新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)研究

唐建生

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，中學語文的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何進行新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學工作的重中之重。初中生由于處在青春期，天性活潑好動，因此只有針對學生的特點，將初中語文課堂教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到語文學習的內涵，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義進行分析，進而提出新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，希望對促進初中語文教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：新課程改革背景;初中語文;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

引言

基于新課程改革背景下的初中語文教學，其中關鍵的是培養(yǎng)學生對于語文的學習興趣，讓學生愛上語文，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程教學改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生學習主體的地位。因此作為初中語文教師，要積極進行初中語文教學模式的改革，有效開展初中語文教學實踐，為學生全面的發(fā)展和進步提供堅實的基礎和鋪墊，實現(xiàn)學生綜合素質的提升。

一、新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

語文課作為初中教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。新課程改革背景下要積極開展初中語文教學實踐，首先要有效激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在新課程改革背景下的初中語文教學過程中能夠有效提高學生的參與意識，發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生主動學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的提高，促進學生不斷在語文學習的道路上獲得成長和進步。

二、新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學生對語文學習的興趣

學習興趣是提高語文教學質量的主要因素，教師在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應確保學生喜歡語文課程，并有效激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對語文的學習更感興趣。此外，在進行課堂教學時，教師應考慮采用靈活創(chuàng)新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高學生的學習熱情。

2.加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，語文老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性的思考與研究，以提高語文教學的有效性。例如，在初中語文《濟南的冬天》課程講解時可以舉生活中的例子，讓學生產生親切感和熟悉感，這樣學習起來才能夠水到渠成，提高學生的學習效率。同時教師也要將課文知識與現(xiàn)實生活中場景進行有效對比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術性的寫作，從而培養(yǎng)學生的寫作技巧和表達能力，實現(xiàn)課堂上語文教學的有效發(fā)展[1]。

3.科學運用現(xiàn)代教學方法

科學運用現(xiàn)代教學方法是提高初中語文教學質量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，使的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學實踐中，教師占據主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高初中語文教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主體作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創(chuàng)新的教學方法。例如智取生辰綱的故事，通過利用多媒體教學，學生可以看到晁蓋、吳用等梁山好漢為了奪取蔡京為梁中書搜刮的民脂民膏，與楊志斗智斗勇的過程，從而加深了學生對于故事的理解，激發(fā)學生語文學習的熱情。

4.積極進行教學評價，加強師生互動

在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要積極進行教學評價，與學生進行點評，有效增強師生間的互動，促進課堂教學效率的提升，也為學生牢固掌握相關知識打下堅實的基礎。在課后教學評價環(huán)節(jié)，教師可以準確的掌握學生的學習程度，看是否達到課程教學的目標，方便在后續(xù)的教學過程中加以改善，提高學生在語文學習上的效率，掌握更多的知識。學生也能理解教師的教學方法和教學思路，為以后跟隨教師的教學思路進行學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。同時教師要針對學生在語文學習上的不足，客觀公正的指出來，促使學生不斷取得進步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入開展學習做好鋪墊。例如，在朱子清的《背影》一課教學后，可以測試學生對課文的掌握水平。在測試中，教師可以相關問題，例如，文章說“我”流了兩次淚，兩次流淚分別代表了作者什么感受？學生可以根據自己的理解結合文章進行回答。因此只有進行良好的師生互動，才能夠有效完成教學改革的目標，傳統(tǒng)的教學模式已不適用于當今社會的發(fā)展需要，也不利于語文課堂教學效率的提高，所以在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師要不斷進行創(chuàng)新和改革，提高師生互動質量，提高語文課堂教學效率[2]。

結論

綜上所述，初中語文課程設計對提高學校教育質量和學生的整體發(fā)展具有重大影響。在新課程改革背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，只有教師充分意識到初中語文課堂教學有效發(fā)展的必要性，并在教學實踐中運用激發(fā)學生對語文學習的興趣、加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系、科學運用現(xiàn)代教學方法、積極進行教學評價，加強師生互動等教學策略，才能確保初中語文教學效率的提高，然后達到教學改革，同時實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂初中語文課[J].學周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的初中語文課[J].科教導刊（電子版），2017（33）：149。