遠(yuǎn)離市區(qū)某高校大學(xué)生人際適應(yīng)性現(xiàn)狀及其影響因素分析

寇美云，趙晶，黃森，魯學(xué)霜，馮海嬌，陳長(zhǎng)香

大學(xué)階段是大學(xué)生由校園走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折階段，在此期間大學(xué)生容易產(chǎn)生一系列的心理適應(yīng)問題，其中人際適應(yīng)性問題已成為較為突出的問題。人際適應(yīng)性是指?jìng)€(gè)體在脫離熟悉的人際環(huán)境、進(jìn)入新環(huán)境的轉(zhuǎn)變中，能否在新環(huán)境中建立起協(xié)調(diào)的人際關(guān)系[1]。眾多研究顯示，人際適應(yīng)性較差的大學(xué)生不僅容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、孤獨(dú)等[2-4]消極人格特征，而且影響學(xué)業(yè)成績(jī)[5]，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生攻擊行為[6]，影響大學(xué)生身心健康。目前關(guān)于不同年級(jí)大學(xué)生人際適應(yīng)性研究較少，以大一新生人際適應(yīng)困難[7]、父母支持、情緒智力等[8]影響因素為主。本研究旨在了解遠(yuǎn)離市區(qū)高校不同年級(jí)大學(xué)生人際適應(yīng)性的現(xiàn)狀及其影響因素，以期為提高大學(xué)生心理健康發(fā)展提供理論依據(jù)和支持。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查方法

調(diào)查人員由本課題研究者和某高校14名本科生組成。采用分層隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行調(diào)查，將大一至大三3個(gè)年級(jí)大學(xué)生按照1∶1∶1的比例進(jìn)行分層，抽取符合納入標(biāo)準(zhǔn)條件的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：在校大一、大二、大三全日制本科生；自愿配合本調(diào)查者。排除標(biāo)準(zhǔn)：因傷病請(qǐng)假者、休學(xué)者。在要求他人回避的情況下被調(diào)查學(xué)生自主填寫，填寫前由事先經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員采用統(tǒng)一的語言向研究對(duì)象解釋本次調(diào)查的目的、意義、調(diào)查的無害性和不記名性，發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)回收，回收時(shí)現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)問卷的完整性和邏輯性，剔除無效問卷和不合格的問卷，確保問卷質(zhì)量。

1.2 調(diào)查對(duì)象

于2017年9月-2018年6月，選取遠(yuǎn)離唐山中心市區(qū)(指地處環(huán)渤海中心地帶、唐山南部、距離唐山市中心區(qū)80公里的曹妃甸區(qū))某高校大一至大三的在校本科生為研究對(duì)象，將其按照年級(jí)1∶1∶1的分層隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行調(diào)查。

1.3 研究工具

1.3.1 一般情況調(diào)查表自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括性別、年齡、年級(jí)、性格、專業(yè)、對(duì)專業(yè)的滿意度、晚上就寢時(shí)間、容易失眠、情緒低落、運(yùn)動(dòng)鍛煉、與父母關(guān)系融洽、與同學(xué)相處較好。根據(jù)心理學(xué)家榮格關(guān)于人心態(tài)的研究，將內(nèi)向性格定義為：情感和思維活動(dòng)傾向于內(nèi)部世界，缺乏自信喜歡單獨(dú)工作的人；將外向性格定義為：情感及思維活動(dòng)傾向于外部，經(jīng)常愿意與他人交往的人；將適中性格定義為：不具有典型內(nèi)向或外向的人[9]。

1.3.2 大學(xué)生人際適應(yīng)性量表該量表由盧謝峰等[1]編制，分為7個(gè)分量表。本研究采用其中人際適應(yīng)性分量表，共11個(gè)條目，為單維量表。采用1(非常不符合)～5(非常符合)級(jí)計(jì)分，總分為11～55分，11～25分為低水平人際適應(yīng)性，26～40分為中等水平人際適應(yīng)性，41～55為高水平人際適應(yīng)性，得分越高表明大學(xué)生人際適應(yīng)性越強(qiáng)，人際關(guān)系越好。該量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.856，重測(cè)信度為0.813。

1.3.3 大學(xué)生手機(jī)成癮分類量表該量表由胡丹丹等[10]編制，共有24個(gè)條目，分為4個(gè)維度，采用5級(jí)評(píng)分，從“完全不符合”到“完全符合”分別計(jì)1～5分，總分為24～120分，分?jǐn)?shù)越高說明手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮越嚴(yán)重。其中總分≥63分被界定為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮?？偭勘淼腃ronbach'sα系數(shù)為0.874，重測(cè)系數(shù)為0.929；4個(gè)維度的Cronbach'sα系數(shù)為0.75～0.88，重測(cè)系數(shù)0.74～0.91。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差描述，組間差異比較采用t檢驗(yàn)或方差分析，采用多元線性回歸分析篩選大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響因素，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生人際適應(yīng)性和手機(jī)成癮現(xiàn)狀

本研究共發(fā)放問卷3 000份，回收有效問卷2 977份，有效回收率為99.2%。2 977名大學(xué)生人際適應(yīng)性得分最高分55分，最低分11分，總分為36.09±8.25分，處于26～40分中等水平人際適應(yīng)性之中，其中低水平人際適應(yīng)性264(8.9%)人，中等水平人際適應(yīng)性1 817(61.0%)人，高水平人際適應(yīng)性896(30.1%)人。手機(jī)成癮者1 483(49.8%)人。

2.2 影響大學(xué)生人際適應(yīng)性的單因素分析

研究顯示，年齡、年級(jí)、性格、專業(yè)、對(duì)專業(yè)滿意度、晚上就寢時(shí)間、容易失眠、情緒低落、運(yùn)動(dòng)鍛煉、與父母關(guān)系融洽、與同學(xué)相處較好和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮與大學(xué)生人際適應(yīng)性具有相關(guān)性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

2.3 影響大學(xué)生人際適應(yīng)性的多元線性回歸分析

以大學(xué)生人際適應(yīng)性得分為因變量，將單因素分析結(jié)果中有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量作為自變量進(jìn)行多元線性回歸分析，結(jié)果顯示，年級(jí)、性格、對(duì)專業(yè)滿意度、晚上就寢時(shí)間、容易失眠、情緒低落、與父母關(guān)系融洽、與同學(xué)相處較好和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮是大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響因素，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表2。

表1 影響大學(xué)生人際適應(yīng)性的單因素分析

表2 影響大學(xué)生人際適應(yīng)性的多元線性回歸分析

3 討論

本研究結(jié)果顯示，遠(yuǎn)離市區(qū)某高校大學(xué)生人際適應(yīng)性總分為36.09±8.25分，處于26～40分中等水平人際適應(yīng)性之中，其中低水平人際適應(yīng)性264(8.9%)人，中等水平人際適應(yīng)性1 817(61.0%)人，高水平人際適應(yīng)性896(30.1%)人。原因可能是因?yàn)楸敬握{(diào)查的高校遠(yuǎn)離市區(qū)，地域偏僻以及交通不便，從而阻礙了學(xué)生與外界社會(huì)的接觸，使大學(xué)生減少了社會(huì)交際與人際交往，導(dǎo)致人際適應(yīng)性水平降低[11]。

本研究結(jié)果表明，年級(jí)、性格和對(duì)專業(yè)的滿意度是大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響因素。大二學(xué)生人際適應(yīng)性得分較低，這與既往研究結(jié)果不同[12-13]。可能原因與大二處于進(jìn)入校園生活較自由的一年，沒有較大的工作和學(xué)習(xí)壓力，對(duì)大學(xué)生活的積極性降低，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮程度較高，更多學(xué)生將更多的時(shí)間花費(fèi)在玩智能手機(jī)上，對(duì)與他人進(jìn)行現(xiàn)實(shí)人際交往的時(shí)間相對(duì)較少有關(guān)[14]。性格內(nèi)向者人際適應(yīng)性得分較低，這與張亞利等[15]研究相似。性格內(nèi)向者不善表達(dá)，不易結(jié)交朋友，與人有距離感，不能妥善處理好與同學(xué)間的關(guān)系，不能順利建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而人際適應(yīng)性水平差。而性格外向者喜歡主動(dòng)與他人交往，社交能力較強(qiáng)，人際適應(yīng)性較好。對(duì)專業(yè)滿意度差者人際適應(yīng)性水平較低。原因可能是這些同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低，不僅學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差，而且在與其他同學(xué)的人際交往中也變得被動(dòng)和不自信，更不樂于與他人交往，導(dǎo)致其人際適應(yīng)性低[7]。

本研究結(jié)果顯示，晚上就寢時(shí)間、容易失眠、情緒低落是大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響因素。晚上就寢時(shí)間越晚、容易失眠者人際適應(yīng)性得分越低，與國(guó)外研究顯示的睡眠不足會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)感增加和降低社交意愿的結(jié)果類似[16]?？赡芘c晚上就寢時(shí)間晚和容易失眠者多數(shù)睡眠不足會(huì)使人產(chǎn)生煩躁、焦慮、易怒等負(fù)性情緒[17]，更容易導(dǎo)致兩條神經(jīng)通路發(fā)生變化，其中一條與感知潛在威脅有關(guān)的神經(jīng)通路會(huì)增強(qiáng)，而另一條與鼓勵(lì)社交互動(dòng)有關(guān)的神經(jīng)通路則被關(guān)閉，導(dǎo)致對(duì)周圍的人產(chǎn)生更大的警惕性甚至是敵意，會(huì)減弱人際交往意愿，從而導(dǎo)致人際適應(yīng)性水平明顯降低有關(guān)[18]。情緒低落者人際適應(yīng)性得分較高，這與張亞利[19]研究結(jié)果基本一致。情緒低落的大學(xué)生不太懂得妥善處理自己情緒，容易產(chǎn)生悲觀、失望的情緒并且煩惱較多，與他人交流時(shí)會(huì)讓其他同學(xué)人覺得與其交往不舒服、有距離感和消極冷漠感，這些學(xué)生與他人的人際關(guān)系較差，人際適應(yīng)性水平較低。

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生人際適應(yīng)性在與父母關(guān)系融洽、與同學(xué)相處較好因素上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。與父母關(guān)系越融洽者人際適應(yīng)性得分越高，這與屠嘉俊等[8]研究結(jié)果相似。父母支持不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)理解和感受他人的情緒，而且能鼓勵(lì)大學(xué)生采取積極的措施面對(duì)人際交往中出現(xiàn)的困難，培養(yǎng)其良好的人際適應(yīng)能力。與同學(xué)相處較好者人際適應(yīng)性較高，這與王士永[12]研究顯示的與同學(xué)關(guān)系越穩(wěn)定的大學(xué)生人際適應(yīng)狀況改善越顯著的結(jié)果一致。通過與他人在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行人際溝通交流，增進(jìn)了友誼，結(jié)交了許多朋友，與他人相處越融洽越樂于交往、敢于交往、也越利于交往，在與人交往的過程中也更能寬容理解他人，因此他們的人際適應(yīng)性水平越高。

本研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮是大學(xué)生人際適應(yīng)性的影響因素，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮者人際適應(yīng)性得分低。本研究中大學(xué)生手機(jī)成癮發(fā)生率為49.8%，高于國(guó)內(nèi)其他高校研究結(jié)果[20-22]。原因可能是所在高校因位置偏僻、交通不便導(dǎo)致學(xué)生與外界交往少，當(dāng)周圍的環(huán)境滿足不了大學(xué)生的自身需要和社會(huì)交往的渴望時(shí)，更多的大學(xué)生傾向于通過手機(jī)來排解孤獨(dú)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)提供各式各樣的社交軟件和溝通平臺(tái)，足不出戶就能十分便捷地與他人進(jìn)行溝通交流，所以很多大學(xué)生寧愿花費(fèi)大量的時(shí)間在手機(jī)上，借助手機(jī)游戲、社交軟件進(jìn)行網(wǎng)上虛擬交往，也不愿意在生活中和他人進(jìn)行面對(duì)面的人際交流，這也導(dǎo)致他們?cè)谝蕾囂摂M交往的同時(shí)弱化了現(xiàn)實(shí)人際交往能力，產(chǎn)生人際關(guān)系困擾，導(dǎo)致人際適應(yīng)性受到損害。

高校應(yīng)在充分加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生的人際適應(yīng)性問題作出具體干預(yù)，如開設(shè)大學(xué)生心理健康課程，開展多種有益大學(xué)生人際交往的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生增加專業(yè)認(rèn)同感，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，與父母關(guān)系融洽，和同學(xué)良好相處，合理正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，幫助提高大學(xué)生人際適應(yīng)能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。