在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略研究

毛小平

摘要：數(shù)學(xué)作為構(gòu)成小學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的科學(xué)邏輯性，對學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力具有較高的要求。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法開展教學(xué)工作能夠從小學(xué)生的興趣和特征出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識更加直觀和形象地展示到學(xué)生面前，并且以游戲的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)生解決問題的能力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲;策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、計算能力的主要途徑。因為學(xué)生形象思維特點突出，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象，所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識往往會感到比較吃力。長此以往，學(xué)生很容易降低對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的心理還在發(fā)展中，對于學(xué)生而言，玩比學(xué)習(xí)讓他們感到更快樂，他們也可以從游戲中獲得更多的滿足感。因此，近年來，有不少學(xué)者嘗試將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點，又符合新課改理念，具有很高的研究價值。

一、挖掘游戲資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入和應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師可以通過挖掘一些學(xué)生日常生活中常見的數(shù)學(xué)游戲資源來補(bǔ)充豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。在現(xiàn)實生活中，一些家長及教師認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲是兩碼事，游戲和學(xué)習(xí)應(yīng)該分開來，否則玩游戲就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在許多兒童游戲中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。比如說兒童玩的七巧板，就包含數(shù)學(xué)里面的幾何知識原理，如果教師能夠?qū)⑵淠玫秸n堂上來，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力以及思維能力，還能夠幫助學(xué)生理解和掌握幾何知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要充分挖掘身邊的游戲資源，從學(xué)生的日常生活中尋找教學(xué)靈感，利用學(xué)生常見的小游戲來講述教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、教學(xué)開展前用游戲?qū)?，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在實際的教學(xué)內(nèi)容開展之前，設(shè)置幾個簡單的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分發(fā)揮寓教于樂的優(yōu)勢。比如，在為學(xué)生講解“乘法口訣”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課堂上唱《青蛙兒歌》：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”然后詢問學(xué)生四只青蛙有幾張嘴、幾條腿等問題，讓學(xué)生快速地用兒歌的形式唱出來，并對學(xué)生的正確回答表示贊賞。以此來導(dǎo)入“乘法口訣”的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力能夠通過簡單的兒歌游戲迅速集中到課堂中，更加深入地掌握乘法口訣內(nèi)容，為日后解決具體的數(shù)學(xué)問題夯實基礎(chǔ)。

三、把握教學(xué)游戲應(yīng)用的尺度

應(yīng)用游戲教學(xué)法以及其他教學(xué)方法的最終目的都是推動課程教學(xué)目標(biāo)落實，這啟示我們在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教學(xué)游戲的設(shè)計與應(yīng)用要具體結(jié)合教學(xué)需求，使游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值得到最大化體現(xiàn)。在分清主次、明確目的、把握時機(jī)的基礎(chǔ)上，合理安排游戲時間，不宜過長或者過短，否則容易使學(xué)生沉迷于游戲或者投入度不足，都會影響到游戲教學(xué)的效果。任何時候，我們都應(yīng)該清楚教學(xué)游戲只是輔助教學(xué)的工具。以“加減運算”的教學(xué)內(nèi)容為例，我們可以引入“攻城魔法陣”游戲，參與游戲的雙方被分成紅隊和綠隊，雙方共同前往埋伏好陷阱的城池，在路上需要不斷攻陷敵方設(shè)置好的魔法陣，才能夠順利通過該關(guān)卡，換言之，學(xué)生需要正確運用加減法，得到正確的計算結(jié)果則自動通過游戲關(guān)卡。紅隊和綠隊比較哪一組先到達(dá)目的地，就算是獲勝小組。本次游戲活動和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)習(xí)為主、娛樂為輔”的效果。

四、積極運用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是近年來在廣大中小學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用的一種新型的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以有效地幫助教師減輕教學(xué)備課壓力、補(bǔ)充教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程中，教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效果。具體來說，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載一些小游戲，在課堂教學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生通過玩游戲來學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識，如運用“幾何連連看”幫助學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)對于圖形的分類識別，運用一些算術(shù)型游戲培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力等。此外，教師還可以運用多媒體制作一些學(xué)生喜歡的動畫，來促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

五、客觀評價，提高游戲化教學(xué)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用游戲化教學(xué)法，也要求教師客觀評價整個過程，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一方面，教師在開展教學(xué)評價工作時，不但要客觀地評價學(xué)生，也應(yīng)客觀地評價自身，并還應(yīng)通過學(xué)生自評、學(xué)生互評等諸多評價方式，促進(jìn)小學(xué)生了解自身在參與游戲時的不足之處，并在教師或是同學(xué)的幫助下，對此不足之處予以積極的改正。另一方面在評價的過程中，應(yīng)從態(tài)度、參與程度以及最終結(jié)果等諸多方面來實施客觀性評價，如此才能夠使小學(xué)生更充分地了解自身，推動自身獲得綜合性的發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)束語

新課改背景下將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)了新課改的趨勢，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，具有重要的意義。教師在將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，注意游戲形式的多樣性以及游戲設(shè)計的靈活性，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲教學(xué)方案，認(rèn)真篩選游戲素材，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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