關(guān)于提升六年級(jí)英語寫作教學(xué)有效性的思考

【摘要】在小學(xué)的英語教學(xué)之中寫作是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目，所以小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要知道如何可以有效地提升學(xué)生的英語寫作水平，這個(gè)也是學(xué)生對(duì)于英語核心素養(yǎng)的要求。目前，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，能讓學(xué)生自己進(jìn)行有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，進(jìn)而對(duì)英語寫作有更深刻的理解。但由于當(dāng)前的教學(xué)方式比較保守和傳統(tǒng)，使得學(xué)生丟失了對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該采用各式各樣的寫作學(xué)習(xí)方法來刺激學(xué)生提升對(duì)寫作的興趣，從而進(jìn)一步地幫助學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握寫作的實(shí)質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí);英語寫作;課堂教學(xué);有效性;問題與策略

【作者簡介】熊慶明，廣西柳州市柳江區(qū)進(jìn)德鎮(zhèn)樂山小學(xué)。

引言

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，英語寫作能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也能夠從寫作中看出學(xué)生的英語水平的高低。英語寫作可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用的能力表現(xiàn)出來，因此英語寫作在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)非常關(guān)鍵的地位。學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)過程中，不僅能鞏固自己學(xué)習(xí)的單詞和語法，提高自己的語感能力，而且還能夠提高學(xué)生的想象能力。英語教師需要多留意學(xué)生的寫作需要，需要采用各式各樣的寫作教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及拔高學(xué)生的英語多方面的成績，先要學(xué)生對(duì)英語寫作感興趣，從而讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)英語寫作，最后才能夠真正地了解英語寫作。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)理念有待優(yōu)化。在近些年相關(guān)政策提出的創(chuàng)新型教學(xué)，學(xué)校也沒有給予很高的重視，大多只是停滯在口頭的宣傳上。在課堂教育中，還是以教師居于主導(dǎo)地位占大多數(shù)情況，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語寫作。學(xué)校也多不會(huì)針對(duì)這樣的情況提出實(shí)際可行的措施，由于學(xué)生的主體地位在課堂中沒有較好地體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作課堂中的熱情逐漸下降，在長期這樣的環(huán)境下，學(xué)生將變得不主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重視的是對(duì)于知識(shí)的讀和寫，而學(xué)生實(shí)際運(yùn)用到寫的地方卻很少，教師也沒有起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)愈來愈教條化，離教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，對(duì)教學(xué)收益產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠。義務(wù)教育是我國近些年來發(fā)展較快的事業(yè)，但是在如此快的發(fā)展速度中，也給教育行業(yè)留下了很多問題，而英語寫作教學(xué)水平不夠也正是在這樣的一個(gè)過程中留下來的主要問題，這主要體現(xiàn)在：學(xué)生接受到的英語寫作教育嚴(yán)重缺乏，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)方面沒有足夠的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今，小學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)際情況是大部分人對(duì)英語寫作的實(shí)際應(yīng)用是相當(dāng)缺乏的，這使得小學(xué)在英語寫作教育方面很多時(shí)候只能順從之前的教育模式，讓英語寫作教育的創(chuàng)新教學(xué)出現(xiàn)了不少的問題。另外，大部分小學(xué)都不會(huì)將學(xué)生的個(gè)性和興趣的不同納入教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，在幾十個(gè)人一個(gè)班級(jí)的環(huán)境中，教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都有充分關(guān)注，致使學(xué)生在英語寫作中沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來很大的影響。

3.單一的英語寫作教學(xué)方式。在課堂中的教學(xué)效果是和教學(xué)方式和方法產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)的，在大量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中都顯示，目前的小學(xué)英語寫作教育都還是采用較為單一的教學(xué)方式，即課堂的主體是教師，而學(xué)生在課堂中是被動(dòng)的。而教師的教學(xué)大都是圍繞著英語課本上的內(nèi)容，通過傳統(tǒng)的在課堂中寫作訓(xùn)練和布置相應(yīng)的寫作作業(yè)完成對(duì)這一部分知識(shí)的講解，這也就是所說的傳統(tǒng)教學(xué)。學(xué)生在這個(gè)被動(dòng)吸收知識(shí)的過程中很難產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，于是就出現(xiàn)了課堂氛圍比較枯燥的情況，甚至是直接在課堂中做別的事情，這對(duì)于學(xué)生提高自身的應(yīng)用能力是十分不利的。

二、如何提升六年級(jí)英語寫作教學(xué)有效性

1.利用好教材資源。書本就是學(xué)生進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)的主要工具，其中課堂充當(dāng)著英語學(xué)習(xí)的重要場地。英語課本中不僅可以利用不同的寫作形式來對(duì)英語詞匯進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，也可以對(duì)寫作方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。利用英語語法和單詞將其融入寫作教學(xué)之中的方法來幫助學(xué)生理解英語和學(xué)習(xí)寫作方法，這樣可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的寫作框架的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“Ways to go to school”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們閱讀首頁中的對(duì)話，先了解到“Mike”去學(xué)校的方式;然后再讓學(xué)生想一想自己是如何來學(xué)校的，還可以聯(lián)想一下在來學(xué)校的途中所遇到的交通指示牌，以此來豐富回想場景;最后教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己用是什么方式上學(xué)的英語作文，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地安排自己上學(xué)的方式，還可以拓展逆向思維，以此來提升英語寫作水平。

2.利用圖畫進(jìn)行寫作。利用書本上的圖畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)，是一種很適合小學(xué)生使用的寫作材料，不僅會(huì)通過書本上的圖畫來提升學(xué)生的寫作興趣，而且還從其圖片本身的知識(shí)性上給學(xué)生帶來一定的知識(shí)儲(chǔ)備，其圖片的延展性也能夠使得學(xué)生的見識(shí)面越來越廣。當(dāng)學(xué)生在看到圖畫的時(shí)候是可以豐富其想象力的，從而來提升學(xué)生在英語寫作上的創(chuàng)新能力;而當(dāng)學(xué)生能把自己所看到的圖畫轉(zhuǎn)化到英文作文的時(shí)候，這是一種質(zhì)的飛躍，是一種能夠?qū)⑺季S向著英文轉(zhuǎn)化的過程。書本圖畫的出現(xiàn)，不僅可以通過圖文相嵌的形式來讓學(xué)生的英語寫作能力得到提升，也會(huì)讓其英語口語表達(dá)能力更加突出。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，可以從書本上尋找到一些有趣的圖畫，用多媒體設(shè)備的方式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，讓他們通過自己所看到的畫來進(jìn)行英語寫作。

例如，在學(xué)習(xí)“My weekend plan”時(shí)，教師可以通過書上兩個(gè)學(xué)生一同去電影院的圖片作為學(xué)生的寫作素材，因?yàn)槠鋱D片風(fēng)格不僅討學(xué)生的喜歡，而且可以延展到一些學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，所以十分適合當(dāng)學(xué)生的畫寫素材;在進(jìn)行周末計(jì)劃的寫作時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行無范圍的限制，也可以不寫去電影院，只需要寫自己想在周末干的事情就可以了，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)生在英語寫作時(shí)的想象力，也能夠讓學(xué)生對(duì)自己的生活有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃;最后教師則需要讓學(xué)生寫出來的英語句子能夠很好地銜接起來，以此來提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)與寫作能力，這樣形式的英語寫作教學(xué)會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

3.利用課本內(nèi)容進(jìn)行仿寫。在進(jìn)行小學(xué)英語的寫作教育的時(shí)候，利用到課本中的一些對(duì)話可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練是很有必要的。因?yàn)榉聦懙倪M(jìn)行過程之中首先就需要學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行仿寫的對(duì)話進(jìn)行一個(gè)理解，這樣的一種方式不僅可以讓學(xué)生明白課本中的寫作模式，也可以讓其明白作者的目的;然后再是對(duì)其進(jìn)行一個(gè)仿寫的操作，在仿寫的過程之中可以利用到課本對(duì)話之中的一些關(guān)鍵連詞，然后再將其中的語句換成自己的，這是一種最為簡單的英語寫作模式，也是課本帶給學(xué)生的一個(gè)福音。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生帶來的不僅僅是對(duì)于英語寫作的興趣，更是帶來了一種不一樣的英語寫作訓(xùn)練方式。

4.利用課本進(jìn)行續(xù)寫，提升學(xué)生英語寫作時(shí)的想象力?，F(xiàn)在課本對(duì)話的制作過程中，有時(shí)候會(huì)留下一個(gè)引人深思的結(jié)尾，教師正好可以通過最后的結(jié)尾部分來激發(fā)學(xué)生的英語寫作樂趣，這會(huì)產(chǎn)生許多讓人意想不到的結(jié)果。比如，英語寫作效率的提升、學(xué)生英語寫作熱情的提高和英語寫作思維能力的增強(qiáng)，也可以隨之提高學(xué)生對(duì)英語寫作課程的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“Then and now”時(shí)，其中有一個(gè)對(duì)圖書館的介紹，教師可以讓學(xué)生通過書上已有的介紹，去推測(cè)一下這個(gè)圖書館之前是什么樣子，圖書館未來會(huì)變成什么樣子;然后教師可以讓學(xué)生們溝通交流自己寫作的方法與寫作思想，通過學(xué)生對(duì)相同的內(nèi)容所產(chǎn)生的不同想法進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生可以從自己的角度作為切入點(diǎn)，一步一步地循循善誘學(xué)生去真實(shí)地思考自己關(guān)于這篇英語寫作的想法。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的英語語感增強(qiáng)，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

假如教師還在利用傳統(tǒng)方法學(xué)生進(jìn)行英語寫作的練習(xí)和學(xué)習(xí)的話，就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)英語寫作過程中會(huì)很枯燥乏味，沒有什么興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師就可以利用課本進(jìn)行續(xù)寫著一種方式，不斷地完善和改進(jìn)自己的英語寫作教學(xué)方式。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)書本對(duì)自己寫作課堂的備課資料進(jìn)行不斷完善，讓自己的寫作課程和寫作材料都變得更加豐富充分，同時(shí)還可以讓學(xué)生在聽課的過程中更加能夠理與接受教師著重講解的寫作要點(diǎn)。

5.學(xué)生之間互評(píng)互改，學(xué)習(xí)別人的寫作方式。在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)英語寫作中的一些技巧有了了解之后，并不一定能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z寫作能力有一個(gè)很大的提升。因?yàn)檫€需要通過不斷地英語寫作練習(xí)，才能夠?qū)⒆约旱挠⒄Z寫作能力得到提高，從而提高自身對(duì)英語寫作的認(rèn)知與自身的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go”時(shí)，教師安排完寫作任務(wù)，學(xué)生也完成寫作之后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)與互改。這就要求在賞析同學(xué)英語寫作的時(shí)候是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，因?yàn)檫@樣不僅能夠?qū)W習(xí)到同學(xué)的英語寫作方法，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到同學(xué)的英語寫作思維;在賞析完別人的作文之后，還需要對(duì)其的英語寫作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，倘若學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z寫作進(jìn)行一個(gè)有效評(píng)價(jià)，則說明這個(gè)學(xué)生不管是從英語寫作基礎(chǔ)，還是英語寫作能力上，都有著一定程度的掌握。這樣的英語寫作教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生理解英語文章的能力得到提升，還會(huì)讓學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語寫作教學(xué)，在教師的有效指引下能夠解決學(xué)生英語寫作的一系列問題，為小學(xué)英語寫作教學(xué)表明了需要改進(jìn)的方面。作為一名小學(xué)英語教師，要培育學(xué)生的英語習(xí)性以及對(duì)一篇英語寫作的思考方式，秉持“以生為本”的教育準(zhǔn)則。從學(xué)生的英語基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生制訂專門的寫作項(xiàng)目，讓學(xué)生自己去制訂計(jì)劃完成這項(xiàng)任務(wù)，最后在英語這方面取得進(jìn)步。

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