務(wù)、管理學等，整體以醫(yī)學知識為主體，雖然課程專業(yè)性明顯，但特色不突出，不利于對專業(yè)人才的培養(yǎng)。這種課程內(nèi)容區(qū)別性不足的問題，會使培養(yǎng)的人才個性化特征缺失。在激烈的人才競爭下，過于同質(zhì)化的人才，會出現(xiàn)崗位競爭優(yōu)勢上的短板，不但增加學生就業(yè)的壓力，也對崗位工作和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來一定的影響[3]。

2.2 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生執(zhí)業(yè)能力發(fā)展受限

實踐教學作為專業(yè)課程體系中的組成部分，是達成健康服務(wù)與管理人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。面對當前健康產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員理論知識完善但實踐能力不足的問題，建立完善的實踐教學體系，對培養(yǎng)具有崗位勝任力的專業(yè)人才，滿足社會健康需求有著一定的意義。然而，由于河北省健康服務(wù)與管理專業(yè)開展的時間較晚，在實踐教學環(huán)節(jié)還存在較多的問題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是實踐平臺建設(shè)力度不足，部分院校開展的實踐課程以傳統(tǒng)的實驗演示和理論教學為主，對于當前社會中存在的研究課題和案例的使用較少，教學資源使用范圍過小，教學的形式過于單一。二是教學管理滯后，作為全新開設(shè)的專業(yè)，對于市場需求的研究，以及課程內(nèi)容的開發(fā)還處于起步階段，還沒有針對具體的情況建立所對應的管理體系和質(zhì)量監(jiān)督體系，使部分教學活動的實施力度不足，對學生的引導力有限，人才培養(yǎng)工作實施不到位。三是實踐活動開展困難，由于院校缺少實踐教學經(jīng)驗的參考，在實踐基地建設(shè)和體系構(gòu)建中，難以貼合育人的需求，為實踐活動提供載體，造成部分教學活動難以開展，學生實踐能力發(fā)展受限[4]。

2.3 專業(yè)靶向不清晰，人才就業(yè)率不高

各大院校在定位健康服務(wù)與管理專業(yè)時，較為普遍地將其與醫(yī)學類專業(yè)進行融合，在設(shè)置人才培養(yǎng)目標和教學流程時，存在較為籠統(tǒng)目的性不強的問題。還沒有針對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及對人才能力上的要求，落實人才培養(yǎng)工作。沒有從職業(yè)發(fā)展方面進行思考和研究，造成學生崗位競爭力不足，就業(yè)率難以提升。健康服務(wù)與管理專業(yè)的特殊性，決定著課程涉及的知識較多，如果沒有規(guī)劃清晰的培養(yǎng)路線，而是針對課程展開全面的講解，會造成人才培養(yǎng)的針對性不足，學生掌握的知識要點還停留在理論層面，難以在實踐中完成具體的應用，進而影響學生專項能力的發(fā)展。同時，對于河北省健康產(chǎn)業(yè)而言，缺少專業(yè)能力突出的人才，會使健康服務(wù)水平難以提升。而面對日益增長的健康需求，行業(yè)人才資源不足和質(zhì)量不高的問題，將成為限制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要阻礙，進而對河北省新態(tài)勢下建立大健康的格局帶來負面的影響[5]。

3 河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制建設(shè)策略研究

3.1 加大對人才培養(yǎng)機制建設(shè)的扶持，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量

自黨的十九大以來，我國健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但受個別因素影響，導致健康服務(wù)與管理專業(yè)教育發(fā)展較為緩慢，存在專業(yè)人才短缺、教學效率低效及人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問題，亟待改進。其中，影響健康服務(wù)與管理專業(yè)教育呈低效狀態(tài)的關(guān)鍵因素，通常是因為缺乏政府方面的政策、資金與學科建設(shè)扶持力度，導致河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才屏機制建設(shè)，缺乏有效的支撐與保障。因此，為解決這些問題，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要注重發(fā)揮政府部門在此方面的職能作用，圍繞健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展目標與人才培養(yǎng)計劃，不斷強化對該專業(yè)人才機制建設(shè)的支持與扶持力度。可通過行業(yè)主管部門、社會商業(yè)人士給予人力支持;政府部門給予政策與資金支持;學校給予設(shè)備設(shè)施與專業(yè)師資隊伍支持，將行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢、學校優(yōu)勢緊密結(jié)合，堅持協(xié)同發(fā)展與特色發(fā)展有機結(jié)合，進一步打造具有鮮明特色的人才培養(yǎng)機制，積極培育健康服務(wù)與管理學科，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率[6]。

3.2 多途徑改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)機制

3.2.1 明確專業(yè)定位，突出專業(yè)特色

專業(yè)定位可被細分為人才定位、基本素質(zhì)、基本能力、知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)方向定位，是確保人才培養(yǎng)方向、質(zhì)量與成效的關(guān)鍵因素。只有明確專業(yè)定位，注重突出專業(yè)特色，才能保證培養(yǎng)出來的人才符合社會用人所需，實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)目標。因此，河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，應建立在已明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上進行，進而才可確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，基本素質(zhì)的基本能力定位，指的是在培養(yǎng)應用型專業(yè)人才時，需注重提高其相關(guān)素質(zhì)與能力，主要包括職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、社會適應能力、自主學習能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)此類能力與素養(yǎng)為目標，展開人才培養(yǎng)工作，可促使培育出來的專業(yè)人才與社會需求相對接。其次，為進一步培養(yǎng)出高質(zhì)量的河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才，需要根據(jù)該院校教育背景明確知識結(jié)構(gòu)定位。

3.2.2 優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系

專業(yè)課程體系建設(shè)的有效性，能夠在一定程度上提升健康服務(wù)與管理專業(yè)教學水平和效率，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。因此，河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，必須要注重優(yōu)化課程體系設(shè)置，搭建完善的專業(yè)課程體系，為該專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供有力支撐。首先，在建設(shè)課程體系時，需要明確專業(yè)特點與就業(yè)優(yōu)勢。可通過將健康服務(wù)與管理專業(yè)的課程體系細分為4個部分，即公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)特色課程。其中公共基礎(chǔ)課程應包括法律法規(guī)、社會科學、計算機基礎(chǔ)與哲學等知識體系，滿足該專業(yè)人才基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)需求;醫(yī)學基礎(chǔ)課程應包括臨床醫(yī)學、慢性病健康管理、基礎(chǔ)醫(yī)學理論知識等;專業(yè)基礎(chǔ)課程應涵蓋與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的健康服務(wù)與管理學、經(jīng)濟學、社會學的基礎(chǔ)知識;專業(yè)特色課程應包括與就業(yè)方向息息相關(guān)的管理技術(shù)、信息技術(shù)、健康醫(yī)學、社會實踐課等。其次，在設(shè)置四類課程體系時，需注重理論知識與實踐課程的設(shè)置比例，突出實訓課程重要性，加強理論聯(lián)系實際，以此來保證應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.3 改革實踐課程，強化實踐能力

實踐類課程是加深學生對理論知識的理解，完成對所學知識吸收內(nèi)化，并將知識運用于實際，不斷提升學生專業(yè)技能水平的有效手段之一，是提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。因此，在河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)中，需要注重加強實踐類課程的開發(fā)與建設(shè)，積極引進先進且豐富的實踐課程教學方法，多途徑開設(shè)實踐教學活動，通過實踐不斷強化該專業(yè)人才實踐能力，進一步提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，積極采取分段式實踐教學手段，根據(jù)專業(yè)學生學習進展、學習規(guī)律與個體差異化情況，對實踐教學方案進行合理規(guī)劃，分別采取課間實訓、校外實踐與集中實習等三種有效手段，多途徑鍛煉學生實踐技能水平。其次，課間實訓教學活動的開展，可通過圍繞課堂理論教學內(nèi)容，為學生布置實踐學習任務(wù)，引導學生以小組合作學習的方式展開探究式學習。使學生通過在組內(nèi)成員相互配合，自主搜索問題解答對策的情況下，加深對所學知識的掌握。

3.3 積極引入差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位

3.3.1 利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)人才差異化培養(yǎng)

通過利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，積極引進差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，實現(xiàn)河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才的差異化培養(yǎng)，對于明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位，突出自身行業(yè)特點與學校特色，提升本科院校行業(yè)競爭力與人才培養(yǎng)成效等具有重要作用。在具體實踐過程中，首先需要河北省本科院校突出健康教育的人才培養(yǎng)，積極引進互聯(lián)網(wǎng)+健康人才培養(yǎng)方式，利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的手段，輔助差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的開展。比如：在線上平臺利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立院校數(shù)據(jù)庫，將各專業(yè)人才發(fā)展特色、個體差異情況、發(fā)展需求、行業(yè)人才需求等詳細數(shù)據(jù)納入數(shù)據(jù)庫中，通過大數(shù)據(jù)分析、整合與處理，設(shè)置面向不同領(lǐng)域的差異化健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過形成差異化人才培養(yǎng)方案，為專業(yè)教師開展人才培養(yǎng)活動，設(shè)置相應教學計劃與大綱等提供重要依據(jù)[5]。其次，由于健康服務(wù)與管理屬于信息密集型工作，在具體工作過程中，需要以大量的數(shù)據(jù)信息為依托，對于不同健康服務(wù)與管理對象，采取具有針對性的健康服務(wù)與管理方案，以保障相關(guān)工作的開展能夠滿足現(xiàn)代人的實際需求。

3.3.2 加強師資隊伍建設(shè)，針對性提供教育服務(wù)

加強師資隊伍建設(shè)，是為河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)，提供針對性教育服務(wù)的關(guān)鍵手段。因此，相關(guān)院校必須要抓好骨干教師對學生專業(yè)技能培訓與差異化教育中的引擎作用，積極打造雙師型師資隊伍體系，為差異化人才培養(yǎng)方案的實施提供師資保證。首先，培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)教師，加強教師與河北省當?shù)亟】倒芾砉?、企業(yè)間的溝通交流，定期到學校合作企業(yè)參觀調(diào)研，了解行業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)各行業(yè)健康管理經(jīng)驗與教訓，傳授給學生，便于學生進一步了解本專業(yè)救治方向與行業(yè)現(xiàn)狀。其次，聘請國內(nèi)外優(yōu)秀師資，也可聘用相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)、健康保險公司、健康體驗中心等部門具有豐富工作經(jīng)驗與實踐技能的職業(yè)人員，進入校園內(nèi)任職。由校內(nèi)教師提供專業(yè)理論知識教育，校外聘請導師負責實踐教育，以保證理論知識與實踐指導并重，強化對學生專業(yè)技能的培育。

4 結(jié)語

總而言之，河北省作為我國人口大省，是發(fā)展京津冀一體化中的重要一環(huán)。而在新的發(fā)展態(tài)勢下，省內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使健康產(chǎn)業(yè)的地位不斷提升，大眾對于健康服務(wù)和健康管理的需求也隨之增加。為滿足市場和崗位的需要，各大院校紛紛開設(shè)健康服務(wù)與管理專業(yè)，通過加強人才培養(yǎng)的力度，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人力資源的保障。然而，由于河北省健康服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)時間較晚，在人才培養(yǎng)上缺少豐富的經(jīng)驗。需要院校加強重視，通過調(diào)整與優(yōu)化，來進一步提升人才培養(yǎng)和質(zhì)量。具體可借助新的教學理念和技術(shù)，加強理論和實踐的融合，使學生在獲得理論基礎(chǔ)之上，通過參與實踐活動完成知識的應用。保障專業(yè)人才能力的快速發(fā)展，滿足河北省健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，推動省內(nèi)健康事業(yè)的增速發(fā)展，構(gòu)建大健康的格局。

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基金項目：河北省人力資源和社會保障廳2019年河北省人力資源和社會保障研究課題《河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究》（項目編號：JRS-2019-3116）;河北省人力資源和社會保障廳2019年引進留學人員資助項目《冬奧會健康服務(wù)業(yè)發(fā)展研究》（項目編號：C20190185）。

作者簡介：扈婧（1988—），女，博士，講師，從事運動與健康促進研究。

孫建立（1978—），男，漢族，碩士，副教授，從事體育教學與訓練研究。

彭磊（1986—），男，碩士，講師，從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育研究。

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-9736