小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略

雷祎

摘要：近些年來，隨著人才均衡培養(yǎng)理念的提出以及新課程改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)基礎(chǔ)教育工作開始發(fā)生變化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為新教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力為基本方向組織授課。在授課過程中，教師還應(yīng)不斷尋找能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法，探究行之有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);基本策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們不僅要做好對(duì)課本知識(shí)的講述、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的講解，還要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠主動(dòng)且積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提升自身的數(shù)學(xué)水平，促成自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是為了迎合新課程改革的要求，更是為了促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)深化其思維水平。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升后，自然會(huì)掌握更多科學(xué)的知識(shí)和自主探究方法，可以讓他們?cè)趯W(xué)其他知識(shí)時(shí)更加游刃有余，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。在這一過程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要持續(xù)引導(dǎo)小學(xué)生探究大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維始終活躍，有助于其思維水平的正向發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略

（一）教師有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提問熱情

日常教學(xué)過程中，老師是課堂提問的主體，很少有學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì)。因此，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較僵化，比較教條，學(xué)習(xí)也變得沒有主動(dòng)性。而會(huì)思考、善于思考、勤于思考的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生很多困惑，也會(huì)提出很多問題。因此，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。數(shù)學(xué)老師可以通過激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生自己得出問題解決方案，之后再集體討論。這能夠點(diǎn)燃學(xué)生的激情，真正做回學(xué)習(xí)的主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效剖析，認(rèn)真梳理，激發(fā)學(xué)生勇于思索，自己努力找到問題的解法。如果學(xué)生的問題比較幼稚或者缺少邏輯性，老師也不可隨意輕視學(xué)生，一定要保護(hù)好這種探索求知欲。這個(gè)過程，不但要求教師有高超的教學(xué)技巧、引導(dǎo)技巧，而且也對(duì)學(xué)生的悟性以及接受能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。

（二）踐行趣味理念，組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐

在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這節(jié)知識(shí)時(shí)，便提前告訴學(xué)生要將家中廢棄不用的長(zhǎng)方體以及正方體形狀的紙質(zhì)包裝盒攜帶到課堂上。在第二天的數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所攜帶的紙質(zhì)包裝盒進(jìn)行拆分與重新組合，并在此過程中了解長(zhǎng)方體和正方體的框架與構(gòu)造。當(dāng)然，筆者還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生兩兩組合成學(xué)習(xí)小組，其中一人手持正方體或者長(zhǎng)方體，由另外一個(gè)人去指出其具有的面、棱與頂點(diǎn)等。學(xué)生玩的樂此不疲，數(shù)學(xué)課堂氛圍也非?；钴S，在這一過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，充分感知到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更是借助實(shí)實(shí)在在的事物在腦海中更直觀地構(gòu)建起了長(zhǎng)方體和正方體的空間觀念。顯然，這便是引進(jìn)動(dòng)手操作活動(dòng)對(duì)于踐行趣味理念進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的突出價(jià)值所在。

（三）引創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在教學(xué)“圓”時(shí)，為了加深學(xué)生的認(rèn)知，教師可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，在課前深入分析學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，然后為學(xué)生搜集有關(guān)圓的生活物品，制作成動(dòng)態(tài)小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了教師展示的物品，生活中還有哪些常見的圓形物品。在學(xué)生積極思考后，教師順勢(shì)切入正題，講授新知識(shí)，自然能收到較好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)“圓周率”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算經(jīng)歷，讓學(xué)生了解祖沖之，并通過多媒體再現(xiàn)這一趣味性、探索性強(qiáng)的教學(xué)示范情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，從而高度集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證教學(xué)效率。

（四）利用多媒體技術(shù)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育和科技的融合程度也在逐漸加深，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還能使教學(xué)的方式變得更加多樣化，使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是最為常用的一個(gè)，它可以完成一些教師難以完成的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采取板書的形式來展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其缺點(diǎn)在于比較浪費(fèi)課堂時(shí)間，并且無法生動(dòng)的展現(xiàn)出晦澀的理論知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠?qū)⑷魏涡问降闹R(shí)通過媒體演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用有趣的呈現(xiàn)方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能明顯地提高課堂效率。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知，以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，合理融入生活元素，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，適當(dāng)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等，均能有效提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)上述手段的科學(xué)運(yùn)用，并主動(dòng)尋找其他有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，如拓展教學(xué)、差異化指導(dǎo)等，以便在最大程度上提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果。

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