低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

路麗華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是很中重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算來(lái)提升自己的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不僅僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視小學(xué)生的計(jì)算能力，要讓小學(xué)生熟練的可以進(jìn)行運(yùn)算，掌握計(jì)算的能力以及技巧，從而達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、計(jì)算能力、策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

計(jì)算是每一位小學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)技能，同時(shí)計(jì)算還可以提高學(xué)生的思維以及數(shù)學(xué)成績(jī)。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該注重培養(yǎng)計(jì)算能力，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)有極大的幫助。而學(xué)生需要通過(guò)一定程度的訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算能力。這就需要教師在教學(xué)中采用不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)生在計(jì)算方面存在的問(wèn)題

（1）缺乏計(jì)算耐心

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在計(jì)算的過(guò)程中最常見(jiàn)到的就是缺乏耐心，在很多的小學(xué)生心中以為只要按照運(yùn)算的公式就可以運(yùn)算出正確的答案，這就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠細(xì)心，從而就導(dǎo)致出現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單的題目被學(xué)生計(jì)算錯(cuò)，而且有一部分的學(xué)生在計(jì)算結(jié)束后，不會(huì)去主動(dòng)的進(jìn)行檢查。還有的學(xué)生看到一些比較難的題目就沒(méi)有心思去進(jìn)行計(jì)算，內(nèi)心產(chǎn)生了一種抵觸難題的心理，這些都是一種耐心不足的表現(xiàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算缺乏興趣，而且計(jì)算結(jié)束后不愛(ài)去進(jìn)行驗(yàn)算，因此計(jì)算錯(cuò)誤率特別的高。

（2）缺乏正確的計(jì)算習(xí)慣

一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣，可以大幅度的提高學(xué)生的計(jì)算效率。有一些學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算的過(guò)程中很容易搞亂從而產(chǎn)生一種不良情緒。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一般都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行列豎式，要求學(xué)生整齊且規(guī)范，可是在一些學(xué)生的草稿紙上還是會(huì)特別的亂，根本看不清楚寫(xiě)的什么，這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)是很不利的，而且粗心也是常常遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的計(jì)算習(xí)慣以及細(xì)心對(duì)于小學(xué)生而言是特別的重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提升計(jì)算能力策略

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生計(jì)算興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是可以提高學(xué)習(xí)興趣的，只要數(shù)學(xué)教師可以利用好學(xué)習(xí)的興趣，從而設(shè)計(jì)出好的教學(xué)情境，就可以引起學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)中的內(nèi)容與生活中的問(wèn)題相結(jié)合，讓枯燥無(wú)味的知識(shí)變得有趣，也讓一些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而提高教師的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)中“克與千克”的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生明白“克與千克”是重量單位，然后通過(guò)舉例讓低年級(jí)的學(xué)生明白一千克大約的重量。可以通過(guò)學(xué)生的水杯舉例，兩瓶500毫升的水就是一千克的重量，讓學(xué)生根據(jù)自己攜帶的水杯，自己在腦海中想象一千克大約是多重。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算中找到樂(lè)趣。

（2）掌握計(jì)算方法，打好計(jì)算基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生所觸及到的計(jì)算主要是以整數(shù)計(jì)算、小數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)計(jì)算。這三種類型的計(jì)算理念以及形式都是緊緊聯(lián)系在一起的，學(xué)生只要將這些計(jì)算知識(shí)記清楚，那么就會(huì)才會(huì)更好的將題目進(jìn)行分類然后進(jìn)行計(jì)算。而在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師一定要將學(xué)生的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)，這樣才能更好的掌握未來(lái)所學(xué)的小數(shù)計(jì)算和分?jǐn)?shù)計(jì)算，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如在學(xué)習(xí)人教版版二年級(jí)下冊(cè)中“混合運(yùn)算”的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生清楚的明白混合運(yùn)算的基本規(guī)則，比如：有括號(hào)的情況下，就要先計(jì)算括號(hào)中的算式，如果沒(méi)有括號(hào)，那么就要按照“先算乘除后算加減”的方式進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生對(duì)于計(jì)算順序了解清楚后，在進(jìn)行運(yùn)算的話，計(jì)算成功的概率就會(huì)高很多。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中熟練的掌握方式以及定律，這樣才能讓學(xué)生的計(jì)算效率得到大幅度的提高。

（3）培養(yǎng)推理能力，加強(qiáng)學(xué)生口算能力

口算能力也是教師要對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力可以大大的提高小學(xué)生計(jì)算的效率以及速度，口算的能力對(duì)于學(xué)生的影響是特別大的。因此教師要要日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下下冊(cè)“表內(nèi)乘法”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分解，比如：3*5就是三個(gè)五相加，要讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)乘法有一個(gè)正確的概念，通過(guò)分解的方式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，慢慢地就可以讓學(xué)生快速的推算出來(lái)。

三、總結(jié)

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生而言是很重要的，教師更是要從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從低年級(jí)開(kāi)始就要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。學(xué)生是課堂中的主體，培養(yǎng)計(jì)算能力不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是可以讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。讓低年級(jí)學(xué)生能夠在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中加深對(duì)運(yùn)算法則的理解，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算充滿興趣。

參考文獻(xiàn)

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