淺析高中物理如何運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)”提升學(xué)生的問題意識

汪學(xué)良

（青海省西寧市第三中學(xué) 青海西寧 810000）

國內(nèi)教育事業(yè)在發(fā)展過程中，學(xué)案教學(xué)已經(jīng)形成了一套相對完善的經(jīng)驗(yàn)體系，將其在高中物理教育工作中進(jìn)行運(yùn)用，可以使得高中生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)具有良好的系統(tǒng)性，另外還可以使得學(xué)生的問題意識得到正確培養(yǎng)，這對于高中生的個(gè)人物理學(xué)習(xí)是非常重要的，但目前部分高中教育機(jī)構(gòu)并未能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)案教學(xué)法的科學(xué)合理運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識沒有辦法得到有效的培養(yǎng)。所以，在接下來的文章中就將針對高中物理如何運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)”提升學(xué)生的問題意識進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于提升高中物理學(xué)科教學(xué)效果，并且提升高中生的問題意識。

一、學(xué)案教學(xué)概述

所謂的學(xué)案教學(xué)，顧名思義，在實(shí)際的教學(xué)過程中需要以“學(xué)案”作為主要的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)學(xué)案、教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，高中物理學(xué)科本身就具有比較強(qiáng)的探索性，因此，在高中物理學(xué)科教育過程中運(yùn)用學(xué)案教學(xué)法是具有充分的可行性的，二者的契合性是比較高的[1]。

教師在運(yùn)用學(xué)案教學(xué)法的過程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建，將學(xué)案視為知識內(nèi)容的載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)完成動(dòng)手實(shí)踐，使得知識理論和實(shí)踐能力協(xié)同成長。學(xué)案教學(xué)方式擺脫了傳統(tǒng)教育以只是理論為主的教學(xué)缺陷，有效地豐富了相關(guān)的一系列的知識內(nèi)容，使得相關(guān)的一系列知識內(nèi)容更加具有時(shí)代性，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)的難度（高中物理知識內(nèi)容已經(jīng)具有了一定的難度），這樣高中生在學(xué)習(xí)過程中就能夠完成知識內(nèi)容的深度內(nèi)化，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的，因此，在后續(xù)的教育事業(yè)發(fā)展過程中，需要注重學(xué)案教學(xué)法的運(yùn)用和完善，使其發(fā)揮出相應(yīng)的作用和價(jià)值，這對于教育工作的發(fā)展也是極為重要的。

二、高中物理如何運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)”提升學(xué)生的問題意識可行策略

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)案教學(xué)法是具有明顯的優(yōu)勢的，只要采取科學(xué)合理的策略，教師就能夠在高中物理教學(xué)過程中提升學(xué)生的問題意識，在此針對高中物理如何運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)”提升學(xué)生的問題意識的策略進(jìn)行闡述。

（一）提高目標(biāo)水平挖掘高中生的最近發(fā)展區(qū)

在實(shí)際的高中物理運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)法”的過程中，學(xué)案部分應(yīng)該具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅僅是學(xué)生需要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)也是教師教育工作的主要目標(biāo)，在制定這一目標(biāo)的過程中，應(yīng)該避免傳統(tǒng)學(xué)案中的“總體性目標(biāo)”的出現(xiàn)，教師需要針對不同環(huán)節(jié)的學(xué)案目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化處理，然后按照教學(xué)工作的發(fā)展實(shí)現(xiàn)層級遞進(jìn)，這樣就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到循序漸進(jìn)的良好效果。譬如，在講解《勻速直線運(yùn)動(dòng)》[2]這一部分內(nèi)容的過程中，一開始的學(xué)案目標(biāo)就可以設(shè)定為“如何讓小車進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”，此時(shí)高中生會回答出多種答案，教師依據(jù)學(xué)生不同的檔案進(jìn)行相應(yīng)的論證，并且使得高中生參與進(jìn)來，這樣就能夠提升學(xué)生的問題意識，以此為基礎(chǔ)的教學(xué)效果也是非常優(yōu)秀的[3]。

（二）合理設(shè)計(jì)學(xué)案探究任務(wù)

在實(shí)際的高中物理學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)案探究任務(wù)是非常重要且必要的一部分，學(xué)案任務(wù)中需要包含具體的目標(biāo)、要求、方法建議、報(bào)告、評價(jià)等等，學(xué)案任務(wù)的存在，能夠明顯提升高中物理課程的教學(xué)效率。在進(jìn)行學(xué)案任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要依據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到難度適中的效果，過于簡單，學(xué)案教學(xué)法會浪費(fèi)時(shí)間，難度過高的情況下，又會打擊高中生學(xué)習(xí)自信心，因此，教師需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)案探究任務(wù)的設(shè)計(jì)，并且在探究過程中，教師需要確保所有學(xué)生跟隨自身的思路，完成師生共同的學(xué)案任務(wù)探究[4]。

例如，在“變速直線運(yùn)動(dòng)”的課程內(nèi)容中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行學(xué)案探究任務(wù)的設(shè)計(jì)，使得不同層次、不同能力水平的學(xué)生都能夠在任務(wù)探究過程中完成成長，讓學(xué)生在難度適宜的探究任務(wù)中提高自我效能感，久而久之，高中生的問題意識能力就能夠?qū)崿F(xiàn)比較大的提升了。

三、結(jié)論

綜上所述，就是筆者針對高中物理如何運(yùn)用“學(xué)案教學(xué)”提升學(xué)生的問題意識的相關(guān)研究和探討了，從文中闡述內(nèi)容中能夠看出，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式已經(jīng)難以取得良好的效果。因此，需要重視學(xué)案教學(xué)法在其中的運(yùn)用，并且針對存在的問題進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，使得學(xué)案教學(xué)法能夠真正融入高中物理學(xué)科教育過程中，這對于高中生物理課程學(xué)習(xí)具有重要作用。