淺議如何鍛煉和提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

陳東海

摘要：在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，將學(xué)生數(shù)學(xué)解題本領(lǐng)的提升作為學(xué)科教學(xué)的核心要素，落實(shí)到實(shí)處，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程有著極大的幫助，同時(shí)還可以有效的改變部分學(xué)生所認(rèn)為的數(shù)學(xué)解題過程枯燥無趣的局面。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師從教學(xué)思維和教學(xué)手段上做出調(diào)整和改變，盡量選擇更加適合現(xiàn)階段學(xué)生解題需要的方式來進(jìn)行授課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;解題能力;提升方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培育和提升，而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題方面的訓(xùn)練，從學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升入手，選擇更加合適的教學(xué)內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作的展開，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)更具效果。然而，在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)思維的桎梏和影響下，一些教師在學(xué)科教學(xué)期間更加偏重于學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，至于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升則關(guān)注度不高，也很少將其作為學(xué)科教學(xué)的核心要素，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些具體的解題活動(dòng)。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行舉例和論述，希望能夠?yàn)殄憻捄吞嵘W(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力提供一些方法上的指導(dǎo)和建議：

一、變革教學(xué)思維，誘發(fā)和啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先需要誘發(fā)和啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上自發(fā)且主動(dòng)的去解答一些數(shù)學(xué)習(xí)題。

例如，在“小數(shù)乘法”一課的教學(xué)之中，為了誘發(fā)和啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“為了讓田地里的莊稼茁壯的生長(zhǎng)，一名農(nóng)戶打算給自己所種植的幾畝地進(jìn)行施肥，現(xiàn)已知，該名農(nóng)戶一共種植了12.5畝土地，而每畝土地則需要耗費(fèi)35千克的化肥，請(qǐng)問，如果農(nóng)戶想要將所中職的土地全部施肥一邊，一共需要多少化肥？”“小明的奶奶打算利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)小明到超市去購買小明最喜歡吃的雞腿，現(xiàn)已知，每只雞腿的價(jià)格為3.2元，小明的奶奶一共購買了12只雞腿，請(qǐng)問，小明的奶奶購買雞腿一共花費(fèi)了多少錢？”這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生試著結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行解答，從而在解答的過程中逐漸養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)解題意識(shí)。

二、增添教學(xué)手段，激起小學(xué)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的興致

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，解數(shù)學(xué)題的過程是枯燥且無趣的，尤其是在教師傳統(tǒng)的以“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主教學(xué)手段的影響和作用下，學(xué)生很難提起借數(shù)學(xué)題的興致和動(dòng)力，其一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。為了改變這一狀況，需要教師創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的手段，選擇更能激起學(xué)生解數(shù)學(xué)題興致的手段來進(jìn)行授課。

例如，在“小數(shù)除法”一課的教學(xué)之中，為了激起學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的興致和動(dòng)力，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的“趣味答題”活動(dòng)。在此次“趣味答題”活動(dòng)當(dāng)中，教師借用現(xiàn)代信息技術(shù)的課件優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)和展示了“小張是一名比較熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，為了提高運(yùn)動(dòng)的效果，小張制定了一個(gè)具體的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在計(jì)劃當(dāng)中，小張?jiān)谝粋€(gè)星期內(nèi)（包含禮拜天）慢跑28千米，那么，小張平均每天需要跑多少千米”“某公司在電視臺(tái)黃金檔插播一條20秒的廣告，每周播出一次，連續(xù)播放三周，一共花費(fèi)了18.18萬元，那么，平均每秒需要花費(fèi)多少元？”等一些數(shù)學(xué)題，而學(xué)生則需要結(jié)合數(shù)學(xué)題所給出的條件，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行列式和計(jì)算，從而在列式和計(jì)算的過程中切實(shí)感受到解題的樂趣。

三、設(shè)計(jì)解題活動(dòng)，鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

依照教材內(nèi)容為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)解題活動(dòng)，其不僅能夠鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在實(shí)際參與解答數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中獲得更為真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)感受，讓更多的學(xué)生逐漸喜歡上解題答題的過程。對(duì)此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師對(duì)解題活動(dòng)的設(shè)計(jì)給予足夠的關(guān)注和重視。

例如，在“分?jǐn)?shù)的加法和減法”一課的教學(xué)之中，為了鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題本領(lǐng)，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的數(shù)學(xué)解題活動(dòng)。在此次數(shù)學(xué)解題活動(dòng)當(dāng)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“小趙的媽媽在小明生日這天為小趙定制了一個(gè)生日蛋糕，小趙媽媽在分生日蛋糕時(shí)，把蛋糕分成了等量的5份，其中小趙吃了其中的兩份，而小趙的爸爸媽媽則分別吃了其中的一份，請(qǐng)問，小趙的爸爸媽媽一共吃了多少蛋糕”這樣一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生試著利用分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)來進(jìn)行解答，從而在解題的過程中鍛煉和提升自身的數(shù)學(xué)解題能力。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率較高的習(xí)題，需要教師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行解決和處理，借此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果。

準(zhǔn)確來說，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，其不僅迎合了素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)科教學(xué)的基本要求，同時(shí)也為接下來數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展提供了一定的理論研究依據(jù)。對(duì)此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師分析和把握當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，在總結(jié)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，試著從誘發(fā)和啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)、激起小學(xué)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的興致和鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些具體的數(shù)學(xué)解題活動(dòng)，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中得到鍛煉，獲得提升。

參考文獻(xiàn)

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