數(shù)學(xué)文化課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳俊

摘要：教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更需要用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)文化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的陳舊死板，增加教學(xué)活力。不過部分教師存在對現(xiàn)代化教育的認(rèn)知不足的情況，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的教育被漠視，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沒有得到根本性轉(zhuǎn)變。本文將從數(shù)學(xué)文化課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)，探究數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，并提出針對性建議供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;學(xué)習(xí)興趣;方法探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

社會在不斷進(jìn)步，教育的理念也在不斷發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生思維能力和邏輯能力有重要的影響，因此，無論是家庭還是學(xué)校都很重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)理念以推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育為主，學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)教育發(fā)展方向，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念存在時間長，影響范圍廣，導(dǎo)致多數(shù)教師沒有積極跟隨教育發(fā)展方向，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍存在許多問題。數(shù)學(xué)文化與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，教師可以利用生活化教學(xué)課堂開展數(shù)學(xué)文化教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀剖析

傳統(tǒng)教學(xué)模式在過去確實(shí)取得了很多成就，教師在多年的教學(xué)中形成了的教育模式也確實(shí)能夠幫助學(xué)生提升成績，但是隨著社會不斷進(jìn)步，各行各業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)理念也在跟著變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。灌輸式、填鴨式、口頭形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主意識的提升，更阻礙著學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教育必須要跟隨社會發(fā)展，貼合實(shí)際生活，才能夠發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在一定抽象的知識內(nèi)容，而小學(xué)生的認(rèn)知水平相對缺乏，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易出現(xiàn)誤區(qū)，學(xué)習(xí)過程中遇到困境的次數(shù)多，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有自信心，甚至出現(xiàn)畏懼心理，嚴(yán)重情況下會出現(xiàn)心理異常情況，厭學(xué)棄學(xué)。再加上我國地域分布廣，教學(xué)資源不均衡，一部分地區(qū)的教學(xué)設(shè)施不全，教學(xué)人員不充足，陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)更加劇了課堂滯后性，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差，效率低。

二、利用數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）利用生活化情境教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)文化

學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，那么就會覺得教師在強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。如果教師利用生活化情境營造教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生會主動融入課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，深入理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識能力。例如：在教學(xué)青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《時、秒、分的認(rèn)識》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以營造生活化場景，滲透數(shù)學(xué)文化，設(shè)定一個場景，給出不同的時間設(shè)定，讓同學(xué)抽選一個時間，將鐘表撥正到選擇對應(yīng)的位置，通過生活化的活動，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識時、秒、分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，教師要注意到生活中學(xué)生經(jīng)常使用鐘表，教師可以向?qū)W生提問“觀察鐘表，你能發(fā)現(xiàn)什么啊”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，深化對知識點(diǎn)的理解。利用好生活化教學(xué)情境有助于學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在生活中主動使用數(shù)學(xué)知識。

2 開展數(shù)學(xué)活動，滲透數(shù)學(xué)文化

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更是要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，因此，教師可以在教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動，了解學(xué)生的實(shí)際情況。計(jì)算作為數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，一直都是教師教學(xué)的重難點(diǎn)，將計(jì)算作為活動內(nèi)容開展數(shù)學(xué)活動，是教材與教學(xué)合理編排的示范。例如，在教學(xué)青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《混合運(yùn)算》相關(guān)知識內(nèi)容時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師開展了運(yùn)算比賽，通過比賽，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也讓教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而后教師對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，為了讓數(shù)學(xué)課堂的魅力進(jìn)一步提升，教師可以給學(xué)生們講一講計(jì)算方式的歷史演變，人類早期利用石頭、樹枝作為衡量單位，后來又采用結(jié)繩法計(jì)數(shù)，外出打獵時，抓到幾個動物，就打幾個結(jié)等，可見計(jì)數(shù)是為了保證人們的生活，通過數(shù)學(xué)文化的滲透，引發(fā)學(xué)生的共鳴。學(xué)生們在活動中有了熱情，又在教師的歷史科普中有了思考，提高了對數(shù)學(xué)文化的感知，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升。

（三）培養(yǎng)空間想象，滲透數(shù)學(xué)文化

空間圖形作為數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的重要內(nèi)容，對學(xué)生的能力要求更高，需要學(xué)生有空間想象力，才能夠更深入地理解空間圖形知識點(diǎn)。對于抽象性知識教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生開展想象，去感受圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)魅力。再給同學(xué)講解長方形、圓形等圖形時，利用生活中的物體，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過觀察生活，感知空間圖形的相關(guān)知識，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。例如：

在教學(xué)青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《圖形的周長》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以利用小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如果說學(xué)校遭遇了一場災(zāi)難，很多建筑物都?xì)У袅耍F(xiàn)在要開始重建校園，每個花壇需要多長的圍欄呢？通過故事結(jié)尾設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生們的討論，教師應(yīng)當(dāng)大膽放手，讓學(xué)生自主探究，在過程中給予指導(dǎo)，防止學(xué)生走入思維誤區(qū)，等到學(xué)生總結(jié)結(jié)論后，邀請學(xué)生發(fā)表意見，而后在講解知識概念，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，實(shí)現(xiàn)開展數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)課堂的一種輔助性引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)既是一門理科學(xué)科，同時也是一門文化學(xué)科，通過數(shù)學(xué)課堂的歷史講解、故事引導(dǎo)、思想傳授等方式推動學(xué)生高效解決數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)能力，極大促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)的發(fā)展是很久遠(yuǎn)的，有很多的歷史文化以及思想文化存在于其中，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)精神，時常剖析數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)文化科學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

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