雙減政策背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效措施

徐玉瓊

摘要：教室是學(xué)校素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育"輕負(fù)高質(zhì)"的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就需要以優(yōu)化課堂為著手點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在雙減政策的條件下，優(yōu)化課堂就必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以明確學(xué)生的主體地位，用最優(yōu)化方式、以科學(xué)有效的操作過程，更好地鍛煉學(xué)習(xí)者群體剖析提問和解答現(xiàn)實(shí)提問的才能，以提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);雙減政策;減負(fù)增效

引言

傳統(tǒng)教育中老師們?yōu)樘岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)成績而布置了大量作業(yè)，大大增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)壓力，雖然短期內(nèi)課堂效果有所改善，但從長遠(yuǎn)看，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)形成了抵觸心態(tài)，不利于學(xué)生下階段數(shù)學(xué)綜合能力的養(yǎng)成。在雙減政策背景下因此教師要突破傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的禁錮，從學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)發(fā)展角度入手，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校減負(fù)增效的預(yù)期目標(biāo)，并幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)探究習(xí)慣，從而更加夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的意義和價(jià)值

（一）是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的最基本要求。

以往的課堂時(shí)代背景下，老師枯燥講授、學(xué)生被動(dòng)聽課，填鴨式、灌輸型的、"一言堂"教學(xué)方法層出無窮，教師教得艱苦，學(xué)生聽講聽的痛苦。不容否認(rèn)，盡管在一些嚴(yán)重程度上提高了學(xué)生的應(yīng)考綜合能力，但是這些靠大規(guī)模題海訓(xùn)練和背書堆積起來的高分，并沒有促使學(xué)生掌握真實(shí)的"解題技巧"，當(dāng)學(xué)生在面臨生活中的問題時(shí)，往往仍然無法克服。所以說，這樣的教育手段很明顯是不合理的。而我們進(jìn)行的這個(gè)課題研究，目的正是期望能夠展開各種多元化教學(xué)模式，使廣大學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的豐富、有趣與實(shí)用性，使更多的初中學(xué)生帶著濃厚興趣地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂當(dāng)中，從而提高了初中生在數(shù)學(xué)課堂的有效性，也更大幅度降低了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。

（二）是響應(yīng)課程改革和素質(zhì)教育的重要舉措之一。

在當(dāng)前的新課變革和教育理念中，人們都能夠發(fā)現(xiàn)重視個(gè)人綜合品質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)開始越來越受熱議，主張?jiān)谥匾晫?duì)學(xué)生綜合人文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德、內(nèi)涵和技巧等的訓(xùn)練，因此他們都主張學(xué)生必須在課堂上充當(dāng)主體的角色，由老師充當(dāng)學(xué)生教學(xué)中的傾聽者和指導(dǎo)者。而怎樣才能夠使學(xué)生做好在課程中的"主體角色"呢？這就必須向我們這個(gè)課程研究的中心尋求回答了。如采用合理、科學(xué)、有效布置課后練習(xí)中的作業(yè)，引入多元化教學(xué)指導(dǎo)方式等，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的豐富多彩，從而啟發(fā)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦練習(xí)的興趣，如此自然地也更容易提高課堂效果，符合雙減政策的號(hào)召，所以，在這層次上考慮，也是實(shí)現(xiàn)新課改造和素質(zhì)教育的重大措施。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

教學(xué)的終極目的并不是一味地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而看到考卷上的高分，也只是為了使學(xué)習(xí)者更能熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)技巧，去處理日常生活中的各種問題，就長期目標(biāo)而言，它主要是為了對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行拓展、創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合發(fā)展，并推動(dòng)民族振興。在我們此次研究中，由于采取"減負(fù)增效"的策略，能夠提高學(xué)生課堂效益，從而使學(xué)生一邊玩，一邊感受和探究新鮮東西，向數(shù)學(xué)科學(xué)更深的領(lǐng)域發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要分清不愛學(xué)的主要因素，然后才能提出合理的教學(xué)辦法。學(xué)生缺乏興趣愛好的成因，主要有：（1）興趣愛好轉(zhuǎn)化到其它不好的方面;（2）基礎(chǔ)知識(shí)很差，致使學(xué)生聽課聽不懂，或是教學(xué)作業(yè)長時(shí)間不做甚至不會(huì)做，最終結(jié)果就造成了破罐子破摔的局勢(shì);（3）同任課教師產(chǎn)生了沖突，或是不太喜愛某任課老師，以致不學(xué)該老師所講的內(nèi)容;（4）由于家庭環(huán)境或是班級(jí)環(huán)境，以及朋友中的各種因素等。面對(duì)這幾種因素時(shí)，應(yīng)采用一些合理的對(duì)策，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行改變，否則課堂的效果也就變成了一種空談。

想要提高課堂上的效率，最關(guān)鍵是教師想方設(shè)法培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。不過，如果學(xué)生還沒有表示出對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力以前，就毫無必要性耽誤教學(xué)，所以不管學(xué)生當(dāng)時(shí)的動(dòng)機(jī)狀況怎樣，都要集中注意力于盡可能高效地去教育學(xué)生。只要在學(xué)習(xí)中嘗到甜頭，學(xué)生很快就會(huì)形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在某些情形下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳方法就是將教育重心放到對(duì)所學(xué)的認(rèn)知方面上，而不是在動(dòng)力方面，通過合理的教育工作讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到教學(xué)本身的樂趣。

例如在講解“直線概念”這一部分的知識(shí)時(shí)，我們可以用這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣：首先在小黑板上畫一條連接黑板的兩端的線，然后告訴學(xué)生那條線是無限長的，它的左端可以穿過黑板，穿過教室，穿過我們經(jīng)常玩耍的公園，它的右端可以穿過群山，穿過大海，穿過地球，穿過廣闊的宇宙。在聽完這樣的描述后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這條線產(chǎn)生好奇，這時(shí)我們才能順勢(shì)介紹新課。對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)能力和興趣不高的學(xué)生，除加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味外，還應(yīng)降低課堂教學(xué)難度。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要做到減負(fù)增效，關(guān)鍵在于教師改造課堂，并將課堂教學(xué)當(dāng)作教師進(jìn)行減負(fù)增效的主要場(chǎng)所。課前老師要仔細(xì)研讀課件，并根據(jù)本課學(xué)情設(shè)計(jì)好授課流程，策劃豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行精講精練，以實(shí)現(xiàn)最有效的數(shù)學(xué)課堂。此外，還要?jiǎng)?chuàng)造最適宜的課堂情境，引起學(xué)生的注意力，使教師的心情保持在興奮狀態(tài)。學(xué)生的主體積極作用如果被充分調(diào)動(dòng)起來，必能大大提高課堂教學(xué)。所以，老師要進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和課堂情境的趣味性、有效性、啟發(fā)性，讓學(xué)生在注意力最集中、興趣最強(qiáng)烈的狀況下完成知識(shí)探究。同時(shí)，老師也要善于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生的這種精神狀態(tài)能夠保持長久。

例如：學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí)，教師在講解了基本知識(shí)后，可以讓學(xué)生用例證來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生反饋，要想達(dá)到教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生的聽課效率，這樣才能更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師除講解基本知識(shí)外，還應(yīng)留出一定的時(shí)間給學(xué)生，以便更好地鞏固知識(shí)，也可讓學(xué)生在課堂上做練習(xí)，提高課堂效率。

（三）精心設(shè)計(jì)作業(yè)

老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，一定要顧及到各個(gè)階段的學(xué)生，做好對(duì)經(jīng)典試題的研讀。重視設(shè)計(jì)作業(yè)的層次性和針對(duì)性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量減少不必要的機(jī)械的重復(fù)性勞動(dòng)。除了布置好書面教學(xué)作業(yè)外，要有實(shí)用性教學(xué)作業(yè)、互動(dòng)性作業(yè)，做到教學(xué)作業(yè)形態(tài)的多樣性，減少學(xué)生枯燥無味的勞動(dòng)。此外，還要重視教學(xué)作業(yè)形態(tài)的趣味性，增強(qiáng)作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)慣例，并力爭(zhēng)使每位學(xué)生都能高效率地順利完成教學(xué)作業(yè)，從而切實(shí)降低學(xué)業(yè)壓力，將學(xué)生推向一個(gè)系統(tǒng)的理論領(lǐng)域。盡管為老師設(shè)計(jì)作業(yè)要耗費(fèi)學(xué)生巨大的精力與時(shí)間，但學(xué)生因此跳出了題海，從而切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂也是很好的。

例如，對(duì)于一元二次方程的復(fù)習(xí)，對(duì)于后進(jìn)生，需要解決課后計(jì)算和簡單應(yīng)用的問題，寫出一個(gè)完整的解題過程;對(duì)于中等生，則要求在上述的基礎(chǔ)上，能對(duì)同類型的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納歸類;對(duì)于優(yōu)等生是否能加上條件和減去條件才能得到相應(yīng)的結(jié)果，解決與幾何有關(guān)的綜合類題目。該課程既要考察學(xué)生的一元二次方程知識(shí)，又要具備數(shù)學(xué)簡化、邏輯分析、數(shù)學(xué)歸納等能力，能有效地提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

結(jié)語

減負(fù)、增效、提質(zhì)是抓好課堂教學(xué)的根本。在教育雙減政策的條件下，要貫徹以學(xué)生為本，正確理解教學(xué)的意義，關(guān)鍵就是正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中心——"學(xué)生"，"學(xué)生"并非作為學(xué)習(xí)而生，而是為人而生。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談“減負(fù)增效”形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].張斌.新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010（06）

[2]“減負(fù)增效”環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得[J].葛春奎.學(xué)子（教育新理念）.2013（10）

[3]精心改編減負(fù)增效[J].樊云靜.初中數(shù)學(xué)教與學(xué).2021（03）