以身作則，立德樹人

陳嘉璇

摘要：無論對于任何階段的教育工作來說，德育歷來是教學(xué)的重中之重，無論對于各個(gè)學(xué)科來說，德育均是不可推卸的責(zé)任。初中生正處于轉(zhuǎn)型的重要階段，這個(gè)時(shí)期也是思想、品德、價(jià)值觀發(fā)展的重要階段，能否在這個(gè)時(shí)期落實(shí)德育工作，關(guān)系到初中生一生的發(fā)展。鑒于此，本研究以初中化學(xué)為例，結(jié)合自身多年化學(xué)科任教師與班主任經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的建議，僅供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);德育整合;以身作則

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)針對德育進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)定，提出化學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷著手，致力于讓學(xué)生建立化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，能夠主動(dòng)關(guān)注當(dāng)前所面臨的與化學(xué)息息相關(guān)的社會問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、決策能力、參與意識。要想成為祖國需要的人才，初中生不僅需要具備知識能力，同時(shí)也需要形成正確的價(jià)值觀念，才能夠成為一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人才[1]。對初中化學(xué)來說，綜合結(jié)合學(xué)科特征與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，在傳授知識的過程中進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生在這個(gè)過程中受到德育的熏陶，逐步產(chǎn)生共鳴與體驗(yàn)，才能有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。上述背景下，如何進(jìn)行德育滲透就成為廣大化學(xué)教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、教師以身作則引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行舉止

自古以來，我國教育就極為重視言傳身教，尤其是對德育來說，教師本身的行為、語言、態(tài)度、價(jià)值觀等等，都會在朝夕相處的事件中影響學(xué)生。因此，初中化學(xué)進(jìn)行德育滲透，廣大初中化學(xué)教師自身必須要具備過硬的道德水平，要通過“身教”去影響學(xué)生。初中化學(xué)德育不僅僅需要重視在課堂中的滲透，還必須要初中化學(xué)教師以身作則，全面提高自身的思想品質(zhì)，以此來發(fā)揮示范帶動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)德育的滲透。作為化學(xué)科任教師與班主任，筆者在日常教學(xué)過程中高度重視榜樣作用，在化學(xué)課堂中進(jìn)行德育教育后，在課后也應(yīng)當(dāng)做到言行一致，通過文明的談吐、優(yōu)雅的行為，為學(xué)生樹立良好的形象，使得學(xué)生能夠?qū)⒔處煹囊谎砸恍凶鳛樽陨淼陌駱?，真正發(fā)揮教師的表率作用[2]。與此同時(shí)，無論是在生活中，還是在教學(xué)中，教師均需要高度重視自身的言行舉止，進(jìn)一步加強(qiáng)自身思想品德建設(shè)，在潛移默化的過程中針對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過課堂中、生活中的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒔處煹囊谎砸恍凶鳛橐环N標(biāo)準(zhǔn)去模仿、內(nèi)化，學(xué)生也能夠在長久相處的過程中去不斷規(guī)范自身言行舉止。

二、深化教材信息培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)理念

面對當(dāng)前社會日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染問題，能否培養(yǎng)大眾環(huán)境保護(hù)意識就成為社會各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是對于正處于人生發(fā)展重要階段的初中生來說。實(shí)際上，初中化學(xué)教材中涉及諸多關(guān)于環(huán)境污染、資源保護(hù)方面的知識內(nèi)容，教師通過深入挖掘這些素材，在教學(xué)過程進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生意識到資源保護(hù)的重要性，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識[3]。比如，人教版九年級化學(xué)《空氣污染》，當(dāng)中就涉及關(guān)于空氣污染及簡單防治的方法，筆者教學(xué)導(dǎo)入階段，通過用多媒體播放一段身邊美麗的生態(tài)環(huán)境，然后筆者再播放一段身邊遭受污染的自然環(huán)境，讓學(xué)生去分別去回顧兩個(gè)環(huán)境中呼吸的感覺，然后引出空氣的概念，通過對比不同的環(huán)境，讓學(xué)生意識到資源保護(hù)的重要性，為學(xué)生環(huán)保意識的形成奠定基礎(chǔ)。為進(jìn)一步鞏固學(xué)生環(huán)保意識，筆者在教學(xué)完成以后，組織了一項(xiàng)課后收集任務(wù)，讓學(xué)生嘗試去互聯(lián)網(wǎng)中搜索有關(guān)本地環(huán)境污染的新聞，收集環(huán)境污染前后的照片，然后以身邊的環(huán)境去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)成果。

三、巧用化學(xué)歷史提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)

縱觀化學(xué)的發(fā)展歷程，在歷史長河中產(chǎn)生了豐富多彩的歷史故事，而這些故事當(dāng)中均蘊(yùn)藏了寶貴的思想品質(zhì)。對于這些歷史故事，初中生往往非常感興趣，教師倘若能夠針對歷史故事進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，在課堂中進(jìn)行針對性的展示，然后結(jié)合化學(xué)歷史事件來進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生去深入認(rèn)知化學(xué)歷史事件背后的思想品質(zhì)，無疑能夠有效提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)[4]。例如，化學(xué)家卡爾·威爾海姆·舍勒原本是藥店學(xué)徒，因?yàn)楸旧砜炭鄬W(xué)習(xí)、鍥而不舍的精神，在無機(jī)化學(xué)、礦物化學(xué)、分析化學(xué)、甚至有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等諸多方面均作出了杰出貢獻(xiàn);又比如道爾頓，其將“午夜方眠，黎明即起”作為座右銘，最終成為了原子論的創(chuàng)始人。教師可以選擇在課前三分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生輪流去演講各個(gè)化學(xué)家的偉大事跡，通過聽故事的方式，讓學(xué)生自己去查閱、檢索相關(guān)的資料，進(jìn)一步加深學(xué)生對化學(xué)家精神的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生樹立追求真理、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及鍥而不舍的優(yōu)秀思想品質(zhì)。對于化學(xué)歷史故事的選擇，并非單純局限于國外，我國作為全球發(fā)展化學(xué)最早的國家之一，我國諸多的化學(xué)發(fā)明創(chuàng)造均為科技進(jìn)步發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，而我國這些未來的歷史故事、化學(xué)成就，不僅能夠提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)，同時(shí)也能夠在這個(gè)過程中滲透愛國主義教育，強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感。比如，早在商朝，古人就已經(jīng)發(fā)明了青銅器的冶煉方法，且能夠生產(chǎn)出各種精致的青銅器;春秋戰(zhàn)國時(shí)期，古人就已經(jīng)可以進(jìn)行鋼鐵的冶煉;西漢時(shí)期，古人就已經(jīng)發(fā)明了濕法冶金。筆者結(jié)合化學(xué)課程，每個(gè)月開展一堂有關(guān)化學(xué)歷史典故的德育課堂，通過引入國內(nèi)外經(jīng)典的化學(xué)典故，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、科學(xué)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)。

四、利用實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化社會責(zé)任

從當(dāng)前學(xué)生的生活方式與學(xué)習(xí)方式來看，大多數(shù)學(xué)生每日的生活都屬于兩點(diǎn)一線，接觸社會的時(shí)間非常少，在社會經(jīng)歷、社會經(jīng)驗(yàn)方面嚴(yán)重缺乏，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會責(zé)任感。對于上述問題，教師應(yīng)當(dāng)意識到缺乏社會責(zé)任感的危害，嘗試去創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生接觸社會，在接觸社會的過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任感。具體來說，化學(xué)這門學(xué)科離不開理論與實(shí)踐的有效整合，教師可以嘗試在教學(xué)完成后組織多元化的社會實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)的組織讓學(xué)生去認(rèn)識社會、了解社會，感知化學(xué)在生活中的方方面面，在參與的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任[5]。比如，對于人教版化學(xué)九年級《水的凈化》，筆者安排了一次社會實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去自來水廠參觀自來水凈化進(jìn)程，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合多媒體，向?qū)W生詳細(xì)講述我國水資源的具體情況，讓學(xué)生了解各個(gè)缺水地區(qū)的實(shí)際情況，然后讓學(xué)生去嘗試將其落實(shí)到實(shí)際生活中，大力提倡學(xué)生節(jié)約用水、避免浪費(fèi)?；氐秸n堂總結(jié)社會實(shí)踐活動(dòng)以后，筆者再次設(shè)計(jì)了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識、社會實(shí)踐活動(dòng)成果，嘗試將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生以小組為單位，在家庭、小區(qū)中開展節(jié)約用水宣傳活動(dòng)。如此，德育在初中化學(xué)才能夠進(jìn)行有效的滲透，這種滲透不僅包含課堂內(nèi)，同時(shí)也包含課堂外，學(xué)生通過親身參與社會實(shí)踐活動(dòng)，能夠在社會實(shí)踐活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身社會責(zé)任。

綜上所述，德育在初中化學(xué)中的滲透，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合初中生實(shí)際情況、德育要求，通過教師以身作則引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行舉止、深化教材信息培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)理念、巧用化學(xué)歷史提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)、利用實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化社會責(zé)任，切實(shí)推動(dòng)化學(xué)教學(xué)與德育之間進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]農(nóng)海珍."細(xì)節(jié)德育"與初中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合探究芻議[J].文淵（高中版），2019（1）：293.

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