創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量

王良富

摘要：隨著我國(guó)對(duì)新課標(biāo)課改不斷地深入研究，加大教育界對(duì)新課標(biāo)的推行力度，也對(duì)初中階段的體育教學(xué)提出了更多的要求。倡導(dǎo)學(xué)生在完成體育課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到一些基礎(chǔ)的體育知識(shí)，領(lǐng)悟體育常識(shí)，還能夠釋放個(gè)人壓力，學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體，提升學(xué)習(xí)的效率。本文通過(guò)對(duì)初中階段體育教學(xué)形式的創(chuàng)新性進(jìn)行探討，希望通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，改善教師進(jìn)行體育課程教學(xué)的整體質(zhì)量，幫助學(xué)生真正達(dá)到德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中體育教學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了能夠達(dá)到新課標(biāo)課改的要求，在開(kāi)展初中階段的體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，杜絕單一教學(xué)觀念給學(xué)生體育教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生愿意積極投入到體育鍛煉當(dāng)中，創(chuàng)造出輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍。讓學(xué)生領(lǐng)悟體育競(jìng)技的魅力，在不斷地深化學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。也能夠幫助學(xué)生獲得一門(mén)體育技能，提高對(duì)體育和體育相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解程度。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一味地引導(dǎo)學(xué)生完成課程計(jì)劃。教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)者，學(xué)生是很難對(duì)教師的教學(xué)抱有質(zhì)疑的態(tài)度，也很難自主完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和跟進(jìn)進(jìn)度。而這樣的教學(xué)形式相對(duì)較為單一、枯燥，極大程度地使學(xué)生喪失了對(duì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和對(duì)體育競(jìng)技的渴望。因此，體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)從體育實(shí)踐出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位上，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)中清楚體育運(yùn)動(dòng)的魅力和具體知識(shí)點(diǎn)。教師可以以自己作為良好的示范者，在完成基礎(chǔ)的授課之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)過(guò)程?？梢赃m當(dāng)?shù)姆艑捯?，讓學(xué)生自主完成運(yùn)動(dòng)和探索，教師再通過(guò)對(duì)一些基礎(chǔ)技能失誤處的講解，幫助學(xué)生鞏固體育知識(shí)。教師有義務(wù)制定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與頻率，從而逐步提高學(xué)生體質(zhì)，避免學(xué)生在完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受到體育項(xiàng)目的傷害。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師可以首先教授一些基本的動(dòng)作，然后讓學(xué)生自主完成投籃，體驗(yàn)投籃的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生在投籃過(guò)程當(dāng)中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指出，并通過(guò)示范幫助學(xué)生快速地獲得技能點(diǎn)。這種教學(xué)形式更加尊重學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，也更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力[1]。

二、游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造有趣生動(dòng)的課堂氛圍

體育教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)相對(duì)理論而更加重視實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在完成課堂內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)技能的反復(fù)訓(xùn)練來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。該過(guò)程需要反復(fù)訓(xùn)練，持續(xù)的訓(xùn)練過(guò)程容易導(dǎo)致枯燥乏味的感覺(jué)。而一些毅力較差、自制力和自控力較低的學(xué)生極其容易半途而廢。因此，在開(kāi)展初中階段的體育教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)從興趣著手，幫助學(xué)生主動(dòng)投身體育運(yùn)動(dòng)中，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加具有趣味性的教學(xué)課堂。游戲型的教學(xué)方式就成為了提起學(xué)生興趣的良好形式。比如教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)介紹游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，還可以設(shè)置一些獎(jiǎng)懲制度，來(lái)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。教師在授課過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)過(guò)于嚴(yán)肅，可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的表述，提起學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的欲望。比如組織學(xué)生進(jìn)行青蛙跳遠(yuǎn)或30m接力賽等，以競(jìng)技形式評(píng)判每組的訓(xùn)練程度和完成狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生愿意積極投入到體育鍛煉過(guò)程中，在分組訓(xùn)練和小組比賽的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有團(tuán)體合作意識(shí)以及交流溝通能力。這種教學(xué)形式是一種能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且具備多功能鍛煉的教學(xué)方法。

三、因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性訓(xùn)練

初中階段的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生放在主角的地位，教師要以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，完成新課標(biāo)課改的要求。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自我的主人翁意識(shí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛能，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通，而提升最終的課堂效果，創(chuàng)建更加豐碩的教學(xué)成果。但是班級(jí)中的學(xué)生，無(wú)論是個(gè)人的體格、身體的素質(zhì)、興趣愛(ài)好和天性等都會(huì)有所差異，因此對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)而言，也有著個(gè)人不同的傾向性和接受程度。在教學(xué)時(shí)，為了能夠達(dá)到整體更好的鍛煉效果，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因材施教，采取針對(duì)性的訓(xùn)練，來(lái)降低教學(xué)的難題?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式和運(yùn)動(dòng)方法來(lái)達(dá)到深化教育的目的。比如，教師可以選擇花式跳繩、健美操、瑜伽等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在不同運(yùn)動(dòng)類(lèi)型當(dāng)中的個(gè)人能力和具體狀態(tài)，通過(guò)找到學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，幫助學(xué)生加固訓(xùn)練，讓學(xué)生更愿意投入體育運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生進(jìn)行德智體美發(fā)展的黃金時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育的黃金時(shí)期，在體育教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)鍛煉，開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生提起對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。為了更好地完成教學(xué)的目標(biāo)，從事初中體育課程教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)因材施教，通過(guò)營(yíng)造更加和諧和幽默的課堂氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)完成體育運(yùn)動(dòng)和體育競(jìng)技過(guò)程，體驗(yàn)到體育競(jìng)技的精神。并在小組合作的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到與人交流和溝通的目的，從而使學(xué)生能夠真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈瑞蘭 . 努力創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式以此提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量 [J]. 求知導(dǎo)刊 ，2015（23）.

[2] 于杰振 . 在初中體育教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)方法 [J]. 求知導(dǎo)刊 ，2016（03）.