淺論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

伍三香

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。興趣能夠刺激大腦，利于組織加工。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展趣味性教學(xué)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新鮮事物，尋找新線索，不斷創(chuàng)造。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，能夠清晰的反映學(xué)習(xí)材料，利于學(xué)生思考，取得理想的效果。數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的途徑有許多種，如何提高課堂課堂趣味性是教學(xué)策略需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-00

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)趣味性才是關(guān)鍵。因為只有真正提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性才能夠得到提高，而且學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果才能夠得到有效性地學(xué)習(xí)和鍛煉。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、合理設(shè)計教學(xué)情境，開展懸疑教學(xué)

教學(xué)策略在課堂上開展懸疑教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的眼界與知識層面，鼓勵學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)知識。教學(xué)策略設(shè)置懸疑情境能夠讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生分析與解決問題。一些平時不喜歡回答教學(xué)策略問題的學(xué)生可能性格內(nèi)向，不是不能回答問題，而是不敢回答，只要教學(xué)策略提出的問題能夠吸引學(xué)生，學(xué)生就算在內(nèi)向，也會積極回答。教學(xué)策略可以設(shè)置相應(yīng)的懸念，讓學(xué)生自己去探索，找到解決方式。比如，在教學(xué)“年、月、日”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，教學(xué)老師就可以給學(xué)生設(shè)置懸念?！耙晃焕夏棠虅倓傔^完她的第十八個生日，她今年多少歲？”在提出問題以后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考為什么只過18個生日，在學(xué)生討論完之后，教學(xué)策略在講解年、月、日相關(guān)知識，讓學(xué)生知道閏年與平年，讓學(xué)生的注意力停留在課堂上，保證學(xué)生有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、融入生活中的素材，提高教學(xué)趣味性

生活處處皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，其就可以通過將數(shù)學(xué)知識教學(xué)和學(xué)生們的現(xiàn)實生活進(jìn)行融合的方式展開教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠在一定程度上降低學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“面積”一課時，數(shù)學(xué)老師就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道自己家里面房子的面積有多大嗎？”學(xué)生：“我家的房子120平米?！?“我家的房子100平米?！崩蠋煟骸昂芎茫磥泶蠹叶贾烂娣e，那么你們知道這個面積是怎么計算出來的嗎？”學(xué)生：“房本上面寫著呢?！崩蠋煟骸皼]錯，房本上面確實寫著呢，但是這個數(shù)字準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，你們有沒有進(jìn)行過驗證？”學(xué)生：“沒錯?！崩蠋煟骸拔覀儗W(xué)習(xí)知識需要具有質(zhì)疑精神，不能夠人云亦云，所以大家在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時包括對于自己家里面房子的面積要進(jìn)行質(zhì)疑，否則少了一平米那就是幾萬塊錢，對不對？”學(xué)生：“是的。但是，房子的面積應(yīng)該怎嘛也給您進(jìn)行計算呢？”此時，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)得到提高。接下來，數(shù)學(xué)老師就可以引導(dǎo)面積一課的知識教學(xué)。在完成面積一課的教學(xué)之后，數(shù)學(xué)老師就要繼續(xù)為學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，比如引導(dǎo)學(xué)生回家檢驗自己家房子的面積大小，然后再和房本進(jìn)行對照，這樣既能夠檢驗學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解程度，同時還能夠提高學(xué)生們的作業(yè)積極性。

三、增強課堂教學(xué)過程趣味性，精心設(shè)計

課堂是開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)的主體，所以數(shù)學(xué)老師需要重點對于課堂教學(xué)加以把控，這樣才能夠更阿基高效的保證和提高學(xué)生們的最終知識學(xué)習(xí)成效。在增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時，教學(xué)老師要注重做好課堂教學(xué)設(shè)計工作。如果教學(xué)老師總是一味性的按照數(shù)學(xué)知識傳輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，勢必難以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。對此，教學(xué)老師就可以通過小組合作的方式展開教學(xué)，以此提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”一課時，數(shù)學(xué)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。首先，教學(xué)老師可以向?qū)W生提出具體化的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，即如何進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的計算。接下來，數(shù)學(xué)老師就需要對學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)。一般而言，教學(xué)老師可以按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)生之間相互展開知識合作學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)老師可以進(jìn)行巡場監(jiān)督，以此了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識合作學(xué)習(xí)思路，同時數(shù)學(xué)老師還可以對此加以引導(dǎo)，以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。特別是針對于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識性錯誤，教學(xué)老師需要重點加以說明，避免學(xué)生沿著錯誤的合作討論思路越走越遠(yuǎn)。在學(xué)生之間展開合作條例結(jié)束之后，教學(xué)老師再對學(xué)生們的合作討論結(jié)果進(jìn)行整合，并且發(fā)掘出其中的不同點，從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)針對于這些不同點進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，直到學(xué)生們的最終觀點達(dá)到統(tǒng)一即可。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識討論的過程，其實也就是學(xué)生進(jìn)行有效性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)工作的開展并不是一件簡單、容易的事情，因為在這個過程中，教學(xué)老師不僅要完成數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性傳輸，而且還要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這樣才能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]代永碧.對基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點探討[J].才智，2019（06）：82.

[2]徐偉偉.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（02）：253.

[3]沈亞.探究小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累[J].考試周刊，2019（07）：86.