探究提升小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量的策略

劉術(shù)珍

摘 ?要：在以往常規(guī)的班級(jí)管理模式中，具有較強(qiáng)的控制性和強(qiáng)制性，學(xué)生長(zhǎng)期處于這種氛圍中不利于個(gè)性化發(fā)展，很容易引起學(xué)生的抵觸心理，在一定程度上影響了師生之間的關(guān)系，管理工作難以順利實(shí)施。作為一名新時(shí)期下的小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。積極創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理模式，從而將班級(jí)管理質(zhì)量與效率不斷提升上去。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

班級(jí)管理質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及整體素質(zhì)。所以，作為一名小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，我們不但要關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，同時(shí)還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，并積極與學(xué)生溝通交流，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，并積極提升自身的管理水平和能力，以此將班級(jí)管理質(zhì)量不斷提升上去。尤其是小學(xué)階段，這個(gè)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣和能力養(yǎng)成的重要階段，因此我們作為這個(gè)階段的班主任來(lái)說(shuō)，需要努力為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。[1]

一、建立班規(guī)制度提升班級(jí)管理質(zhì)量

班規(guī)是班級(jí)管理中所采用的規(guī)章制度，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，那如果我們想要小學(xué)班級(jí)管理工作質(zhì)量與效率，那就必須要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律建立班規(guī)制度，并與學(xué)生共同遵守，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，并為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，我在制定班級(jí)規(guī)章制度之前，先為學(xué)生詳細(xì)講解了班規(guī)制度的作用和意義，從而使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到班規(guī)制度的重要性。然后我將班級(jí)學(xué)生劃分為成了若干小組，并將我做總結(jié)的班規(guī)制度分發(fā)給每個(gè)小組，并要求他們根據(jù)班規(guī)制度自主思考之后在小組中討論交流班規(guī)的合理性，作出適當(dāng)修改，然后我將每個(gè)小組修改后的班規(guī)制度收上來(lái)，并重新擬定一份新的班級(jí)規(guī)章制度，然后再次詢(xún)問(wèn)學(xué)生的建議，直到師生能夠達(dá)成一致。這個(gè)時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)道，同學(xué)們，這樣的班級(jí)規(guī)章制度是我們共同努力建立的，希望以后我們都能夠尊重，這樣才能夠?yàn)槲覀兘?yōu)秀的班集體作出自己的一份貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的方式不但能夠提升學(xué)生的自我約束能力，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此將班級(jí)管理質(zhì)量不斷提升上去。[2]

二、合理設(shè)置班干提升班級(jí)管理質(zhì)量

班干部可以說(shuō)是我們班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的得力助手，而在新時(shí)期下選取班干部不能在僅憑我們班主任的一句話(huà)，而是需要通過(guò)民主的方式由學(xué)生選舉，這樣選出來(lái)的班干部才能夠服眾，才能夠在輔助我們開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候得到學(xué)生的積極配合，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如，我在選取班干部的時(shí)候，首先在班級(jí)中為學(xué)生介紹了班干部所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而使學(xué)生能夠充分了解班干部的職業(yè)以及需要為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，接著我又對(duì)學(xué)生說(shuō)道，同學(xué)們，你們已經(jīng)對(duì)自己同學(xué)的能力最為了解，那接下來(lái)可以為你們心目中的班干部投上自己寶貴的一票吧。隨后，我對(duì)民主選舉出來(lái)的班干部展開(kāi)了一次小型會(huì)議，并與他們共同制定出了班級(jí)管理計(jì)劃。最后我對(duì)學(xué)生說(shuō)道，同學(xué)們，現(xiàn)在我們的班干部已經(jīng)選出來(lái)了，那在以后的班級(jí)管理中需要大家積極配個(gè)班干部的工具，為建設(shè)優(yōu)秀的班集體共同努力。通過(guò)民主的方式選出來(lái)的班干部一定能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，從而更好地配合班干部對(duì)班級(jí)的管理工作，以此將班級(jí)管理質(zhì)量不斷提升上去。

三、開(kāi)展班級(jí)會(huì)議提升班級(jí)管理質(zhì)量

班級(jí)會(huì)議是以班級(jí)為單位或者是圍繞一個(gè)主題組織全班同學(xué)開(kāi)展的教育活動(dòng)。在這樣的班會(huì)中每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和看法，共同研究解決班級(jí)管理中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這樣的管理模式非常符合以生為本的教育理念。對(duì)于此，為了能夠?qū)嗉?jí)管理質(zhì)量不斷提升上去，那我們完全可以借助這一班級(jí)管理理念，組織學(xué)生共同探討班級(jí)管理方式，以此促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。[3]比如，在開(kāi)展以班級(jí)管理為主題的班級(jí)會(huì)議時(shí)候，我就組織學(xué)生在課堂上自主交流近期自己的表現(xiàn)為班級(jí)建設(shè)所帶來(lái)的影響，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)建設(shè)的重要性。然后在根據(jù)學(xué)生在班會(huì)中的敘述還有學(xué)生近期的表現(xiàn)讓他們做探討，從而使我們的班級(jí)管理模式能夠得到大部分學(xué)生的肯定。然后我又對(duì)學(xué)生說(shuō)道，那么大家想一想，還有其他更好的班級(jí)管理方法嗎？讓我們共同來(lái)執(zhí)行吧。最后我對(duì)學(xué)生在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行了激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)這次班會(huì)活動(dòng)做了總結(jié)，從而使學(xué)生在這次班會(huì)交流活動(dòng)中都能夠有所收獲，在這樣的班級(jí)管理氛圍中不但實(shí)現(xiàn)了生本教育理念，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守班規(guī)制度的意識(shí)，從而將小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量不斷提升上去。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜且難度大的工作，要想將班級(jí)管理工作質(zhì)量與效率不斷提升上去，那我們必須充分了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展特點(diǎn)制定一套行之有效的管理模式。因此，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，優(yōu)化和創(chuàng)新班級(jí)管理模式，從而我學(xué)生樹(shù)立起自我約束意識(shí)，以此為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘尚博.提升小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量的策略分析[J].新課程.2020（38）：205.

[2]常秀華，楊慧榮.小學(xué)班主任班級(jí)管理能力的提升策略探究[J].知識(shí)文庫(kù).2019（03）：90.

[3]王冬.小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量提升的方法探討[J].新智慧.2018（21）：35.