核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語信息化教學(xué)初探

范翠譽

摘要：現(xiàn)在大多數(shù)國家已經(jīng)把英語納入考試機制中，學(xué)習(xí)英語可以為學(xué)生打開另一個世界的大門，體驗到不同國家的社會文化和風(fēng)土人情，最后能達到學(xué)習(xí)多元化的目標(biāo)。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段設(shè)置英語課程就是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息化教學(xué);核心素養(yǎng);策略

隨著新課程改革的不斷深入，英語學(xué)習(xí)活動觀逐漸出現(xiàn)在人們眼前，其對學(xué)生文化意識和多元思維的促進作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高尤為關(guān)鍵。

一、核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動觀的簡單分析

1.核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動的由來和定義分析。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動這一概念被第一次提出，在其中清楚明確地指出，活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，在踐行英語活動觀的過程中，也是在落實學(xué)科核心素養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)科教育人的重要舉措，對于提升學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力具有深遠的影響，而小學(xué)階段作為英語學(xué)習(xí)的初級階段，在這一階段進行有效滲透非常必要。2.英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵分析?；顒幼鳛槿祟惿媾c發(fā)展的基本形式之一，是個體之間相互交流與影響的過程，而學(xué)生的主要活動在于學(xué)習(xí)，所以才有英語學(xué)習(xí)觀這一概念的由來，其本質(zhì)在于利用語言學(xué)習(xí)的實踐性特點，通過“活動”的方式，構(gòu)成教與學(xué)的總和，進而達到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。3.英語學(xué)習(xí)活動觀的實際內(nèi)容分析。英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計應(yīng)以促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，圍繞主題語境，基于口頭和書面等多模態(tài)形式的語篇，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進的語言、思維、文化相融合的活動，引導(dǎo)學(xué)生加深對主題意義的理解;幫助學(xué)生在活動中習(xí)得語言知識，運用語言技能，闡釋文化內(nèi)涵，比較文化異同，評析語篇意義，形成正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度，進而嘗試在新的語境中運用所學(xué)語言和文化知識，分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地個人觀點、情感和態(tài)度。

二、核心素養(yǎng)下英語信息化教學(xué)

（一）豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

在對核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動觀在信息化教學(xué)中的應(yīng)用思路進行分析時，不僅要依托核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動觀的優(yōu)勢，還需要注重當(dāng)前信息化教學(xué)中的劣勢，只有這樣才能通過兩者的充分融合，進而促進英語教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展。在實際開展信息化教學(xué)的過程中，教學(xué)方式和內(nèi)容單一的問題是最為嚴(yán)重的問題之一，不僅是來自教學(xué)自身素質(zhì)和能力的限制，更多的是教學(xué)思維和理念的限制，進而出現(xiàn)教學(xué)效率和效果不佳的狀況。因此，在實際進行分析時，可以基于這一問題，利用核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動觀的優(yōu)勢，通過豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的方式，進而有效提升英語教學(xué)的效率和效果，促進英語信息化教學(xué)的發(fā)展。比如，以“My family”這一課的教學(xué)為例，教師在實際進行教學(xué)時，應(yīng)該基于對核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動關(guān)的了解，結(jié)合教材的實際內(nèi)容，有效豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，進而在提升教學(xué)效率的同時，有效增強教學(xué)的效果。首先，是教學(xué)手段方面的豐富和完善，在實際進行完善時，可以基于核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動觀的單個主要類型，通過設(shè)計學(xué)習(xí)類、應(yīng)用實踐類、遷移創(chuàng)新類教學(xué)活動的方式開展教學(xué)，進而有效提升教學(xué)的效果。如在實際教學(xué)時，教師可以通過以信息化教學(xué)中的云課堂、虛擬課堂為框架，以學(xué)習(xí)類英語學(xué)習(xí)活動觀為設(shè)計導(dǎo)向，通過利用云課堂的便利性，讓學(xué)生對“My family”中提到的具體單詞進行梳理、概括和整合，例如father（父親）、mother（母親）與grandpa（爺爺）、grandma（奶奶）之間的關(guān)系，進而有效提升教學(xué)效率和效果。其次，是教學(xué)內(nèi)容的完善和豐富，在進行教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善的過程中，教師可以利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片、視頻等介質(zhì)，對“My family”中的內(nèi)容進行展現(xiàn)，在吸引學(xué)生興趣和注意的同時，加深學(xué)生對各項運動的理解和記憶，從而有效提升教學(xué)的效率和效果。如，教師在課本中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課程中內(nèi)容的圖片進行準(zhǔn)備以外，還需要對課本中沒有展示的家人名稱進行展現(xiàn)，如“grandfather（外公）、grandmother（外婆）、uncle（叔叔）、aunt（嬸嬸）”等家人的圖片，以及相應(yīng)的英文單詞，用圖片或視頻進行展示，在提高學(xué)生眼界和知識面的同時，提升學(xué)生的興趣，進而提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)積極營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

由于信息技術(shù)具有廣闊性，教師可以改變刻板的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的廣闊性來豐富課件內(nèi)容，可以應(yīng)用信息技術(shù)進行課前導(dǎo)入。教師可以將與本課相關(guān)的歌曲、視頻以及圖片展示出來，充分調(diào)動學(xué)生的感官，有利于英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如在學(xué)習(xí)my school時，教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)校的鳥瞰圖和全景都展示出來，利用多媒體課件將學(xué)校的各個地點標(biāo)記出來，并向?qū)W生提問。例如，教師可以用英語向?qū)W生提問“Do you have an art room？”學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實際情況進行回答，這樣利用信息技術(shù)與學(xué)生進行一問一答的方式可以使學(xué)生的英語口語水平得到有效地提高，學(xué)生可以大膽與教師和同學(xué)進行交流。在這個過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的英語發(fā)音，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生進一步提高英語的學(xué)習(xí)成績。

（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸

隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)逐漸興起并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，英語不同于其他學(xué)科，英語知識具有一定的豐富性和廣闊性，所以更需要利用信息技術(shù)達到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，英語教師要利用信息技術(shù)的智能性整合教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，從而提高教學(xué)效率。信息技術(shù)的智能化可以讓學(xué)生自由瀏覽與英語相關(guān)的電子書刊、學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及視頻，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)策略，進一步開闊學(xué)生的英語視野。同時，將英語教材內(nèi)容與信息技術(shù)進行有效地結(jié)合，也能夠更好地完成英語教學(xué)的課外延伸，使學(xué)生利用信息技術(shù)了解西方世界的風(fēng)土人情，并突出教學(xué)的重難點，進而使英語成績得到有效地提高。

（四）以英語學(xué)習(xí)活動觀為載體，加強信息化教學(xué)的互動性

在對核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動觀在信息化教學(xué)中的應(yīng)用思路進行分析時，不僅需要教學(xué)手段和內(nèi)容上的革新，還需要基于當(dāng)前最新的教學(xué)理念下進行開展。當(dāng)前，在核心素養(yǎng)的影響下，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越高，其主要體現(xiàn)在對學(xué)生教育的要求，開始向自我思考能力、自我辨別評價能力、實際解決問題的能力等方面靠攏，對于學(xué)生教育的要求不再是理論知識和考試的能力，而是更加全面地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行教育和培養(yǎng)。

結(jié)束語：

英語信息化教學(xué)的內(nèi)容要具有合理性，教學(xué)課件制作要具有內(nèi)容性，這樣才能使學(xué)生在了解教材知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)英語的魅力，從而提高核心素養(yǎng)，最終使信息化教學(xué)得到更好地開展。

參考文獻：

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