小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透路徑

陳紹倫

摘要：數(shù)學(xué)是一門實用性和邏輯性較強的學(xué)科，對年齡較小、學(xué)習(xí)能力不夠的小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)還面臨很多困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)綜合技能的重要責(zé)任。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)思想，考慮數(shù)學(xué)理論知識的特點和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中理性地滲透數(shù)學(xué)文化，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);作用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育者在進行授課的過程中，要注重助學(xué)文化的傳播，不僅能夠提升課堂氛圍，并且能夠有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，正文主要講述如何在數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，希望對今后數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所幫助。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的重要作用

數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中滲透的意義分為兩個層面，首先數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的特質(zhì)化標(biāo)志，如果學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)文化有一個更加深刻的理解，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣會大幅度提高，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后能夠朝著更加有趣的方向進行相應(yīng)的探索，在探索的過程，中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣會再度加強，這就相當(dāng)于一個良性循環(huán)，學(xué)生通過自身不斷的探索來提高對于數(shù)學(xué)知識點的理解和興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加輕松，學(xué)生的數(shù)學(xué)精神也會得到培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透策略

1、結(jié)合數(shù)學(xué)史，豐富教材中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識也必將應(yīng)用于生活實踐。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師要積極鼓勵學(xué)生不要輕易放棄，要直面遇到的困難，積極進取。數(shù)學(xué)文化也在影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的每個過程。簡易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重點，也是學(xué)生后期學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，如果直接講解相關(guān)知識，很難調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。因此，在講解這部分知識時，教師要融入相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)課的趣味性，為學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在講解《圓》相關(guān)的內(nèi)容時，教育者可以向同學(xué)們講解一個簡單的數(shù)學(xué)故事去啟發(fā)同學(xué)們的思維，向同學(xué)們講解我國偉大數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，加深同學(xué)們對于圓的理解，了解圓周率的來源以及具體的意義，加深同學(xué)們的理解，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂授課成效。

2、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)文化與學(xué)生的日常生活是息息相關(guān)的，學(xué)生在摸索的過程中，能夠構(gòu)建豐富的學(xué)科知識理論體系，并且還能從中提高自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析、思考教與學(xué)的互動學(xué)習(xí)方式。這也是因為它的存在是基于學(xué)生的日常生活之上的，因此能夠有效地加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，也能提高學(xué)生對知識的理解能力和運用能力。學(xué)習(xí)本身就是讓學(xué)生在一種教學(xué)情境當(dāng)中進行不斷地摸索與嘗試，從而得到全新的知識體系。

例如：《圖形認(rèn)識》這課，教師可以給學(xué)生構(gòu)建“觀察生活中的圖形”等實踐活動，這樣學(xué)生在家庭中也能通過實際生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，家長可以讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生擁有“當(dāng)家”的感覺，從中提高學(xué)生解決問題的能力。如“商場購物”、“家庭賬單”等問題，先幫助學(xué)生建立一個較為完整的知識框架，以此來提高學(xué)生的邏輯思維能力，之后讓學(xué)生在具體的日常生活中解決生活中的實際問題。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生體會到父母的不易，讓學(xué)生能夠感恩父母，還能鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，從而形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、設(shè)計數(shù)學(xué)文化相關(guān)作業(yè)，創(chuàng)新整合文化資源

在課后練習(xí)的過程中，若是使用題海戰(zhàn)術(shù)，同學(xué)們會承受極大的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)興趣，教育者在同學(xué)們的練習(xí)環(huán)節(jié)可以滲透數(shù)學(xué)文化，不僅可以利用數(shù)學(xué)文化去鞏固已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，另外還可以加深同學(xué)們對知識的理解與消化，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成效。

以小學(xué)課堂數(shù)學(xué)中“角”這樣一節(jié)課堂作為一實例，教師在師生學(xué)習(xí)它的過程中常?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)全體學(xué)生將這些課堂教學(xué)實例與實際數(shù)學(xué)生活情況聯(lián)系結(jié)合起來。以學(xué)生都能接觸到的手機為例，學(xué)生打開手機攝像頭通過調(diào)整攝像頭的角度可以間接調(diào)整照片的拍攝范圍，仰視拍的范圍相對大一些，俯視拍的范圍相對小一些。將小學(xué)生活實踐中的數(shù)學(xué)實例與小學(xué)數(shù)學(xué)體育教科書課程中的基礎(chǔ)知識實例結(jié)合運用起來，可以有效幫助小學(xué)生更好地深入理解和正確掌握在小學(xué)教師教學(xué)課堂上所需要教的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注課后日常生活。并根據(jù)課堂所學(xué)知識點與生活中的實例進行相互驗證，通過現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)文化互為印證的方式，為在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化滲透的教學(xué)目的，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)發(fā)展中占據(jù)重要地位，小學(xué)作為學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，對于數(shù)學(xué)文化的講解滲透尤為關(guān)鍵。要求老師加強對于數(shù)學(xué)文化的重視，在課堂中加入數(shù)學(xué)文化的講解、在課后安排學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，師生合作，學(xué)好數(shù)學(xué)文化，這就好像種下了一個種子，在學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷生根發(fā)芽，長成參天大樹。

參考文獻

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