STEAM教育理念在初中物理家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新實(shí)踐

摘 要：“STEAM”理念是一種先進(jìn)的教育思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，文章主要圍繞初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)STEAM理念及其應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，最后提出具體的應(yīng)用途徑，希望能夠?yàn)镾TEAM教育理念的有效應(yīng)用提供支持，進(jìn)一步提高物理學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;初中物理;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，物理實(shí)驗(yàn)有著非常重要的意義，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的開(kāi)展和參與，能夠幫助學(xué)生更為直觀、透徹地理解相關(guān)知識(shí)，且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著非常積極的作用。但在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，受到課時(shí)、實(shí)驗(yàn)條件等因素的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校無(wú)法有效落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這也在一定程度上限制了該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。而STEAM理念則強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生生活，由學(xué)生在生活中自己動(dòng)手完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，因此，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)研究是很有必要的。

一、 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

首先，初中物理教學(xué)經(jīng)常會(huì)涉及很多實(shí)驗(yàn)，從而也會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力提出更高要求，但縱觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師都只注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，理論知識(shí)講解會(huì)占用大部分課堂時(shí)間，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也無(wú)法將課堂所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際，喪失了物理教學(xué)的意義和價(jià)值。若不及時(shí)扭轉(zhuǎn)這種形式，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校的育人質(zhì)量造成影響，同時(shí)也很難對(duì)學(xué)生的智慧進(jìn)行啟迪，不利于學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

其次，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也逐漸開(kāi)始在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。物理學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多理論知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以佐證，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠完整生動(dòng)地為學(xué)生展示很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)物理教學(xué)很有幫助。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用都不夠深入，依然以傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)為主，未能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

最后，初中物理屬于一項(xiàng)綜合性的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活具有密切聯(lián)系，同時(shí)也包括很多其他學(xué)科的內(nèi)容，如科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科技等，但就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都只是按部就班地完成書(shū)本上的內(nèi)容，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展與延伸，長(zhǎng)此以往，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生綜合能力以及創(chuàng)新能力的提高。

二、 淺析STEAM理念及其特征

（一）STEAM教育理念

STEAM教育理念更加注重課堂設(shè)計(jì)的拓展性，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當(dāng)中，更加尊重學(xué)生的主體地位，以期能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的綜合型人才。數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)這幾個(gè)學(xué)科看似獨(dú)立，但又彼此聯(lián)系，它們是科技發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必備技能，在此情況下，STEAM教育理念應(yīng)運(yùn)而生，它如同催化劑一般能夠加快現(xiàn)代化教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將其應(yīng)用于初中物理教學(xué)中能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)也有助于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合型人才。

（二）STEAM教育理念特征

首先，STEAM理念提倡加強(qiáng)各學(xué)科的融合，提高課程的綜合性。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)這種理念進(jìn)行應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更為靈活、充分地掌握所學(xué)內(nèi)容，在提高其學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的同時(shí)，拓寬其學(xué)習(xí)范圍。最重要的是，該理念強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。

其次，STEAM理念注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。其核心內(nèi)容就是為了讓學(xué)生更好的動(dòng)手實(shí)踐，且在實(shí)踐當(dāng)中能夠更好地包容學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勇敢的探索與嘗試。其與傳統(tǒng)教育的方式不盡相同，并不注重“標(biāo)準(zhǔn)答案”，反而傾向于解放學(xué)生天性，使其獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng)。

最后，STEAM理念對(duì)藝術(shù)性也較為重視，這種藝術(shù)性從根本上來(lái)看，實(shí)際是對(duì)科學(xué)的重視，要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該融入社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)，使其獨(dú)立思考能力以及問(wèn)題解決能力能夠得到不斷的提升。換言之，STEAM理念并不像應(yīng)試教育那樣過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，其更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力發(fā)展。

三、 以STEAM理念為基礎(chǔ)開(kāi)展初中物理家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意義

在初中物理學(xué)科當(dāng)中，家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)本身有著較強(qiáng)的創(chuàng)新性、趣味性和開(kāi)放性。其通常是由教師結(jié)合相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活環(huán)境設(shè)置的課下“微實(shí)驗(yàn)”，在該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)方案均由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，要求其應(yīng)用現(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)或驗(yàn)證，利用這種教學(xué)方式不僅可以讓物理教學(xué)突破書(shū)本及時(shí)空的限制，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。

很多初中物理教師在落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)將自己放在課堂主體地位上，就實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行機(jī)械性的操作，但在這種教學(xué)模式下，不僅無(wú)法將學(xué)生的創(chuàng)造性思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及課程教學(xué)質(zhì)量的提升。而應(yīng)用STEAM理念來(lái)開(kāi)展家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以結(jié)合自身喜好以及生活當(dāng)中一些常見(jiàn)的材料來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，整個(gè)實(shí)驗(yàn)更具開(kāi)放性，這對(duì)學(xué)生思維能力以及和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常積極的作用。與此同時(shí)，在家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)當(dāng)中融入STEAM理念，有助于各學(xué)科知識(shí)的有效融合，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中淡化學(xué)科界限，并通過(guò)相互之間的協(xié)作與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)的有效應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

四、 STEAM理念在初中物理家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐方法

（一）對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力加強(qiáng)培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身教育引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，自主探尋問(wèn)題的解決方法。尤其是在引入STEAM理念時(shí)，落實(shí)家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并不要求學(xué)生事先掌握完整的理論知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為其推薦適合的課題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，明確各課題的探究方向，探索現(xiàn)有資源的應(yīng)用方法，不斷提高實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng)，并從可行性以及安全性兩方面入手做出指導(dǎo)。然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行細(xì)心的觀察，并對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最后在課堂當(dāng)中對(duì)自身或者是本組的結(jié)論及成果進(jìn)行展示，由教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況做出點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織學(xué)生針對(duì)展示出的成果進(jìn)行討論，探討改進(jìn)方法，從而幫助學(xué)生更為透徹地理解相關(guān)知識(shí)。

（二）對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異保持重視

STEAM理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開(kāi)放性，所以每個(gè)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度可能都是不盡相同的，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，以此來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的效率。當(dāng)然，這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)往往需要教師付出較高的工作量，對(duì)此，為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，可以對(duì)一些教學(xué)資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，在減輕教師壓力的同時(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，應(yīng)用相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)單、學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)視頻等。而不同的教學(xué)資源有著不同的效果，具體可以結(jié)合學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行合理選擇，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

例如，設(shè)置卡片式導(dǎo)學(xué)，教師可以在卡片當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，然后在實(shí)驗(yàn)管理群當(dāng)中發(fā)布，讓學(xué)生結(jié)合自身需求展開(kāi)檢索，完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種碎片化的教學(xué)方法可以應(yīng)用在活動(dòng)間隙或者是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。由于卡片內(nèi)容具有簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行使用能夠幫助學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容快速掌握。當(dāng)然，除此之外，教師還可以針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課制作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以及實(shí)驗(yàn)之后都能獲得相應(yīng)的理論支持，保證其家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌亻_(kāi)展。

（三）對(duì)情景化實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍在教室或者是實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中完成，其教學(xué)場(chǎng)所以及教學(xué)流程基本是固定的，學(xué)生需要完成預(yù)習(xí)、模仿、總結(jié)等工作，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了將課本當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)完成。而這種僵化呆板的教學(xué)方式不僅枯燥乏味，同時(shí)也忽視了真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境及氛圍的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到有效的提升。而STEAM理念落實(shí)家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，則需要教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)課題進(jìn)行合理的選擇，使學(xué)生能夠在課下將相關(guān)研究完成，在這種情況下，不僅能夠推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師不能過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，一切實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為中心展開(kāi)設(shè)計(jì)。

例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的積極性，教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生以小組為單位從教材或者是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集相應(yīng)的資料，自行開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。利用這種情景化實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，還能幫助其驗(yàn)證課堂當(dāng)中的理論知識(shí)，使其更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以STEAM理念為基礎(chǔ)，在初中物理教學(xué)中落實(shí)家庭創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅能夠有效創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，還能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題探究能力、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力等，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常積極的作用，因此，初中物理教師應(yīng)該對(duì)該理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，將其與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳崢嶸，江蘇省南通市，江蘇省南通市育才中學(xué)。