核心素養(yǎng)下的高中英語板書設計研究

王亞琳

摘要：作為教學活動中不可或缺的一部分，板書設計的作用不容忽視。在核心素養(yǎng)的導向下，教師需要根據(jù)新課改要求精心構思、設計板書，輔助學生更好地理解教學內容，把握教學重點，培養(yǎng)學生靈活運用英語知識的能力。對此，本文結合目前高中英語板書設計現(xiàn)狀，分析基于核心素養(yǎng)下高中英語板書設計行之有效的相關方法。

關鍵詞：高中英語 板書設計 英語教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

教學板書在課堂上的作用是不可估量的，優(yōu)質的板書設計能夠起到引領學生思維的作用，根據(jù)板書內容，學生可以迅速領會當節(jié)課程的主要內容及重難點，促使教師教學目標更好地完成。作為一門語言學科，相較小學、初中英語，高中英語的學習難度愈發(fā)變大，故此教學活動更應重視這一環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)學生因基礎薄弱而“像聽無字天書”的情形，教師應根據(jù)教材內容和學生水平精心研究、設計出切合班級的板書，為學生學習英語、學好英語提供切實幫助。

一、簡析高中英語板書現(xiàn)狀

伴隨著時代的進步、科技的發(fā)展，多媒體教學因互動性強、趣味性足等特點備受歡迎，教師習慣性運用平板電視、投影儀等工具輔助教學，板書設計不再受到重視，使用黑板進行傳統(tǒng)板書設計的教師寥寥可數(shù)，傳統(tǒng)的教學方式甚至有被多媒體教學所取代之趨勢。除了受到多媒體教學方式的沖擊外，教師對待板書的態(tài)度和能力也影響著板書的好壞。年輕教師更多地順應科技，認為在黑板上進行板書已是過時之舉，課程教學時黑板多為擺設，長此以往，實踐經(jīng)驗的缺乏直接導致教師無法設計出合理、有效的板書，即便進行板書，也是隨意“創(chuàng)作”，缺乏前期計劃性、創(chuàng)造性，板書設計呈現(xiàn)出“雜、亂”的狀態(tài)，學生看起來也是不知所云，而不理想的板書設計直接導致教學效果低下。.

二、探究高中英語板書行之有效的方法

2.1 把控清晰合理的板書布局

黑板的面積是有限的，課程內容不可能全部寫在黑板上，板書設計不求面面俱到，應做到簡明扼要，突出重難點。板書設計應根據(jù)具體目標來定，是新課則以利于學生記憶、理解的知識為主，是復習課則應側重學生總結、歸納的知識。在結構布局上，注意區(qū)分主體部分和輔助部分，這就要求教師需在課前研讀教材，確定好板書的類型、格式、內容和在黑板上的大致位置，讓各部分簡明清晰又互相呼應，避免出現(xiàn)雜亂無章的情形，通過板書設計的美感呈現(xiàn)來吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。

比如在進行人教版高一教材必修一Unit 4 Earthquakes的教學時，教師可以把黑板一分為三，在黑板的中間區(qū)域呈現(xiàn)新課知識，寫清楚本節(jié)課對應的重點、難點內容，如ruin、injure、burst、at an end等重點詞匯、短語和There be+主語+其他成分等句型，讓學生一目了然，幫助學生快速掌握本課知識點;左邊區(qū)域為輔助區(qū)域，可以對應列舉出和中間區(qū)域的相關性知識，進行實時對比分析，讓學生掌握異同點，擴充知識面;右面區(qū)域可做課外延伸區(qū)域，教師可以提出“在不同場景遇到地震或其他自然災害時應該如何處理”的問題，給與學生思考空間，幫助更好地鞏固課文知識。

2.2 拓展靈活多樣的板書形式

好的板書直接影響著學生對課文知識的吸收程度，一成不變的板書會讓課程陷入枯燥無趣的氛圍，使得學生喪失學習的激情，教師需盡其所能擴充板書的設計形式，結合課本內容、學生水平等內容具體問題具體分析，嘗試設計出多種多樣受學生歡迎的板書模式。如可將圖畫和文字結合形成圖文并茂式，以此激發(fā)學生學習興趣，加深理解和深刻記憶;可運用同類型知識或易于混淆的知識點進行對比的圖表式，幫助學生理解和分清差異，達到事半功倍之效;可將結構、層次分明的課文通過提綱式板書，幫助學生迅速理清課程結構，培養(yǎng)其總結概括能力;還可運用要求學生積極思考并填寫主要觀點、句式、語法等內容的填空式板書，調動學生的學習主動性。

比如在進行人教版高二教材必修五Unit 2 The United King-dom的教學時，教師可以通過繪圖加文字的形式來介紹英國地理及歷史的相關知識。根據(jù)蘇格蘭、英格蘭、威爾士和北愛爾蘭這四個地區(qū)合并的時間順序，講課之初，教師可以先在黑板上簡單勾勒出蘇格蘭的輪廓，在講解到英格蘭與之合并時，用粉筆在黑板上的對應位置畫出英格蘭的大致輪廓并用單詞注明。以此類推，在講解到威爾士部分時根據(jù)課文內容畫出輪廓并做好標注，在介紹到北愛爾蘭部分時畫出北愛爾蘭的輪廓和標注。如此，課程講解完畢后，英國的地理版圖也就在黑板上活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來了，學生對英國版圖的形成和現(xiàn)有輪廓也有了更直觀的認識。

結束語

綜上所述，板書設計不僅是高中英語教學活動中的重要一環(huán)，更是一門需要教師長期學習、不斷完善的學問。在進行高中英語板書設計時，教師不能僅僅依靠多媒體的教學方式，還應注重回歸傳統(tǒng)，看清傳統(tǒng)板書教學的基礎作用，實現(xiàn)兩種教學方式相輔相成、互相促進。在個人能力上，教師應讀熟、讀透英語教材，在把握板書設計布局的基礎下進行設計多樣化的板書，以此協(xié)助學生理解、鞏固課堂知識，提高課堂教學效果，更好地刺激學生對英語的興趣。

參考文獻

[1]姚影會.別讓大屏幕遮住黑板的魅力——談高中英語教學的板書設計藝術.中學生英語（高中版）[J].2014，（36）

[2]周中華.高中英語教學中的板書設計研究[J].中學教學參考.2016，（31）