立德樹(shù)人背景下初中班主任德育工作面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

唐黎妮

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推行，對(duì)學(xué)生的思想品德意識(shí)有了新的要求，在教育中對(duì)學(xué)生的德育教育占比增加，這就要求初中班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)工作。為了體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)生道德的重視程度，特意提出了立德樹(shù)人的教育概念，目的是為了加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的德育教育。而作為班主任對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展會(huì)起到重要作用，因此班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)在的德育教育工作所遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極分析，并且找到相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，擔(dān)負(fù)起初中班主任育人的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中教學(xué);德育教育

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于班主任的要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格，這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。班主任不僅承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，還要照顧到學(xué)生的方方面面，對(duì)學(xué)生思想觀念的樹(shù)立也有重大義務(wù)。在新課改的要求下，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，不斷更新自己的教學(xué)觀念，和現(xiàn)在的教學(xué)理念相適應(yīng)，對(duì)德育教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。班主任要以身作則，發(fā)揮榜樣力量，以班主任的力量來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的德育建設(shè)。

一、初中德育教育工作中面臨的主要問(wèn)題

1.德育教育融合不恰當(dāng)

要想讓德育教育充分發(fā)揮作用，必須要讓德育能夠融合進(jìn)教學(xué)工作中，發(fā)揮德育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，通過(guò)潛移默化的影響來(lái)讓學(xué)生經(jīng)手德育教育的熏陶。但是通常在德育教育工作中，班主任對(duì)德育和教學(xué)的融合不夠融洽，經(jīng)常把德育教育分離出來(lái)，很容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。初中生的思維比較活躍，也正是叛逆的時(shí)期，對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教很容易適得其反，觸發(fā)學(xué)生的逆反心理。同時(shí)德育教育從教學(xué)工作中分離出來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育和教學(xué)內(nèi)容有割裂感，無(wú)法把德育和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融合，導(dǎo)致德育教育的工作效果不理想。

2.德育教育時(shí)效性不足

不論是對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)工作，還是德育教育工作，都講究日積月累、長(zhǎng)年累月，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的德育教育，才能夠助力學(xué)生形成良好的思想品德觀念，形成水滴石穿的效果。但是班主任在德育教育中，并沒(méi)有注重德育教育的時(shí)效性，缺乏對(duì)學(xué)生日積月累的影響。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鬏^多，涉及到的范圍比較廣，且很多工作都具有臨時(shí)性，導(dǎo)致班主任在處理這些工作的時(shí)候忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。由于這些原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時(shí)候，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而對(duì)德育的學(xué)習(xí)不夠徹底，德育的教學(xué)工作成果也無(wú)法取得顯著成果。

二、立德樹(shù)人背景下初中班主任進(jìn)行德育教育的對(duì)策

1.舉行德育活動(dòng)

在新課改的要求下，學(xué)生不光是要做在課堂中吸收知識(shí)，還要增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過(guò)一些課外活動(dòng)的參加增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生身臨其境感受到相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此班主任可以充分利用新課改來(lái)開(kāi)展德育活動(dòng)，將德育理念和實(shí)際生活相聯(lián)系，拉近學(xué)生和德育教育的距離，將德育和生活緊密聯(lián)系，消除德育教育帶來(lái)的割裂感，同時(shí)摒棄說(shuō)教的方式，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)切實(shí)感受到德育教育的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，學(xué)生能夠更容易接受德育教育，對(duì)德育也會(huì)認(rèn)識(shí)的更加深刻。

比如班主任可以開(kāi)展烈士陵園、革命紀(jì)念館的參觀活動(dòng)，班主任在活動(dòng)中為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，這就是對(duì)德育教育更加舒適的融合方式，學(xué)生在參觀的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，班主任這時(shí)候在一邊做解答，就能體現(xiàn)德育教育潛移默化的影響，并且不同于課堂上的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)更容易接受。通過(guò)對(duì)德育活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠了解到革命路途中先輩艱苦奮斗的精神，以及面對(duì)困難的堅(jiān)韌精神，有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的自豪感，同時(shí)通過(guò)革命烈士樸素的作風(fēng)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的精神。班主任也可以帶領(lǐng)學(xué)生去福利院、敬老院做志愿者，讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生樂(lè)于助人，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴的能力。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代學(xué)生的出生和成長(zhǎng)，都伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)非常熟悉。為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行德育教育，班主任可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新德育教育的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)更有趣的方式來(lái)加強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能幫助學(xué)生獲取信息，也會(huì)誘使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，因此班主任在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候要更加合理，給學(xué)生建立一個(gè)正確的認(rèn)知，讓學(xué)生操控網(wǎng)絡(luò)，而不是讓網(wǎng)絡(luò)綁架學(xué)生。

比如班主任可以開(kāi)展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)德育工作，為學(xué)生搜尋有關(guān)德育的素材資料，以生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力。班主任可以發(fā)揮榜樣力量，尋找有關(guān)德育的榜樣，為學(xué)生播放榜樣的相關(guān)視頻，學(xué)生會(huì)在觀看的時(shí)候逐漸被榜樣所吸引。初中生處于成長(zhǎng)的迷茫階段，需要一個(gè)榜樣來(lái)給學(xué)生做領(lǐng)路人，因此借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)為學(xué)生撥開(kāi)云霧見(jiàn)真知，有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

3.借助日常教學(xué)

對(duì)學(xué)生的德育教育講究時(shí)效性，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行日常的不斷累積，這樣才有助于學(xué)生形成正確的三觀。為了能夠日積月累的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中滲透德育教育，讓德育和教學(xué)工作有機(jī)融合，通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)接受德育教育。在學(xué)生日常所學(xué)的知識(shí)中，其實(shí)能夠發(fā)現(xiàn)德育教育的身影，會(huì)向?qū)W生潛移默化的傳達(dá)為人處世的道理，而班主任要做的工作就是將這些隱藏的德育凸顯出來(lái)，讓學(xué)生有意識(shí)的吸收德育知識(shí)。

比如英語(yǔ)這門學(xué)科，在英語(yǔ)教材中的許多篇文章都蘊(yùn)含著德育知識(shí)，班主任通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章的翻譯講解，讓學(xué)生明白文章的大致意思和思想感情。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章句式、時(shí)態(tài)、詞匯等方面的學(xué)習(xí)，了解英文知識(shí)、英語(yǔ)文化，發(fā)揮自己的主動(dòng)性來(lái)了解德育知識(shí)。除了英語(yǔ)學(xué)科，像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這種具有抽象意味的偏離性的學(xué)科，也可以在教學(xué)中融入德育知識(shí)。班主任可以在出題的時(shí)候，將題目與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，拉近學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的距離，讓學(xué)生通過(guò)做特來(lái)獲取德育知識(shí)，以更直觀的數(shù)字、科學(xué)現(xiàn)象增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的教育工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育的教學(xué)工作不是一朝一夕就能完成的，需要班主任日積月累對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)還要注重德育教育的融合程度，讓學(xué)生能夠更順暢地接受德育知識(shí)。為了更好地開(kāi)展德育工作，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

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