試論如何提升牧區(qū)初中生物理學(xué)習(xí)積極性

多旦加

摘 ?要：物理是一個(gè)非常奇妙的學(xué)科，充滿各種奇思妙想，對(duì)于很多學(xué)生來說都具有一定的學(xué)習(xí)難度。但是它又有著其自身的規(guī)律特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們能夠真正深入其中時(shí)，就能夠體會(huì)到其中的奧妙之所在，真正對(duì)物理學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生濃厚興趣。初中是學(xué)生接觸物理最初的一個(gè)階段，其中包括一些物理基本的現(xiàn)象與基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生掌握，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程來說是較為簡(jiǎn)單的。但是事實(shí)卻是在牧區(qū)地方的學(xué)校，學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性不太理想，物理學(xué)習(xí)成績(jī)較差。針對(duì)這個(gè)問題本文將從削減語言障礙、將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合、多開展物理實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面來談提升牧區(qū)初中生物理學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：牧區(qū);初中生物理;學(xué)習(xí)積極性

前言：牧區(qū)多處于較為我國(guó)西北部地區(qū)，大多數(shù)地方都交通不便，并且有當(dāng)?shù)氐奶厣Z言，所以在學(xué)習(xí)一些知識(shí)的時(shí)候，很難及時(shí)掌握較為先進(jìn)的教育技術(shù)教育方法，并且語言溝通也成為開展教學(xué)的一大重要問題。而初中物理是帶有一定的學(xué)科特色的，不僅需要學(xué)生們了解相關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，并且要能夠?qū)ξ锢淼幕驹硪约皩?shí)驗(yàn)進(jìn)行較為基礎(chǔ)地掌握。

一、削減語言障礙

牧區(qū)地區(qū)大多數(shù)人民都有自己的特色方言，在教學(xué)中，部分學(xué)校是以當(dāng)?shù)卣Z言為教學(xué)語言，有的學(xué)校則是以漢語為教學(xué)語言的。相關(guān)教材的編寫同樣有著漢語與當(dāng)?shù)卣Z言之劃分的。隨著國(guó)家對(duì)漢語使用和講普通話的不斷倡導(dǎo)，國(guó)家要求大多數(shù)學(xué)校都用漢語和普通話來開展教學(xué)。那么對(duì)于牧區(qū)的初中生來說，語言問題就成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的一大障礙。不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且很多教師要么不懂當(dāng)?shù)靥厣Z言，要么不熟練，不能夠很好的明白學(xué)生需求，這些都是不利于學(xué)生與教師之間展開相關(guān)知識(shí)的溝通的，所以就會(huì)變相的導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

為了更好的削減語言障礙對(duì)于牧區(qū)初中生物理學(xué)習(xí)積極性的影響，作為教師應(yīng)該去掌握當(dāng)?shù)氐恼Z言，這也是一名在牧區(qū)執(zhí)教的教師應(yīng)該具備的相關(guān)技能。在用漢語和普通話授課時(shí)，教師為學(xué)生講解相關(guān)物理原理之后，如果學(xué)生還是就疑惑、不能夠很好地對(duì)該知識(shí)作出反應(yīng)時(shí)，教師就可以用當(dāng)?shù)氐奶厣Z言來詳細(xì)具體地進(jìn)行描述與解釋，讓學(xué)生們理解這個(gè)物理知識(shí)原理背后的真正含義。

二、將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，物理畢竟是他們新接觸的科目，對(duì)于物理授課原理以及相關(guān)學(xué)習(xí)方式等他們都不太了解，所以這一門新的課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說是較為困難的。而且教師在講課的過程中可能沒有注重學(xué)生的適應(yīng)過程，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上物理學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生們感覺物理原理以及相關(guān)知識(shí)都無法在生活中有所展示，是脫離于生活實(shí)際的。這一點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)無法真正的有正確的定位與認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該努力的將物理知識(shí)與生活實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，注重將生活實(shí)例穿插到物理知識(shí)原理講解的過程之中。

就比如，教師在講授關(guān)于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)這三種物質(zhì)形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)講到這三種形式是可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)變的，那么學(xué)生雖然可以對(duì)這句話的內(nèi)容進(jìn)行理解，但是還是無法將物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行匹配與結(jié)合。那么教師就可以生活中最常見的水的形態(tài)變化為例子，而且教師也可以把水放在課堂上，通過相關(guān)工具讓學(xué)生們真切的看到水的形態(tài)的變化。當(dāng)教師能夠更好地將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，學(xué)生才會(huì)留心生活中的物理知識(shí)與物理現(xiàn)象，更好的對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、多開展物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理的教材中，雖然大多數(shù)是以物理技術(shù)知識(shí)為重點(diǎn)的，但是同時(shí)教材中仍然有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)要求。為了讓學(xué)生能夠更好地自主進(jìn)行相關(guān)主題的物理實(shí)驗(yàn)，并且增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，那么教師就可以把物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)，通過讓學(xué)生們真正參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，體會(huì)到物理的神奇與奧妙之處。

就比如，教師可以把實(shí)驗(yàn)作為專題課，向?qū)W生們講解相關(guān)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)安全操作以及實(shí)驗(yàn)步驟等等，在講解清楚之后讓學(xué)生兩兩一組去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。那么在操作過程中，不是所有的學(xué)生都能夠一次性救，把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行好的肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)教師可以通過解答學(xué)生們的疑惑與問題，讓學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更加熟悉。當(dāng)學(xué)生們能夠產(chǎn)生這種獲得感與滿足感時(shí)，他們就會(huì)在物理學(xué)習(xí)過程中更加積極。

結(jié)束語：很多現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有其原因的，對(duì)于牧區(qū)初中生物理學(xué)習(xí)積極性較差的這一現(xiàn)象來看，教師應(yīng)該努力分析其背后的真正原因，并且對(duì)癥下藥來解決學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣所迫切需要解決的關(guān)鍵問題。不僅僅是從相關(guān)的語言交流和溝通表達(dá)的方面，更多的是對(duì)于教師開展教學(xué)的相關(guān)方式以及教學(xué)特色等等，教師要將物理知識(shí)與基本的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理、學(xué)習(xí)物理、感受物理的神奇之處。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有更多的參與性與主動(dòng)性時(shí)，那么學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度就更加積極，并且能夠擁有更好的學(xué)習(xí)成果。

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