以課程思政為導(dǎo)向的高校西班牙語(yǔ)第二課堂教學(xué)策略研究

張曉越 黃 帥

（1.聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 山東·聊城 252000；2.聊城大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院 山東·聊城 252000）

新時(shí)代教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。目前，我國(guó)全面落實(shí)教育改革，同時(shí)將德育視為教育改革的重要環(huán)節(jié)。在高校教育體制內(nèi)，主要通過(guò)課堂教學(xué)這一途徑，將思想政治理念應(yīng)用到各類課程中，通過(guò)相互融合來(lái)發(fā)揮立德樹(shù)人的作用?，F(xiàn)如今，在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，不應(yīng)該單純的將思想教育局限在思政課中，而要持有將課程思政逐漸取代以往思政課程的理念，將其貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程中，充分發(fā)掘各類課程中蘊(yùn)含的思政資源。

針對(duì)第一課堂的教學(xué)單一性與被動(dòng)性，第二課堂教學(xué)的自主性和多樣性鞏固了第一課堂的教學(xué)成果。第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、道德觀和價(jià)值觀等的重要課程。基于第二課堂的課程思政教學(xué)正是一種新時(shí)代背景下誕生的新型教育教學(xué)理念。它的提出是基于第二課堂與課程思政相融合的結(jié)果。因此，開(kāi)展第二課堂課程思政教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，也是教學(xué)的重大變革。

1 高校西班牙語(yǔ)教學(xué)第二課堂融入課程思政的必要性

1.1 高校西班牙語(yǔ)教學(xué)的根本要求

對(duì)于還未進(jìn)入社會(huì)的高校學(xué)生而言，思想價(jià)值觀念還未完全成熟，面對(duì)海量、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，極易受到不良信息和腐朽文化的影響，從而產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀，為思政教育工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。對(duì)于廣大的教育工作者來(lái)說(shuō)，需要最大限度地利用課堂這一育人主陣地，深刻認(rèn)知課程思政的價(jià)值內(nèi)涵，科學(xué)把握課程思政的核心意蘊(yùn)，探尋課程思政的形成路徑，對(duì)高等院校順應(yīng)當(dāng)代辦學(xué)方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才有著重大實(shí)踐意義。

對(duì)此，作為世界第三大語(yǔ)言的西班牙語(yǔ)教師，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生對(duì)比分析西語(yǔ)中的思想價(jià)值觀與文化涵養(yǎng)，取其精華，去其糟粕，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯這一系列教學(xué)活動(dòng)，展開(kāi)中國(guó)與西班牙或中國(guó)與拉美國(guó)家之間文化的對(duì)比，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。西語(yǔ)教師根據(jù)對(duì)西語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的了解，通過(guò)我國(guó)清明節(jié)和墨西哥的亡靈節(jié)做對(duì)比，讓學(xué)生可以了解到我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，深刻感受到弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的意義。另外，教師也可以傳授生態(tài)環(huán)保理念，潛移默化為學(xué)生滲透環(huán)保理念，為我國(guó)“一帶一路”倡導(dǎo)下“人類命運(yùn)共同體”的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。中國(guó)五千年民族文化，歷久彌新，不僅滋潤(rùn)全國(guó)各族人民的精神和思想，也支持著中華民族的發(fā)展。教師可以通過(guò)第二課堂向?qū)W生展示博大精深的中華文化及對(duì)中西方文化異同的比較，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心以及民族自豪感，還能增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)和民族的認(rèn)同感，同時(shí)還有利于他們?nèi)蘸笾鲃?dòng)踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.2 學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在要求

課程思政是高校課程體系的顯著特征，是高校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程思政對(duì)高校學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想涵養(yǎng)等具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。對(duì)于涉世未深的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的三觀的形成正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，需要正確的思想來(lái)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，需要正確的行為來(lái)標(biāo)桿他們的方向，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，切實(shí)履行廣大教師的職責(zé)。在高校西語(yǔ)課程中融入思政教育，將知識(shí)傳播和價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政育人生活化，在思想上突出其教育功能。西語(yǔ)課程中融入思政教育，使得傳統(tǒng)思政教育更具生機(jī)與活力，不僅深化了西語(yǔ)教學(xué)價(jià)值內(nèi)涵，也提高了教學(xué)效果。這是高校立德樹(shù)人這一基本原則的根本要求，同時(shí)可增強(qiáng)西語(yǔ)教育在理論知識(shí)和思想政治中的作用，對(duì)培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才具有重要意義，對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有深刻影響。

2 第二課堂的西班牙課程思政育人的實(shí)踐路徑

為了有效的在第一課堂中開(kāi)展思想政治元素融入西語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，可以充分利用第二課堂活動(dòng)，通過(guò)課外時(shí)間的活動(dòng)實(shí)踐，深化課程思政教育的深度和廣度：

（1）為了宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和偉大的中國(guó)夢(mèng)，可組織第二課堂活動(dòng)比賽來(lái)彰顯思政育人元素，例如中譯西和西譯中的翻譯比賽、西班牙語(yǔ)辯論賽、西班牙語(yǔ)演講比賽、西班牙語(yǔ)寫(xiě)作比賽等，中國(guó)特色社會(huì)主義思想和品德教育元素貫穿大賽主題的始終，不僅提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也提高了學(xué)生思想道德意識(shí)、政治的理論水平、愛(ài)國(guó)主義情操。（2）也可以舉辦西語(yǔ)視頻錄制和課件制作專題活動(dòng)，主題是抗擊突發(fā)公共衛(wèi)生事件所涌現(xiàn)的英雄人物和感人事跡，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心；建構(gòu)線上線下相結(jié)合的西語(yǔ)思政課程。人文素養(yǎng)和人文價(jià)值是西語(yǔ)思政網(wǎng)課的核心主題。網(wǎng)課可以使用微課的教學(xué)形式，以中華民族精神、華夏文明、中華傳統(tǒng)文化、西語(yǔ)時(shí)政新聞為主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、依托多樣化的平臺(tái)和媒介，提升課程思政的靈活性和感召力。（3）借助西語(yǔ)相關(guān)的媒體平臺(tái)，比如 El País《國(guó)家報(bào)》,El Mundo《世界報(bào)》,ABC《阿爾塞報(bào)》，Clarín《號(hào)角報(bào)》，Excélsior《至少報(bào)》，人民網(wǎng)西語(yǔ)版，孔子學(xué)院，CGTN《西班牙語(yǔ)頻道》等西語(yǔ)媒體平臺(tái)和西語(yǔ)類公眾號(hào)，選擇其中優(yōu)質(zhì)的文章作為學(xué)生西語(yǔ)課外閱讀材料，尤其是中西文互譯的權(quán)威綱領(lǐng)性文件，西語(yǔ)主流媒體報(bào)道的有關(guān)政經(jīng)文化類的報(bào)道和評(píng)論，假期第二課堂思政教育意識(shí)。（4）在課后翻譯習(xí)題中，督促學(xué)生掌握西語(yǔ)國(guó)家政治組織結(jié)構(gòu)或組織名稱，政治經(jīng)濟(jì)體制關(guān)鍵詞和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的西語(yǔ)精準(zhǔn)表達(dá)，如“中國(guó)共產(chǎn)黨”“中國(guó)特色社會(huì)主義”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“一帶一路”倡導(dǎo)下的“人類命運(yùn)共同體”“中拉命運(yùn)共同體”的權(quán)威翻譯及政治名詞翻譯背后的意識(shí)形態(tài)。要求學(xué)生多接觸社會(huì)熱點(diǎn)話題，在語(yǔ)言技能訓(xùn)練的同時(shí)，也學(xué)習(xí)黨和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相關(guān)理論知識(shí)。（5）建立專門(mén)的西語(yǔ)思政教育網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，教師和學(xué)生可以發(fā)表西語(yǔ)原創(chuàng)或編譯文章，用西語(yǔ)傳達(dá)中國(guó)聲音，用西語(yǔ)講中國(guó)故事，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)作為育人的載體。（6）依托本校與西班牙和拉美地區(qū)的大學(xué)建立的國(guó)際合作平臺(tái)，學(xué)生在國(guó)外交流期間，組織“弘揚(yáng)中華民族文明，講好中國(guó)偉大故事”的活動(dòng)，教外國(guó)人書(shū)寫(xiě)中國(guó)毛筆字、包水餃、做中國(guó)特色菜、普及中國(guó)傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情知識(shí)、一起過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等。在有意義的活動(dòng)中，學(xué)生肩負(fù)起傳播中華文明的使命。因此，為了充分發(fā)揮西語(yǔ)第二課堂思政育人的作用，主要從兩個(gè)方面來(lái)促進(jìn)西語(yǔ)課程思政的學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。一方面主要是專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，如假期期間組織學(xué)生參加支教活動(dòng)，研學(xué)活動(dòng)，尤其是針對(duì)著名景區(qū)和紅色教育基地進(jìn)行西語(yǔ)翻譯并糾錯(cuò)、民俗風(fēng)情文化的宣傳活動(dòng)等，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能和工作能力，潛移默化鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)、培養(yǎng)他們的回報(bào)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提升自身的道德素質(zhì)。另一方面是完善西語(yǔ)第二課堂思政育人教學(xué)保障制度，高校教師應(yīng)明確活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，改變傳統(tǒng)式評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生第二課堂的活動(dòng)表現(xiàn)納入形成性評(píng)價(jià)體系中，也可以落實(shí)學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，將實(shí)踐德育活動(dòng)換算成相應(yīng)的學(xué)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

以語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)習(xí)和熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言基本技能作為西語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)將課程思政與西班牙語(yǔ)語(yǔ)言教育融合，組織學(xué)生參與有關(guān)思政教育主題和兼顧西語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的課外實(shí)踐活動(dòng)，并將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)列入專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，激起學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的積極性，不僅提升高校思政育人的效率，也可以增強(qiáng)第二課堂與第一課堂的聯(lián)動(dòng)，深化對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重要性，在提升學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，有利于當(dāng)代大學(xué)生塑造正確的三觀，培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚的西語(yǔ)人才。