基于高考真題二次利用的作業(yè)設(shè)計對策分析

摘 要：文章論述了高考真題的重要價值以及高考語篇二次利用的意義，同時，鑒于作業(yè)有效設(shè)計的必要性，探索以高考真題語篇為文本進行作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高考真題;二次利用;有效作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計

一、 引言

作業(yè)是教師用來檢驗教學(xué)成果的一項教學(xué)任務(wù)，要促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師必須對作業(yè)進行有效設(shè)計和有效布置。面對新課程，教師對英語作業(yè)布置的觀念需要徹底轉(zhuǎn)變，作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的附屬，它的目的應(yīng)不再是單純復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。趣味性強，有效的、多樣化的作業(yè)才能成為學(xué)生課外、校外生活的重要組成，才能真正體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的新課程理念。（劉道義，2006）

根據(jù)新課改中學(xué)生要個性化發(fā)展的要求，在給不同水平層次的學(xué)生布置作業(yè)時，要有適當(dāng)?shù)奶荻群碗y度。教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，在作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和難度上，給學(xué)生提供自主選擇的機會和空間。作業(yè)布置應(yīng)注意因材施教，分層次設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的情感，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用的能力。

二、 有效進行作業(yè)設(shè)計的必要性

課后作業(yè)也是教學(xué)活動的重要組成部分，是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)。作業(yè)在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識、幫助學(xué)生形成技能技巧以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、促進學(xué)生智力發(fā)展方面有著非常重要的作用?？梢哉f，作業(yè)是課堂教學(xué)中十分重要、不可跨越的環(huán)節(jié)，是不容忽視的，作業(yè)設(shè)計是否合理、有效，直接影響教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，當(dāng)前仍然有很多教師以及學(xué)生并沒有充分認(rèn)識到課后作業(yè)的重要性，對于課后作業(yè)不夠重視，這就影響了作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與合理性，不利于作業(yè)價值的充分發(fā)揮。當(dāng)前高中英語作業(yè)的布置普遍呈現(xiàn)低效高耗的情況，作業(yè)布置存在單一性、盲目性、隨意性、重復(fù)性、缺乏層次。受行為主義心理學(xué)影響，大部分教師堅信熟能生巧，認(rèn)為只要學(xué)生多花時間，學(xué)習(xí)成績肯定有所提高，不僅要求完成配套練習(xí)，還額外征訂練習(xí)，尤其是讓學(xué)生反復(fù)抄寫的機械工作，只會讓學(xué)生不動腦筋，浪費時間，根本沒有起到舉一反三的作用。很多老師在布置作業(yè)時過度強調(diào)統(tǒng)一要求，缺少選擇性、層次性，忽視了學(xué)生的個體差異，學(xué)生或疲于應(yīng)付，或敷衍了事，或事倍功半，逐漸失去對英語學(xué)科的興趣，主動探究的欲望被禁錮了，能力也沒有得到全面的培養(yǎng)。

當(dāng)前新課程形勢下，教師在教學(xué)工作中要不斷探索新思路，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)全方位的優(yōu)化設(shè)計，其中包括作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。好的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)選擇性、差異性、延伸性、開放性和探究性。教師可以根據(jù)當(dāng)天或近階段課堂教學(xué)的內(nèi)容和進度，預(yù)先設(shè)計好作業(yè)，根據(jù)當(dāng)天課堂學(xué)生的反饋，進行及時調(diào)整，有效進行作業(yè)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 高考真題的價值

高考真題具有嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性，高考試題從試題命制、內(nèi)部試測、修改完善、再次試測到最后確定終版，整個過程十分嚴(yán)謹(jǐn)。市面上多數(shù)能夠獲取到的模擬題或練習(xí)題在出題思路和角度、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面均無法和高考真題相媲美。

另外，考試大綱明確指出：高考命題的基本指導(dǎo)思想是“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求新”?！胺€(wěn)”即歷年高考試題命題思路要保持一定的連貫性;“新”即試題要有一定的創(chuàng)新?，F(xiàn)實生活中，母語非英語的學(xué)生很少有機會去接觸或不能夠積極主動地接觸原汁原味的英文材料，比如原版的報刊雜志或小說，沒有大量獲取英語信息的渠道。那么經(jīng)過高考專家深思熟慮、反復(fù)推敲所挑選并改編的高考真題語篇就為教師和學(xué)生提供了絕佳的資源。這些語篇，所含詞匯基本在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，難度適中，題材多樣，涉及文化背景廣泛，承載豐富的語言知識和文化內(nèi)涵，是值得充分利用的。經(jīng)過高考專家推敲和精心設(shè)計，測試點明確，針對性強的高考真題，如果考生能夠認(rèn)真練習(xí)并分析，舉一反三，就可以取得理想的復(fù)習(xí)效果。

四、 高考真題語篇二次利用的實踐探索

歷年高考真題被視作備考的寶貴資料，在高中英語教學(xué)中，尤其是高三總復(fù)習(xí)時，利用真題進行操練是必不可少的，目的是通過大量訓(xùn)練總結(jié)出題規(guī)律，理清解題思路，把握動向。但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)存在弊端，學(xué)生感覺機械枯燥，效率也低。那么具有諸多優(yōu)點的高考真題語篇應(yīng)該得到更好的開發(fā)利用，而不是簡單粗暴地一練了之。

作業(yè)的形式是多種多樣的，作業(yè)源于教材，又高于教材，服務(wù)于教材，高質(zhì)量的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)心智，培養(yǎng)自信心。作業(yè)設(shè)計的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造過程，只有不斷探索作業(yè)設(shè)計的新思路、新方法，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量的材料，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，使他們成為具有開拓精神和創(chuàng)新意識的新型人才。

現(xiàn)階段，教師在教學(xué)過程中不再為教材為尊，能夠創(chuàng)造性地運用好語篇，發(fā)揮個性化，對高考真題語篇進行二次開發(fā)和利用，從而更好地適應(yīng)具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。對高考真題語篇二次利用，旨在依據(jù)教學(xué)實際對閱讀材料進行深度加工，不再是傳統(tǒng)地就題論題，就題講題，要對高考真題語篇進行深度加工，從而更好地適應(yīng)具體的教和學(xué)的需求，為教師提高教學(xué)質(zhì)量開辟新途徑。

（一）精讀文本，強化詞匯學(xué)習(xí)和長難句分析

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“讀懂生詞率不超過3%的傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會文史知識等不同題材的材料”。難度適中的閱讀材料可以給學(xué)生提供大量的語境線索，讓他們能夠充分地領(lǐng)悟詞匯的更深層含義。高考真題語篇大都是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)的話題，專題化閱讀，針對性強。精讀高考真題文本，在語境中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯，能讓學(xué)生覺得詞匯重復(fù)率高，使用率高，不斷獲得成就感，在高三總復(fù)習(xí)時間不足的情況下，效率尤為明顯。同時，高考真題對學(xué)生有天然的吸引力，高考真題的權(quán)威性對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的提升作用。另外，在語篇詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又可以充分挖掘語篇結(jié)構(gòu)，針對精選語篇中的長難句分析有利于語法知識的理解和閱讀能力的提高，為今后寫作打下良好基礎(chǔ)。

（二）建立主題素材庫

美國心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣”。高考真題的命制首先堅持“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”原則，特別強調(diào)融入中華文化，落實五育并舉，堅定學(xué)生的“四個自信”，進一步深化對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，充分發(fā)揮高考育人功能和積極導(dǎo)向作用。富有正能量的高考真題語篇足以充分引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并產(chǎn)生積極觸動。因此，哪怕是舊題型的高考語篇仍值得利用，不應(yīng)該棄之，在按主題歸類后，不失為很好的課外閱讀補充材料。

教師可以花時間將歷年精心挑選出來的高考語篇按不同的題材內(nèi)容，分不同主題，比如人與自然、人與科技、人與社會、人與自我等，建立主題素材庫。當(dāng)前英語教材有單元主題的，在日常高中英語課堂教學(xué)設(shè)計中，就可以把素材庫打開，把絕佳的高考真題語篇作為本單元教學(xué)的拓展閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）改編為不同的題型，教師改編與學(xué)生小組合作探究并行

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！币虼?，新課程改革對作業(yè)的設(shè)計和布置也提出了要求：既要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性，也要優(yōu)化作業(yè)的整合，加強選擇性等。

新課程改革形勢下，教師不滿足常規(guī)做題講題，在二次利用中，嘗試著創(chuàng)造性地自己出題，讓高考真題以另一種題型出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，當(dāng)學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)完形填空是之前做過的那篇閱讀理解，閱讀理解又是剛考過的七選五閱讀語篇，就常常能激起學(xué)生的做題興趣和渴望全對的挑戰(zhàn)心。教師通過對高考真題的剖析與研究，對高考英語有一個由淺入深、由感性到理性的認(rèn)知升華，又進一步促使教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，迎合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，使得整個教學(xué)環(huán)節(jié)更高效，更具針對性。

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于實踐，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師在課前先選取話題題材難度都比較合適的高考真題，分組分配任務(wù)，各組負(fù)責(zé)一篇文本。接下來在老師引導(dǎo)下，先預(yù)先學(xué)習(xí)題型的命題要求和規(guī)律，組內(nèi)每個人都嘗試將該篇高考真題語篇改編為另一個指定題型，再通過小組討論方式進行優(yōu)化組合，推出最終版本。接著，印發(fā)各組改編題給其他小組同學(xué)進行答題訓(xùn)練，然后通過在課堂上的一系列活動，比如點評答疑等，對比自己的初步理解，加深領(lǐng)會，鞏固所學(xué)，最后布置作業(yè)時再次進行加工改編，達到進一步提升該題型的解題能力的目標(biāo)，學(xué)生對原高考真題文本也有了更深入的剖析理解。

（四）讀寫結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金指出：“未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘?！碧暨x出合適的高考語篇，進行閱讀，作為書面表達的有效輸入。相比模擬題或者原汁原味的時文，真題文本選材嚴(yán)謹(jǐn)，語篇主題突出，語言流暢，層次清楚，邏輯清晰，詞匯符合考查范圍，難度有標(biāo)準(zhǔn)。除了提供信息以外，文本語篇還能給學(xué)生提供語言范本，供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒、模仿，從而獲得語言知識、語言技能和相應(yīng)的語言訓(xùn)練，還可以參考文章結(jié)構(gòu)，謀篇布局。

五、 結(jié)語

作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是理解、鞏固和運用課堂所學(xué)知識必不可少的途徑，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、動手能力的有效形式。高考是標(biāo)準(zhǔn)化的考試，練習(xí)高考真題能直觀地感受到真題難度和出題風(fēng)格，清楚考點和命題思路，明確學(xué)習(xí)范圍和解題思路。高考真題值得反復(fù)利用，不是重復(fù)性做練習(xí)，而是通過精心加工改編，對文本有進一步深層解析。作業(yè)設(shè)計時將高考真題二次利用，有效地檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，有效地提高學(xué)生的語言綜合運用能力。作為教師，要有奉獻精神，舍得花時間優(yōu)化設(shè)計作業(yè)，布置有創(chuàng)意性、實用性強的作業(yè)，只有不斷探索作業(yè)設(shè)計的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，使他們成為具有開拓精神和創(chuàng)新意識的新型人才。

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作者簡介：

張雪婷，福建省泉州市，福建省泉州實驗中學(xué)。