淺談初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)現(xiàn)存誤區(qū)與有效提升策略

陳佳慧

摘要：作為課堂開(kāi)端，有效的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的開(kāi)始。筆者將就初中英語(yǔ)課堂現(xiàn)存誤區(qū)進(jìn)行分析，并探討有效提升該環(huán)節(jié)的策略。希望真正發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的課堂主體性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;誤區(qū);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睘楸ＷC學(xué)習(xí)效果，教師必須引導(dǎo)學(xué)生以積極態(tài)度主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性和不可替代性。 上課時(shí)教師大多不會(huì)忽略此環(huán)節(jié)，但綜觀當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的處理依然存在如下誤區(qū)：

1.用時(shí)不合理，節(jié)奏拖沓。

課堂導(dǎo)入有其重要性，但始終是引子。故其用時(shí)控制在3～5分鐘為佳，過(guò)于冗長(zhǎng)難免“喧賓奪主”。例如，教師在七下Unit 5閱讀板塊教學(xué)中，通過(guò)視頻讓學(xué)生看動(dòng)物身體部位猜名字，最后提問(wèn)“ Which animal is from Thailand？” 引入。雖然增強(qiáng)了學(xué)生興趣，但占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。后續(xù)課程中，教師講課節(jié)奏勢(shì)必會(huì)加快，被時(shí)間限制“牽著走”，難以實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)地位。同時(shí)容易分散學(xué)生注意力，有的在進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)依然興奮，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)性較弱，脫離實(shí)際。

教學(xué)講究創(chuàng)新靈活，要有效地課堂導(dǎo)入，只沿用往屆教案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。容易缺乏針對(duì)性，脫離學(xué)生生活實(shí)際。例如，教師以名人導(dǎo)入，卻使用距離學(xué)生年代遠(yuǎn)的馮鞏，朱時(shí)茂，導(dǎo)入效果必定不佳。此外，結(jié)合實(shí)際還應(yīng)充分考慮到不同層次班級(jí)。大部分初中英語(yǔ)教師都負(fù)責(zé)兩班或多班教學(xué)，但實(shí)際教學(xué)中對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容的選擇卻幾乎一致。例如八上Unit 6討論未來(lái)職業(yè)規(guī)劃時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生找到英文歌曲中包含的職業(yè)名詞導(dǎo)入，對(duì)于基礎(chǔ)弱的班級(jí)可以復(fù)習(xí)單詞，激發(fā)興趣。但對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，該導(dǎo)入實(shí)際功用差，且容易因?yàn)殡y度小讓學(xué)生失去興趣。學(xué)生能力、 習(xí)慣等因素差異會(huì)帶來(lái)不同學(xué)習(xí)效果，不考慮學(xué)生實(shí)際，不針對(duì)班級(jí)情況，將無(wú)法為一節(jié)課開(kāi)好頭，有效鋪墊。

3.內(nèi)容不連貫，重點(diǎn)偏差。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是連貫的，導(dǎo)入、 展現(xiàn)、講解等步驟應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。作為開(kāi)端，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)為后面環(huán)節(jié)做好鋪墊，使課堂節(jié)奏更平穩(wěn)，知識(shí)吸收更順暢。不能僅為活躍課堂氣氛而導(dǎo)入，偏離主題。例如八上Unit 3中學(xué)習(xí)比較級(jí)時(shí)，教師選擇學(xué)生感興趣的佩奇導(dǎo)入，但視頻中佩奇和朋友主要談?wù)摳髯陨瞄L(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。視頻放完后提問(wèn)“ Who can play soccer better？”學(xué)生無(wú)法與視頻內(nèi)容聯(lián)系，難以通過(guò)導(dǎo)入過(guò)渡到課程主題。打造高效課堂，教師務(wù)必在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中明確教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，才可以為后期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

為避免出現(xiàn)以上誤區(qū)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中嘗試不同方法進(jìn)行導(dǎo)入，收到了較好的效果：

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題，省時(shí)省力。

課堂導(dǎo)入時(shí)采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題的方式，不僅能讓學(xué)生注意力在最短時(shí)間內(nèi)集中，更能幫助其迅速了解知識(shí)范圍。反之，導(dǎo)入時(shí)兜來(lái)轉(zhuǎn)去，毫無(wú)重點(diǎn)，不僅打亂教學(xué)節(jié)奏，還易由于時(shí)間不夠，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要明確主題，直奔重點(diǎn)。

例如，在八上Unit 2的閱讀板塊教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握用百分比表示從事各項(xiàng)活動(dòng)。筆者采用直接提問(wèn)導(dǎo)入“ Do you watch TV on weekends？ If you do， raise your hands.” 學(xué)生舉手后直接在黑板上寫(xiě)下“ Thirty percent of the students watch TV.” 對(duì)于其他兩項(xiàng)文中涉及的活動(dòng)也運(yùn)用同樣方式。學(xué)生通過(guò)黑板上呈現(xiàn)的3個(gè)句子可迅速清晰閱讀篇章的主要內(nèi)容和核心句型。不僅對(duì)percent的概念更敏感，也能對(duì)文章脈絡(luò)更明確。

2.緊貼師生實(shí)際生活，拉近距離。

當(dāng)代學(xué)生大部分擁有廣泛興趣愛(ài)好，眼界視野寬闊，關(guān)注身邊及社會(huì)發(fā)生的大小事。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要善于結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。例如八上Unit 1中，筆者展示自己的3張旅游照，介紹暑假去處及活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，照片下顯示“ I went to Hainan.”“ I ate delicious food.” 等句子，隨后直接提問(wèn)“ What about your vacation？ ”通過(guò)教師親身經(jīng)歷把學(xué)生帶入到旅游與假期的相關(guān)話(huà)題上，開(kāi)放式提問(wèn)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，順暢地引入核心話(huà)題，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入應(yīng)有的作用。

此外，關(guān)注學(xué)生興趣所在，了解即時(shí)熱點(diǎn)，結(jié)合導(dǎo)入也行之有效。例如七下Unit 1聽(tīng)說(shuō)板塊中，筆者運(yùn)用學(xué)生熟知的熱門(mén)偶像蔡徐坤“唱，跳，rap，籃球” 的《G你太美》視頻導(dǎo)入，學(xué)生欣賞時(shí)異常興奮，驚喜萬(wàn)分。視頻結(jié)束后搶答“ What can Cai Xukun do from the video？” 隨后直接過(guò)渡到本單元“ I can...”結(jié)構(gòu)，不僅在課程開(kāi)始提升熱度，更讓學(xué)生在單元伊始便了解情態(tài)動(dòng)詞can的核心用法。

3.趣味實(shí)用兩者兼?zhèn)?，立足未?lái)。

課堂導(dǎo)入不僅旨在提升學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，也在于為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)打基礎(chǔ)。更重要的是拓展學(xué)生知識(shí)面，增加對(duì)其有實(shí)際功能的輸入，幫助將所學(xué)運(yùn)用于日常生活。例如，在七下Unit 8 Section B部分，可將學(xué)校平面圖展示于學(xué)生，教師扮演游客，學(xué)生通過(guò)對(duì)路線(xiàn)和位置的描述直接進(jìn)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在實(shí)際生活場(chǎng)景理解句型，加深掌握，強(qiáng)化應(yīng)用。

4.踐行素質(zhì)教育原則，多維教學(xué)。

素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要求教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)同樣重視對(duì)學(xué)生知識(shí)面及思想深度的培育。例如七下Unit 5 閱讀板塊中，筆者選擇了泰國(guó)第一面國(guó)旗（白象旗）的1分鐘視頻導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容可提前預(yù)備，同時(shí)了解國(guó)寶對(duì)于人民和國(guó)家的意義，樹(shù)立對(duì)動(dòng)物的愛(ài)惜之情。向?qū)W生傳授知識(shí)，也陶冶學(xué)生情操，貫徹教學(xué)中思想性和教育性相統(tǒng)一的原則。

總結(jié)

柏拉圖說(shuō)過(guò)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。作為教師，要明確課堂導(dǎo)入原則，優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)置，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，力求全面發(fā)展。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受高效課堂，從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。