小提琴校外教育方法的幾點建議

殷越

摘要：結(jié)合目前學(xué)習(xí)小提琴教學(xué)教育方面存在的各項問題，站在教育者的角度上去著重研究小提琴的實際教學(xué)方法，對當(dāng)前的小提琴教學(xué)教育提出了概括性的論證。

關(guān)鍵詞：小提琴;教學(xué)方法;校外教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

小提琴的演奏是一類培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的音樂教育，已被廣大青年人喜愛，這一點對小提琴的教育，提出了新的客觀性要求。作為一名從事小提琴教學(xué)的教育者，應(yīng)該在教學(xué)中不時去發(fā)現(xiàn)一些新問題，解決新問題，以避免教學(xué)活動中太過于枯燥乏味。教師以熱情生動的氛圍去感染每個學(xué)生，使其能夠在校外小提琴的教學(xué)中更加容易生動地參與教學(xué)過程。

一、注重培養(yǎng)個性化教學(xué)方式

在當(dāng)下小提琴教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生們個性特征還要被很多教育者所關(guān)注，用另外一種比較大眾化的講法，就是使用因材施教方式，避免教師使用單一的教學(xué)方式，要尊重同學(xué)們的個性化，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，興趣，有效的去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生們留下更多的學(xué)習(xí)空間。小提琴教學(xué)是知識藝術(shù)的融合，每個學(xué)生都是不同的人，教師們就要找到開啟學(xué)生們內(nèi)心世界的鑰匙，除了學(xué)生們要努力練習(xí)之外，還要認(rèn)真地思考[1]。

（一）對待性格不同的學(xué)生

有些學(xué)生天性對音樂有天賦，他們對音樂更加感興趣，有些學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)不同曲目，他們喜歡彈奏不同的樂曲，學(xué)習(xí)的目的也是多種變化的。對待不同的學(xué)生使用不同的教育方法，要更加靈活，而且當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)要一致，讓學(xué)生們可以在自己適合教學(xué)方法和氛圍中，完成各項教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）對待不同年齡段的學(xué)生

對待不同年齡段的學(xué)生們有著不同的學(xué)習(xí)規(guī)律，作為教師來講，要了解到不同年齡段學(xué)生們心理特征給予必要的引導(dǎo)，才能夠控制整個教學(xué)過程。對待那些兒童性格浪漫，采用寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。注重學(xué)生啟發(fā)思維，而針對學(xué)生來講，對于成年人應(yīng)該以原理性地講解作為主體，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力水平。

（三）對待不同天賦的學(xué)生

不同的學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)也有不同天賦，對音樂的感知水平也存在著偏差。對于小提琴的職業(yè)大致可以劃分為職業(yè)獨奏家、樂隊的專業(yè)演奏員和小提琴教師、小提琴業(yè)余愛好者等。結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合，才能夠制定出更嚴(yán)格、有著高標(biāo)準(zhǔn)的、也是更加貼切的教學(xué)計劃[2]。

（四）對待不同條件的學(xué)生

在小提琴教學(xué)中，避免教師出現(xiàn)怎么學(xué)就怎么教，教育教學(xué)思想觀念不能夠走向極端，需要從科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的自身心理特征和發(fā)展，來尋找適合他們的演奏技巧、演奏姿勢，絕對標(biāo)準(zhǔn)是沒有的，有的是取決于學(xué)生主客觀的因素。同學(xué)們個性天性都是不同變化的，隨著外界環(huán)境的變化和自身心理生理等外在因素的變化而變化。可見所謂的因材施教，本身就是一個需要不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程[3]。

（五）選曲問題

除了教學(xué)方法上的靈活性以外，練習(xí)曲目的選擇，也會依據(jù)學(xué)生們的年齡特征、性格、學(xué)習(xí)的程度等狀況來不斷調(diào)整，這對于學(xué)生們個性特質(zhì)進(jìn)行深入的分析。在因材施教中，選曲也是關(guān)鍵的一環(huán)，在教學(xué)中要立即弄清楚學(xué)生們學(xué)習(xí)特征，首先要做的事就要突破教條主義的限制，仔細(xì)觀察每個學(xué)生，深入全面分析他們的特征之后，結(jié)合觀察后的狀況，為每個學(xué)生們量身制定教學(xué)計劃，這是小提琴教育者不能夠推卸的教育工作職責(zé)。

二、教導(dǎo)孩子去詮釋作品，教會孩子去生活

如果學(xué)生們不知道怎樣去體驗生活中的音樂，那么也很難真正彈奏出能夠展現(xiàn)生活的音樂。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生在彈奏表達(dá)與春天相關(guān)的曲目時，如果是針對春天的特征了解不足，沒有對春天有直接的深度的感受，那他們就很難用在彈奏中，充分地展現(xiàn)出生機盎然的春天景象，也無法將表達(dá)春天的意愿傳達(dá)給外界聽眾。西方古典音樂的時代雖然比較遙遠(yuǎn)，難免出現(xiàn)歷史的疏離感，但是音樂無界限，跟當(dāng)代的中國人的情感上，還有共同的地方，他仍然可以傳達(dá)和表現(xiàn)出人們共同的情感，否則音樂也很難流傳到今天。所謂的藝術(shù)生命力展現(xiàn)，如果生活中沒有一點底蘊是不行的，我們不可能讓學(xué)生們?nèi)ゴ┰綍r空，回到當(dāng)年社會，也不可能強加給學(xué)生們在音樂過渡中，其通過利用其他途徑感受音樂的時代和文化背景，教師輔導(dǎo)學(xué)生拉小提琴時，應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)他們感知外界的生活，感覺到音樂美好，來通過音樂教學(xué)方式，豐富孩子們的情感，給學(xué)生帶來豐富的樂感[4]。

三、校外小提琴教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神

在未來社會發(fā)展中，社會是科技型社會，也是需要一個高度綜合合作的社會，如果學(xué)生們不太懂得協(xié)作，不懂得團(tuán)結(jié)，那么就無法去贏得未來的發(fā)展。依然有效進(jìn)一步加強學(xué)生們的合作，在課程設(shè)計領(lǐng)域，可以開設(shè)弦樂作品欣賞和弦樂合作上的課程，學(xué)生們在掌握小提琴的彈奏技巧時，拓寬自己的視野，豐富了學(xué)生的審美觀念和音樂的審美情趣，增強了對音樂知識鑒別能力、協(xié)調(diào)能力，特別是在合作課程的講解時，以提高學(xué)生樂器表演能力，還有助于提高學(xué)生們協(xié)作能力。

四、科學(xué)看待小提琴校外教育

在小提琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也或多或少的出現(xiàn)了疲勞性的特征，原本業(yè)余學(xué)習(xí)就是為了提高藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，而現(xiàn)在卻成為了部分孩子們的負(fù)擔(dān)。幼兒園階段開始練習(xí)時，為了找到一個好學(xué)校。在每個學(xué)校入學(xué)時，優(yōu)秀學(xué)生們出示各種證書，而且好的學(xué)校對證書級別的要求高，為了能上一個好學(xué)校，很多學(xué)生在競爭中，通過學(xué)習(xí)一些藝術(shù)課程來為自己添金，有些教師過去使用傳統(tǒng)過于負(fù)面、知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而這類問題又逼迫著教師讓這些學(xué)生在練習(xí)室多花時間做，造成學(xué)生不堪重負(fù)。不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力也有顯著的差異，在學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生中，一些學(xué)生的資質(zhì)不高，對于音樂方面的悟性偏弱，而有一些學(xué)生則對于音樂的領(lǐng)悟很快、很強，自身的學(xué)習(xí)條件比較優(yōu)秀。但大多數(shù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)底子相對不高，教師要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生之間的差異，針對個性問題進(jìn)行深度探索，傳授相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，開展各類教學(xué)，為學(xué)生們服務(wù)。教師要理智地看待孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)度差異，有些學(xué)生平時在學(xué)校內(nèi)的學(xué)科作業(yè)量偏大，就無法保證學(xué)生們天天能夠練琴，一些學(xué)生對小提琴的領(lǐng)悟能力普通，就會影響到學(xué)生堅持練下去的決心和毅力，再加上外界喧囂社會，給學(xué)生們帶來的壓力。

五、結(jié)束語

作為一名專業(yè)的小提琴教師，有必要緊跟當(dāng)前時代發(fā)展的步伐與趨勢，不斷努力提升自身的教育教學(xué)水平，積極探究新的教育教學(xué)理念與方法，逐步向一名專業(yè)知識淵博、教育教學(xué)全面的教師靠攏，力爭為祖國的音樂教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

參考文獻(xiàn)

[1]杜娟.對影響小提琴教學(xué)因素的幾點思考[J].2021（2015-14）：147-147.

[2]劉佳麗.音樂專業(yè)小提琴教學(xué)方法探究[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（007）：P.50-50.

[3]曾靜.成人小提琴入門教學(xué)方法探討[J].神州（上旬刊），2020，000（001）：207.

[4]陳錦福.淺談少兒階段小提琴的教學(xué)方法[J].赤子，2019，000（018）：164.