基于事件過(guò)程的英語(yǔ)非賓格動(dòng)詞被動(dòng)泛化研究

譚立重

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 人文與教育學(xué)院,廣東 佛山 528000)

1 研究背景

二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得非賓格動(dòng)詞的過(guò)程中,很容易發(fā)生被動(dòng)泛化現(xiàn)象。例如:One day it was happened.(Richards,1974:178)

雖然非賓格現(xiàn)象本身是從句法角度提出來(lái)的語(yǔ)法現(xiàn)象,但是在語(yǔ)義層面上,Balcom(1997)認(rèn)為這種NP移動(dòng)是由語(yǔ)義上的致使作用造成的,這種致使作用可能體現(xiàn)在各個(gè)方面。在語(yǔ)義上導(dǎo)致被動(dòng)化產(chǎn)生的這種致使作用可能體現(xiàn)為語(yǔ)境中的外力作用(Ju,2000;Chung,2014),或主語(yǔ)的動(dòng)物性(Chung,2014;Pae et al.,2014)。Ju(2000:90)發(fā)現(xiàn)具有施事認(rèn)知語(yǔ)義的語(yǔ)境特點(diǎn)有助于讓學(xué)習(xí)者被動(dòng)泛化非賓格動(dòng)詞,而施事特征是被動(dòng)句語(yǔ)義上的一個(gè)典型特點(diǎn)。除了語(yǔ)境能體現(xiàn)致使作用外,動(dòng)詞本身以及主語(yǔ)名詞的動(dòng)物性也能體現(xiàn)出致使作用,對(duì)于這一點(diǎn),Taegoo(2014)、Pae(2014),趙晨(2017)等采用在線上的方法分析了主語(yǔ)的生命性(animacy)與被動(dòng)泛化之間的關(guān)系程度。

在語(yǔ)義層面無(wú)論采用何種角度分析,其實(shí)質(zhì)都是建立被動(dòng)句的內(nèi)論元與外論元的關(guān)系。在認(rèn)知語(yǔ)義上,無(wú)論是外在的致使因素,還是主語(yǔ)的生命性特征,目的都是強(qiáng)調(diào)外論元與內(nèi)論元的語(yǔ)義關(guān)系;而且這兩種語(yǔ)義要素都是基于Dowty(1991)的原型施事特點(diǎn),也為了體現(xiàn)事件之中外論元與內(nèi)論元之間的影響關(guān)系(Croft,1993)。但是各種被動(dòng)句,特別是形容詞被動(dòng)句,并不完全拘泥于認(rèn)知上的致使關(guān)系,也正是這個(gè)原因,目前的分析結(jié)果并不總是一致,而且還有矛盾之處。Kondo(2005)同樣采用Ju(2000)的實(shí)驗(yàn)方法卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)境中的施事力并不起致使作用,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被動(dòng)化非賓格動(dòng)詞。非賓格動(dòng)詞內(nèi)在的致使力與非作格動(dòng)詞外在的致使力對(duì)學(xué)習(xí)者并沒(méi)有影響,而是母語(yǔ)中的形態(tài)因素產(chǎn)生的影響。

各種被動(dòng)句并不局限于表現(xiàn)一種致使關(guān)系(Croft,1993),如果僅從致使關(guān)系上解釋被動(dòng)泛化現(xiàn)象,未免過(guò)于狹隘,導(dǎo)致研究結(jié)果并不一致也在情理之中。按照Hale和Keyser(1993)的觀點(diǎn),句式是動(dòng)詞內(nèi)部事件結(jié)構(gòu)的展示。當(dāng)動(dòng)詞詞匯體向句法投射時(shí),事件結(jié)構(gòu)中在時(shí)間上的各個(gè)發(fā)展階段被投射到句法中,如施力起始,過(guò)程發(fā)展(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為Vproc),或者結(jié)果狀態(tài)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為Vbe)(Ramchand,2008:39)。非賓格動(dòng)詞的詞根作為事件狀態(tài)(Vbe)的補(bǔ)足語(yǔ),與Vbe結(jié)合在一起,投射結(jié)果狀態(tài)的特點(diǎn),這種狀態(tài)在動(dòng)詞形態(tài)上并沒(méi)有明顯的特征標(biāo)識(shí),只是在指示語(yǔ)(specifier)位置投射反映狀態(tài)的事項(xiàng)。根據(jù)Lin(2004:37)對(duì)結(jié)果類(lèi)事件的投射表述,可以把非賓格結(jié)構(gòu)的投射方式表示如圖1:

圖1 非賓格結(jié)構(gòu)的投射樹(shù)形圖

Gehrke和Grillo(2009)把被動(dòng)句看成是對(duì)結(jié)果事件的投射,其投射方式如圖2所示:

圖2 Gehrke的被動(dòng)句投射樹(shù)形圖

圖2中的V2即為Vbe,通過(guò)移動(dòng)的方式,把V2中的內(nèi)論元(DPint)投射到主語(yǔ)位置。雖然非賓格結(jié)構(gòu)與被動(dòng)結(jié)構(gòu)都是將結(jié)果狀態(tài)子事件(Vbe)的參與者投射到主語(yǔ)位置,但它們的投射過(guò)程并不一致,采用不同的句法方式編碼結(jié)果子事件。

從圖1與圖2的動(dòng)詞中,可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)詞都包含一個(gè)詞根,詞根合并于不同事件結(jié)構(gòu)之中(Cuervo,2014:59)。對(duì)于能夠投射被動(dòng)結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞,詞匯體中的Vbe在移動(dòng)之前,整個(gè)VbeP是事件動(dòng)態(tài)過(guò)程(Vproc)的補(bǔ)足語(yǔ),當(dāng)Vbe移動(dòng)到凸顯的主語(yǔ)位置后,這時(shí)要求詞根與Vproc結(jié)合在一起,成為Vbe的補(bǔ)足語(yǔ),與Vbe結(jié)合在一起投射結(jié)果狀態(tài),該結(jié)果狀態(tài)采用動(dòng)詞的過(guò)去分詞形態(tài)方式體現(xiàn)出來(lái)。Montague(1969:161)把事件看成是時(shí)間點(diǎn)上的某種性質(zhì)特點(diǎn),如太陽(yáng)升起就體現(xiàn)太陽(yáng)升起這一時(shí)刻的特點(diǎn),所以不同事件的發(fā)展時(shí)間不同,那么反映出來(lái)的性質(zhì)特點(diǎn)也會(huì)有差異。從被動(dòng)的Vproc與詞根的結(jié)合投射特點(diǎn)可以看到,詞匯體中必須存在事件的持續(xù)發(fā)展才可以凸顯Vproc。這說(shuō)明能投射被動(dòng)結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞,其事件的持續(xù)過(guò)程在詞匯體中的地位顯著,而詞匯體中的Vbe受到弱化,詞根沒(méi)有機(jī)會(huì)與Vbe結(jié)合投射到句法中。相反,對(duì)于非賓格動(dòng)詞,事件的持續(xù)過(guò)程不顯著,反而是結(jié)果狀態(tài)Vres優(yōu)先與詞根結(jié)合投射到句法中,所以非賓格動(dòng)詞無(wú)法投射被動(dòng)結(jié)構(gòu)。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者把非賓格動(dòng)詞被動(dòng)化的現(xiàn)象說(shuō)明,非賓格動(dòng)詞詞匯體中的事件過(guò)程的表征影響了整個(gè)事件的投射。可以認(rèn)為不同非賓格動(dòng)詞的Vproc在事件發(fā)展中的持續(xù)性并不一樣,這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者對(duì)非賓格動(dòng)詞的表征差異,也就意味著不同非賓格動(dòng)詞根據(jù)自身詞匯體中Vproc的差異蘊(yùn)含了被動(dòng)泛化的差別。

由于時(shí)間的變化與內(nèi)論元的性質(zhì)變化有關(guān),所以事件的發(fā)展可通過(guò)事物的狀態(tài)變化或持續(xù)體現(xiàn)出來(lái)。但在對(duì)事件發(fā)展的語(yǔ)言編碼中,事件的進(jìn)展表征方式存在差別,表現(xiàn)事件進(jìn)展的事物隨著事件的發(fā)展可能一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化,也可能瞬間發(fā)生變化,如空間移動(dòng),也可能只體現(xiàn)事物的結(jié)果狀態(tài)(Tenny,1987:98-112)?；谠跁r(shí)間層面上對(duì)事件的理解,按照詞匯體中Vproc的差異性特征可以把非賓格動(dòng)詞分為三類(lèi),第一類(lèi)是Vproc與Vres以先后順序的關(guān)系存在于事件的發(fā)展之中,例如break,先有打的動(dòng)作,然后才會(huì)產(chǎn)生打碎的結(jié)果。第二類(lèi)是Vproc與Vres同時(shí)出現(xiàn)在事件的發(fā)展過(guò)程之中。例如,increase,當(dāng)“增加”行為產(chǎn)生的同時(shí),就有“增加”的結(jié)果,兩者同時(shí)發(fā)生。第三類(lèi)是傳統(tǒng)的無(wú)及物變化的非賓格動(dòng)詞,在詞匯體中結(jié)果狀態(tài)Vres比Vproc更顯著,在句法中主要體現(xiàn)事件發(fā)展的結(jié)果狀態(tài)。例如appear,其Vproc過(guò)程并沒(méi)有從詞匯體投射到句法之中。如果采用“——”表示動(dòng)態(tài)發(fā)展的階段,用“++”表示結(jié)果階段,這三類(lèi)非賓格動(dòng)詞的子事件發(fā)展的時(shí)間差異可以分別圖示如下:

(1)— —+++++++++(先后關(guān)系的非賓格動(dòng)詞)

(2)— —

+++++++++++++++++(同時(shí)關(guān)系的非賓格動(dòng)詞)

(3)++++++++++++++++++ (結(jié)果狀態(tài)非賓格動(dòng)詞)

通過(guò)對(duì)這三類(lèi)非賓格動(dòng)詞的研究,我們主要回答以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)驗(yàn)證子事件Vproc導(dǎo)致非賓格動(dòng)詞被動(dòng)泛化差異性這一理論假設(shè):

(1)在詞匯體中體現(xiàn)時(shí)間差異的Vproc是否會(huì)影響被動(dòng)泛化。

(2)對(duì)于不同水平學(xué)習(xí)者,詞匯體中的Vproc對(duì)結(jié)果投射的影響程度。

(3)Vproc影響動(dòng)詞投射的原因分析

2 體變化導(dǎo)致的被動(dòng)泛化實(shí)證

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究的目的是調(diào)查對(duì)于不同水平學(xué)習(xí)者,詞匯體中的Vproc對(duì)結(jié)果投射的影響,在將非賓格動(dòng)詞按Vproc的持續(xù)時(shí)間分成三類(lèi)的同時(shí),本研究通過(guò)把詞匯體中的Vproc與句法環(huán)境與語(yǔ)用環(huán)境中有關(guān)Vproc的語(yǔ)義因素干擾進(jìn)行對(duì)比,以此回答詞匯體中蘊(yùn)含的Vproc是否會(huì)影響非賓格動(dòng)詞的投射。

本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)2(水平:高/中低水平學(xué)習(xí)者)×3(三個(gè)層次的Vproc)的雙因素設(shè)計(jì)。因變量是被試對(duì)非賓格動(dòng)詞的非賓格結(jié)構(gòu)與被動(dòng)結(jié)構(gòu)的判斷得分。在實(shí)驗(yàn)中有194名中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和21名英語(yǔ)母語(yǔ)者作為控制組參加了本實(shí)驗(yàn)。194名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中,76名來(lái)自英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)(高水平組),118名來(lái)自非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)(中低水平組)。他們均參加牛津快速分級(jí)測(cè)試。平均分分別為45.0395和31.6864,獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示兩組受試間水平差異顯著(F=108.236,P=0.000〈0.05)。

本實(shí)驗(yàn)采用了15個(gè)非賓格動(dòng)詞,全部都選自中學(xué)教材并為高頻動(dòng)詞,按照詞匯體中Vproc的差異性特征,把這些非賓格動(dòng)詞分為以下三類(lèi):

先后關(guān)系的非賓格動(dòng)詞:break,open,close,drop,empty

同時(shí)關(guān)系的非賓格動(dòng)詞:increase,roll,melt,burn,dry

結(jié)果狀態(tài)的非賓格動(dòng)詞:appear,die,arrive,happen,fall

為了體現(xiàn)在非賓格動(dòng)詞被動(dòng)泛化的過(guò)程中,確實(shí)是由詞匯體中的Vproc所導(dǎo)致,而非語(yǔ)境或者句法中的致使因素引起的,特別安排每個(gè)動(dòng)詞從詞匯體本身投射的非賓格句型與被動(dòng)句型各一個(gè),在句法環(huán)境中投射事件的非賓格句型與被動(dòng)句型各一個(gè),在語(yǔ)用環(huán)境中投射事件的非賓格句型與被動(dòng)句型各一個(gè)。所以每一種詞匯類(lèi)別中的每個(gè)動(dòng)詞都有六個(gè)句型。這六種句型示例如下(在結(jié)果與討論中的編號(hào)對(duì)應(yīng)于以下句型編號(hào))。

類(lèi)別一,由詞匯體激發(fā)的句型。

①The glass broke.

②The glass was broken.

類(lèi)別二,由句法體激發(fā)的句型

③The glass broke to make him sad.

④Theglasswas brokentomakehimsad.

類(lèi)別三,由語(yǔ)境激發(fā)的句型

⑤Thewindowbroke,assomeboysplayedfootball besideit.

⑥Thewindowwasbroken,assomeboysplayedfootballbesideit.

這六種句型按照Vproc在非賓格動(dòng)詞中的三種不同性質(zhì),所測(cè)試的非賓格動(dòng)詞又可進(jìn)一步分為18種句型。

①Theglassbroke.(詞匯體投射的時(shí)間先后關(guān)系非賓格句)

②Theglassbroketomakehimsad.(句法刺激的時(shí)間先后關(guān)系非賓格句)

③The window broke,assomeboys played football besideit.(語(yǔ)境刺激的時(shí)間先后關(guān)系非賓格句)

④Foreigninvestmentsincreased.(詞匯體投射的同時(shí)關(guān)系非賓格句)

⑤Foreign investments increasedto improvetheeconomy.(句法刺激的同時(shí)關(guān)系非賓格句)

⑦Johnarrivedatschool.(詞匯體投射的結(jié)果狀態(tài)非賓格句)

⑧John arrivedat schoolearlytoreadhisbooks.(句法刺激的結(jié)果狀態(tài)非賓格句)

⑨WhenJohnarrivedatschool,hebegantoreadhisbookatonce.(語(yǔ)境刺激的結(jié)果狀態(tài)非賓格句)

⑩Theglasswasbroken.(詞匯體投射的時(shí)間先后關(guān)系被動(dòng)句)

?Theglasswas brokentomakehimsad.(句法刺激的時(shí)間先后關(guān)系被動(dòng)句)

?Thewindowwasbroken,assomeboysplayedfootballbesideit.(語(yǔ)境刺激的時(shí)間先后關(guān)系被動(dòng)句)

?Foreigninvestmentswereincreased.(詞匯體投射的同時(shí)關(guān)系被動(dòng)句)

?Foreign investmentswere increasedto improvetheeconomy.(句法刺激的同時(shí)關(guān)系被動(dòng)句)

此外，記者獲悉，公司教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心開(kāi)展的瀾滄江 -湄公河次區(qū)域?qū)I(yè)電力技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，經(jīng)中國(guó)電力教育協(xié)會(huì)專(zhuān)家組評(píng)審獲得“電力行業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)優(yōu)秀成果”榮譽(yù)。近年來(lái)，公司貫徹落實(shí)國(guó)家“一帶一路”倡議，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)步推進(jìn)瀾湄國(guó)家電力合作，大力開(kāi)展瀾湄國(guó)家電力技術(shù)人才培養(yǎng)，在瀾湄國(guó)家電力行業(yè)取得良好影響，受到廣大培訓(xùn)學(xué)員的一致認(rèn)同和好評(píng)。

?Theproductionwasincreasedby20%afterallworkersworkedhardthewhole year.(語(yǔ)境刺激的同時(shí)關(guān)系被動(dòng)句)

?Johnwasarrivedatschool.(詞匯體投射的結(jié)果狀態(tài)被動(dòng)句)

?Johnwas arrivedat schoolearlytoreadhisbooks.(句法刺激的結(jié)果狀態(tài)被動(dòng)句)

?WhenJohnwasarrivedatschool,hebegantoreadhisbookatonce.(語(yǔ)境刺激的結(jié)果狀態(tài)被動(dòng)句)

本研究采用可接受度判斷測(cè)試(AcceptabilityJudgmentTest),測(cè)試的句型共90個(gè),為了避免句子呈現(xiàn)出規(guī)律性,增加了34個(gè)干擾項(xiàng)句子,共124個(gè)句子,這些句子被打亂順序隨機(jī)排列,讓受試判斷句子的可接受程度。在該項(xiàng)測(cè)試中,受試需要判斷每句測(cè)試句的語(yǔ)法性,并將結(jié)果標(biāo)注在里克特量表的相應(yīng)位置上(如圖3所示)。

圖3 可接受性判斷量表

在后期統(tǒng)計(jì)分析中,若受試選擇“完全不接受”,則該題得1分;若受試選擇“完全接受”,則該題得5分,依此類(lèi)推。本研究利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行,測(cè)試前研究者首先使用漢語(yǔ)向受試介紹了答題要求,然后受試在30分鐘內(nèi)完成水平測(cè)試,接著花30分鐘完成可接受度判斷測(cè)試。在答題過(guò)程中,受試不允許互相交流或查閱資料。

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論

在測(cè)試中共發(fā)放問(wèn)卷194份,回收問(wèn)卷194份,在除去低水平組三份與高水平組一份無(wú)效問(wèn)卷后,各組受試有效問(wèn)卷的數(shù)量分別為115份、75份和21份。

采用雙因素方差分析,把三類(lèi)非賓格動(dòng)詞中的非賓格句型與被動(dòng)句型相比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)由詞匯體激發(fā)的非賓格句型(1,4,7)與由語(yǔ)境激發(fā)的非賓格句型(3,6,9)之間并無(wú)差異(P>0.05),同時(shí)由詞匯體激發(fā)的被動(dòng)句(10,13,16)與含有致使語(yǔ)境的被動(dòng)句(12,15,18)之間也無(wú)差異(P>0.05)。這說(shuō)明語(yǔ)境中的刺激因素在非賓格動(dòng)詞的句法派生中并沒(méi)有起什么作用。第二類(lèi)非賓格動(dòng)詞與第三類(lèi)非賓格動(dòng)詞由句法中的不定式激發(fā)的非賓格句型(5,8)也分別與由詞匯體激發(fā)的非賓格句型(14,17)沒(méi)有顯著差異(P>0.05)。而第一類(lèi)先后關(guān)系的非賓格動(dòng)詞由句法中的不定式激發(fā)的非賓格句型(2)雖然與由詞匯體激發(fā)的非賓格句型(1)有顯著差異,但是學(xué)習(xí)者對(duì)其的判斷得分反倒更低,這說(shuō)明在句法上含有致使含義的不定式對(duì)非賓格動(dòng)詞的被動(dòng)句法投射也并無(wú)促進(jìn)作用。這些句型的比較可用圖4展示如下。

圖4 三類(lèi)非賓格動(dòng)詞的非賓格句型與被動(dòng)句型的得分比較

對(duì)于每一類(lèi)非賓格動(dòng)詞,它們的三種非賓格句與相應(yīng)的三種被動(dòng)句的判斷得分并無(wú)差異,說(shuō)明語(yǔ)境與句法中的致使因素對(duì)非賓格動(dòng)詞的被動(dòng)泛化并無(wú)顯著作用。相反,每一類(lèi)非賓格動(dòng)詞在生成非賓格結(jié)構(gòu)時(shí),雖然語(yǔ)境因素沒(méi)有影響,但是學(xué)習(xí)者卻受到句法中的致使因素影響,不太愿意接受這類(lèi)句型,使得三種非賓格動(dòng)詞派生的含有不定式的句子與其他句子均存在顯著差異。由于在三種詞匯類(lèi)別中它們各自生成的三種被動(dòng)句并未顯現(xiàn)出顯著性差異,而且在各自生成的三種非賓格句型中,也只有句法中的Vproc導(dǎo)致第二類(lèi)與第三類(lèi)非賓格句型產(chǎn)生顯著性差異,首先可以排除語(yǔ)境中的致使因素對(duì)非賓格動(dòng)詞被動(dòng)泛化的影響。這說(shuō)明如果把非賓格動(dòng)詞被動(dòng)泛化歸為語(yǔ)境中的語(yǔ)義刺激,是值得商榷的。

由于三類(lèi)非賓格動(dòng)詞是按照Vproc的差異性區(qū)分的,通過(guò)比較不同水平學(xué)習(xí)者對(duì)非賓格句型與被動(dòng)句型的判斷得分,其結(jié)果如圖5所示。

圖5 三類(lèi)非賓格動(dòng)詞在無(wú)句法與語(yǔ)境刺激下的非賓格句型與被動(dòng)句型的得分比較

由于高水平與低水平學(xué)習(xí)者在判斷先后關(guān)系非賓格動(dòng)詞的非賓格句型(1)的分?jǐn)?shù)顯著低于其投射為被動(dòng)句(2)的分?jǐn)?shù)(P=0.000<0.05),說(shuō)明學(xué)習(xí)者在使用此類(lèi)非賓格動(dòng)詞時(shí),傾向于使用其被動(dòng)句法。但是高水平學(xué)習(xí)者在使用同時(shí)性非賓格動(dòng)詞與結(jié)果狀態(tài)動(dòng)詞時(shí),他們與控制組相似,傾向于用此類(lèi)動(dòng)詞的非賓格結(jié)構(gòu)。而低水平學(xué)習(xí)者在使用同時(shí)性非賓格動(dòng)詞時(shí),非賓格結(jié)構(gòu)與被動(dòng)結(jié)構(gòu)之間無(wú)顯著差異(P=0.996>0.05)。他們只有在使用結(jié)果狀態(tài)類(lèi)非賓格動(dòng)詞時(shí),對(duì)非賓格結(jié)構(gòu)的判斷分?jǐn)?shù)顯著高于被動(dòng)結(jié)構(gòu)的分?jǐn)?shù)(P=0.000<0.05),而且他們的非賓格結(jié)構(gòu)的判斷分?jǐn)?shù)與高水平學(xué)習(xí)者相比,仍然有顯著差異(P=0.000<0.05)。這說(shuō)明部分低水平學(xué)習(xí)者只擅長(zhǎng)使用結(jié)果狀態(tài)類(lèi)非賓格動(dòng)詞的非賓格結(jié)構(gòu)。

如果把學(xué)習(xí)者對(duì)這三類(lèi)非賓格動(dòng)詞的判斷結(jié)果分別做一下比較,更能凸顯Vproc所產(chǎn)生的判斷差異,如圖6、圖7、圖8所示。

注:在句型類(lèi)別中,數(shù)字所代表的句型類(lèi)別分別為:1)詞匯體投射的非賓格句;2)詞匯體投射的被動(dòng)句;3)句法刺激的非賓格句;4)句法刺激的被動(dòng)句;5)語(yǔ)用環(huán)境刺激的非賓格句;6)語(yǔ)用環(huán)境刺激的被動(dòng)句

從圖6中可以明顯看到,無(wú)論是控制組還是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者,句型1、3、5的得分顯著高于相應(yīng)的被動(dòng)句型2、4、6(P=0.000<0.05),這說(shuō)明對(duì)于缺乏Vproc的結(jié)果狀態(tài)非賓格動(dòng)詞明顯傾向于使用非賓格用法。圖8中,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在判斷非賓格句型1、3、5的得分顯著低于相應(yīng)的被動(dòng)句型2、4、6(P=0.000<.0.05),這說(shuō)明在使用蘊(yùn)含有Vproc的先后關(guān)系非賓格動(dòng)詞時(shí),二語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于采用被動(dòng)句型。而在圖7中,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的得分并沒(méi)有像其他兩類(lèi)非賓格動(dòng)詞那樣呈現(xiàn)出規(guī)律性變化,因?yàn)橥瑫r(shí)關(guān)系非賓格動(dòng)詞中的Vproc呈現(xiàn)出一種模糊界面,二語(yǔ)學(xué)習(xí)者,特別是低水平學(xué)者,更難判斷此類(lèi)非賓格動(dòng)詞的使用。

與控制組相比,所有受試都傾向于把第一類(lèi)先后關(guān)系的非賓格動(dòng)詞投射為被動(dòng)句,而隨著語(yǔ)言水平的變化,語(yǔ)言水平較好的學(xué)習(xí)者能夠像本族人那樣投射非賓格結(jié)構(gòu),但大部分水平較低的學(xué)習(xí)者只能使用結(jié)果狀態(tài)類(lèi)非賓格動(dòng)詞的非賓格結(jié)構(gòu)。從以上的結(jié)果與分析中可以看到,在排除句法中的語(yǔ)義導(dǎo)致因素與語(yǔ)境因素之后,把基于Vproc劃分的這三類(lèi)動(dòng)詞在投射非賓格句與被動(dòng)句時(shí)呈現(xiàn)出差異性,這種差異主要是Vproc導(dǎo)致了上述非賓格動(dòng)詞的被動(dòng)泛化差別。在采用雙因素方差檢驗(yàn)分析后,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的水平與詞匯類(lèi)別均對(duì)句型的判斷產(chǎn)生顯著性影響。但是相比較而言(F學(xué)習(xí)者=30.774,P=0.000<0.05;F詞匯類(lèi)別=291.992,P=0.000<0.05),詞匯類(lèi)別本身對(duì)句型判斷產(chǎn)生主體效應(yīng),所以可以認(rèn)定Vproc導(dǎo)致了不同非賓格動(dòng)詞的被動(dòng)化泛化的不同傾向性。

3 Vproc對(duì)非賓格動(dòng)詞結(jié)果狀態(tài)投射的影響

非賓格動(dòng)詞在句法中投射事件發(fā)展過(guò)程的最后階段,即結(jié)果狀態(tài)(Lin,2004:37),但不同類(lèi)別的非賓格動(dòng)詞詞匯體還蘊(yùn)含了事件發(fā)展的中間階段,即Vproc,它們存在差異,正是這種動(dòng)態(tài)差異導(dǎo)致不能簡(jiǎn)單地把非作格與非賓格動(dòng)詞簡(jiǎn)單地采用二元?jiǎng)澐?因?yàn)橥渡湟暯堑牟煌瑢?dǎo)致詞匯化的差別,存在從事件起始到結(jié)束發(fā)展的各種層級(jí)過(guò)渡結(jié)構(gòu)。如果把結(jié)果狀態(tài)看成核心非賓格語(yǔ)義,而動(dòng)態(tài)過(guò)程看成核心非作格語(yǔ)義,可以把從核心非賓格語(yǔ)義與核心非作格語(yǔ)義之間的語(yǔ)義變化看成一種語(yǔ)義層級(jí)變化。移動(dòng)依靠位置變化的兩個(gè)點(diǎn)來(lái)度量性質(zhì)的變化,性質(zhì)變化依靠不同的性質(zhì)狀態(tài)來(lái)度量性質(zhì)的層級(jí)變化(Rappaport,2010)。正是因?yàn)榉琴e格動(dòng)詞在層級(jí)變化中蘊(yùn)含了Vproc的性質(zhì)差別,導(dǎo)致二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)它們產(chǎn)生認(rèn)知障礙。

句子的中心詞會(huì)隱形投射(Sigurdsson et al.,2012:369),從不同非賓格動(dòng)詞產(chǎn)生不同的被動(dòng)泛化現(xiàn)象來(lái)看,隱形的中心詞投射與時(shí)間節(jié)點(diǎn)有密切的關(guān)系。在每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,都易于出現(xiàn)一個(gè)事件參與者,此參與者就是中心詞的指示語(yǔ)。在投射事件結(jié)果時(shí),如果該結(jié)果中還蘊(yùn)含有事件的產(chǎn)生,必然會(huì)導(dǎo)致中心詞的投射轉(zhuǎn)變。Break一詞在詞匯體中既包括結(jié)果,也有事件的起始,漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)詞“打破”最能體現(xiàn)此意;而B(niǎo)reak的詞匯體中事件的動(dòng)態(tài)過(guò)程“打”與結(jié)果“破”結(jié)合在一起投射,采用隱蔽的方式使得事件的過(guò)程發(fā)展成為投射的中心詞,被動(dòng)結(jié)構(gòu)是詞匯體中的事件發(fā)展過(guò)程通過(guò)語(yǔ)法體的方式投射結(jié)果狀態(tài)(Gehrke et al.,2009),所以非賓格動(dòng)詞的被動(dòng)化說(shuō)明部分二語(yǔ)學(xué)習(xí)者傾向于投射非賓格動(dòng)詞的事件發(fā)展過(guò)程,而忽略了詞匯體中的結(jié)果狀態(tài)。從內(nèi)論元的角度投射事件時(shí),通過(guò)語(yǔ)法體的方式投射了事件的Vproc。對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者,非賓格動(dòng)詞的詞匯體中編碼的子事件不是結(jié)果狀態(tài),而是事件的發(fā)展過(guò)程。例如,appear本身是由[BECOME]算子控制的狀態(tài)變化,但少數(shù)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者則可能投射appear出現(xiàn)的過(guò)程(Vproc),而非appear出現(xiàn)之后的狀態(tài)。尤其當(dāng)子事件的時(shí)間混雜在一起、二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在凸顯子事件時(shí),可能會(huì)發(fā)生偏差,同時(shí)關(guān)系類(lèi)別的非賓格動(dòng)詞判斷結(jié)果呈現(xiàn)非規(guī)律變化就能證明這一點(diǎn),所以子事件之間的關(guān)系性質(zhì)會(huì)影響語(yǔ)言使用者,尤其影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)事件投射的認(rèn)知。

事件的投射與人們對(duì)事件的認(rèn)知狀況密切相關(guān),以上的分析顯示詞匯體的表征決定了詞匯最后的句法派生,因?yàn)樵~匯體決定詞匯類(lèi)別,詞匯類(lèi)別的變化會(huì)導(dǎo)致題元格的變化(Cinque,1990),所以題元格的變化與事件結(jié)構(gòu)的變化息息相關(guān)。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何認(rèn)知事件的發(fā)展直接影響最后的句法派生。對(duì)于時(shí)間先后關(guān)系的非賓格動(dòng)詞,事件的起始與結(jié)果界限分明,都在詞匯體中有所呈現(xiàn),學(xué)習(xí)者在投射結(jié)果狀態(tài)時(shí),不會(huì)直接忽略事件起始的存在和直接投射結(jié)果狀態(tài)。與此相反,他們會(huì)把起始與結(jié)果結(jié)合起來(lái)采用被動(dòng)句的形式投射結(jié)果狀態(tài)。而對(duì)于同時(shí)性非賓格動(dòng)詞,在認(rèn)知上對(duì)事件的起始與結(jié)果狀態(tài)難以區(qū)分,會(huì)干擾語(yǔ)言水平不高的學(xué)習(xí)者對(duì)結(jié)果狀態(tài)的投射。對(duì)于結(jié)果類(lèi)非賓格動(dòng)詞,在詞匯體中表征結(jié)果事件的變化,事件的變化意味著從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)的過(guò)程,只有少數(shù)學(xué)習(xí)者仍然會(huì)受到動(dòng)態(tài)變化的干擾,采用被動(dòng)結(jié)構(gòu)投射結(jié)果事件。

時(shí)間是表征事件的載體,當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯體中蘊(yùn)含的子事件的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不甚了解時(shí),很自然就會(huì)改變?cè)~匯體的類(lèi)別,產(chǎn)生不一樣的事件投射。事件的發(fā)展與結(jié)果的產(chǎn)生在時(shí)間上一致時(shí),學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生模棱兩可的狀況。當(dāng)詞匯體中有明顯的事件動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程時(shí),則會(huì)干擾詞匯體中的結(jié)果投射,從非賓格動(dòng)詞的結(jié)果狀態(tài)事件的投射方式,可以看到動(dòng)詞派生句法結(jié)構(gòu)的過(guò)程依賴(lài)于語(yǔ)言使用者對(duì)結(jié)構(gòu)中子事件的認(rèn)知。事件結(jié)構(gòu)中的子事件越明晰,在事件投射時(shí)越不容易發(fā)生問(wèn)題,在詞匯體中只包含有事件動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的非作格動(dòng)詞,就不會(huì)發(fā)生被動(dòng)化的可能性,只有靜態(tài)的非賓格動(dòng)詞也不容易發(fā)生被動(dòng)泛化。動(dòng)詞在派生句法結(jié)構(gòu)發(fā)生錯(cuò)誤,都是由于語(yǔ)言使用者對(duì)詞匯體的表征差錯(cuò)而造成的。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究從理論上闡明了非賓格結(jié)構(gòu)與被動(dòng)結(jié)構(gòu)的投射差別問(wèn)題,非賓格結(jié)構(gòu)直接投射了非賓格動(dòng)詞詞匯體中的結(jié)果狀態(tài),而被動(dòng)結(jié)構(gòu)依賴(lài)于詞匯體中的事件過(guò)程(Vproc)與詞根的結(jié)合,所以只有當(dāng)詞匯體中必須存在事件的持續(xù)發(fā)展,事件投射才凸顯Vproc。這說(shuō)明能投射被動(dòng)結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞,其事件的持續(xù)過(guò)程在詞匯體中的地位顯著,而詞匯體中的Vbe受到弱化時(shí),詞根便沒(méi)有機(jī)會(huì)與弱化了的Vbe結(jié)合向句法投射。

從語(yǔ)法可接受性判斷測(cè)試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,雖然語(yǔ)境與句法中與Vproc有關(guān)的語(yǔ)義要素對(duì)子事件的投射會(huì)有一定的認(rèn)知影響,但對(duì)于被動(dòng)句的投射并未發(fā)生刺激作用。非賓格動(dòng)詞的被動(dòng)泛化不是句法與語(yǔ)境中的致使干擾因素所致,按Vproc區(qū)分的三種非賓格動(dòng)詞表現(xiàn)出不同被動(dòng)化傾向,這證明詞匯體中事件過(guò)程的表征與被動(dòng)化傾向有關(guān)。對(duì)于時(shí)間先后關(guān)系的非賓格動(dòng)詞,事件的起始與結(jié)果界限分明,都在詞匯體中有所呈現(xiàn),不同水平的學(xué)習(xí)者都傾向于把這類(lèi)非賓格動(dòng)詞被動(dòng)泛化。而對(duì)于同時(shí)性非賓格動(dòng)詞,在認(rèn)知上對(duì)事件的起始與結(jié)果狀態(tài)難以區(qū)分,會(huì)干擾語(yǔ)言低水平學(xué)習(xí)者對(duì)結(jié)果狀態(tài)的投射。對(duì)于結(jié)果類(lèi)非賓格動(dòng)詞,在詞匯體中表征結(jié)果事件的變化,事件的變化意味著從動(dòng)態(tài)到靜態(tài)的過(guò)程,大部分學(xué)習(xí)者都不傾向于被動(dòng)泛化此類(lèi)非賓格動(dòng)詞。正是由于先后關(guān)系非賓格動(dòng)詞詞匯體中存在的Vproc易于感知,容易與詞根結(jié)合投射,而同時(shí)關(guān)系非賓格動(dòng)詞詞匯體中的Vproc與結(jié)果狀態(tài)都難以感知,所以讓低水平學(xué)習(xí)者難以確認(rèn)需要投射的中心詞。