提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾個途徑

唐孝磊

摘要：相較于語文、數(shù)學及英語等小學科目，音樂課堂教學偏向于寬松，且許多學生對其關注度并不高。同時，在以往的課堂教學中，仍存在應試灌輸教學的思維，相關教學方式、內(nèi)容仍有待創(chuàng)新與豐富。鑒于此，本文有必要對小學音樂課堂教學展開研究，以基于以往教學經(jīng)驗，對小學音樂課堂教學實施創(chuàng)新與優(yōu)化，以實現(xiàn)小學音樂課堂教學質(zhì)量的提升，從而為學生打造一個良好的音樂學習園地，促使學生得到有效的音樂教學培養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;教學質(zhì)量;提升途徑;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

由于小學生年齡小，思想單純，在這個階段存在著無限的好奇心和想象力。所以，學生們在這段時間學習音樂是一個關鍵時期，實施情感豐富，能夠提高學生們的審美觀和藝術感。但是，在小學音樂教學中仍然存在著不少問題，所以我們要根據(jù)現(xiàn)有的問題、現(xiàn)象，提出解決方案，以提高小學音樂課堂教學質(zhì)量。

一、小學音樂教學存在的問題

（一）學生們對音樂知識理解匱乏

由于學生們年齡還小，對音樂的理解能力有限，自己所認知的音樂可能也就是幼兒園時期老師教的那些兒歌，他們并沒有經(jīng)過任何系統(tǒng)性的學習。由于小學生的理解能力還沒有完全的成熟，加上他們的學習方式以及習慣，存在一定的問題，導致音樂的教學質(zhì)量達不到預期的效果。加上教師們沒有及時發(fā)現(xiàn)教學的問題，使得學生對于音樂知識的了解不夠完全，這樣一來就很難對學生進行定位教學，最終影響了小學音樂的教學效率。

（二）音樂教學方式仍需創(chuàng)新

對于好奇心較強的小學生，教師需不斷突破傳統(tǒng)的音樂教學思維方式，如此才能有效迎合新時期小學生的多元化學習需求?？墒?，在現(xiàn)階段的小學音樂教學中，仍可見不少教師習慣于將音樂課本中的知識強加給學生，要求學生記憶一些歌曲旋律及其律動，而且還有一些教師為了按時完成教學大綱的要求，減少音樂課堂的互動時間，使得學生之間無法進行有效的音樂學習互動。這不利于學生融入音樂課堂，也會導致學生被動地學習與接受音樂課程知識，因而無法有效發(fā)揮小學音樂課堂教學的作用。

二、提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的實踐策略

（一）將游戲融入音樂課堂教學

小學生對于新鮮事物有著非常強烈的興趣，對一些游戲、活動也非常喜愛。教師應當抓住這個特點，將游戲融入到音樂課堂教學中，讓學生通過玩游戲的方式，加深對教師所講授的音樂知識的記憶。例如，可以通過角色扮演的形式，讓學生演繹音樂要表達的故事和情感，挖掘?qū)W生們的音樂潛能，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造?？偠灾?，體驗式的教學活動，不僅能讓學生獲得足夠的參與感和榮譽感，還能讓他們充分體會到音樂所帶來的愉悅感，激發(fā)學生積極主動地投入到音樂學習中來。

（二）通過先進的教學技術，激發(fā)學生們對于音樂的求知欲

現(xiàn)如今，小學音樂的教學開始不斷融入現(xiàn)代化的科技技術，音樂教師在課堂上通過電腦或者其他多媒體設備進行教學，不僅帶動了課堂的教學氛圍，同時還激發(fā)了學生們在學習音樂時的求知欲，這對于提高學生們的創(chuàng)造力具有非常大的幫助。例如：當教師在教學《新年好》這首歌曲時，歌曲的本身就能帶入學生們在一個輕松并且愉快的環(huán)境下進行學習，通過優(yōu)美以及歡快的旋律去表達人們在慶祝新年時的美好心情，教師在這個時候就能將這個情境播放給學生們進行觀看。這樣的教學不僅具備了吸引力，同時還能讓學生們激發(fā)學生們對于其他音樂的探索求知欲。

（三）開展故事教學活動，豐富音樂課堂教學內(nèi)容

小學生們的思維活躍，最容易受到外部事物的影響和刺激，教師應當根據(jù)學生的這一特征來進行有針對性的教學活動，從而提高小學音樂課堂教學探索的效率。音樂故事插入可以對于現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行很好的補充，并且適應了學生的學習需求，教師也更容易對課堂教學的流程和環(huán)節(jié)進行把控。教師可以導入音樂小故事來豐富課堂內(nèi)容。學生跟隨教師的角度來進行知識的學習活動。學生既能夠理解歌曲的內(nèi)容，還可以將故事的背景進行更好的感悟，對于歌詞記憶和鑒賞知識學習都會有很好的促進作用，教師在利用音樂故事開展探究活動的過程中，也會提高自身的教學水平。比如在開展《看大戲》歌唱活動以及《花木蘭》戲劇欣賞活動時，部分知識理解起來有一定的難度。教師為了降低學生的理解難度，選擇導入和花木蘭有關故事。甚至還將一些影視作品和動畫片中的花木蘭相關的內(nèi)容進行導入。學生跟隨著教師的故事情節(jié)而進行感悟和體會，在無形之中也就提高了音樂課堂教學的有效性。

（四）引導聆聽，在時間中感受美

隨著新課改的展開，學生獨立探究的能力越來越受到重視，在音樂課堂上，教師同樣應該關注學生獨立探索音樂之美的能力。任何對美的事物的欣賞，都需要在安靜的注視或聆聽中，與作品聯(lián)結(jié)，讓作品勾起心緒，才能有好的審美體驗，音樂作品亦是如此。要想讓學生對音樂有自己的欣賞見解，教師一定要給學生留出充分的時間聆聽，而不是一味地發(fā)表自己的看法，把課堂塞得滿滿的，不留給學生喘息的機會。例如，在欣賞《空山鳥語》這一作品時，就要讓學生保持絕對的安靜，靜靜地聆聽、感受，在頭腦中勾勒一幅深山幽谷中鳥鳴寂寂的曠遠畫面，體味其中的超脫與不俗。老師還可以將學生分成幾個小組，在聆聽過后交流自己的想法，增加對音樂的理解。

結(jié)束語

提高小學音樂教學質(zhì)量，對小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用，這是每一個音樂教師都應該長期思考，并不遺余力做好的課題。音樂教師在教學過程中，要圍繞教學目標，著重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，在音樂教學中融入游戲，營造活潑的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關系，有效地提升音樂課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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