提高小學六年級語文成績的策略

譚運勇

摘要：由于小學教育工作的不斷深化，作為基礎的語文教學也開始為國家所關注。 然而，地處偏遠山區(qū)的學校，因為教育資源相對匱乏、師資力量較弱、教師的職業(yè)素養(yǎng)不高、學生家庭教育影響導致臨近畢業(yè)的六年級語文成績并不理想。本文就此類問題提出了加大教育基礎設施、加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓以及從家庭環(huán)境入手提高教學質量的解決策略，以期能為其提高語文成績提供建議。

關鍵詞：小學六年級;語文成績;提高;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在基礎教育中，小學階段語文教學非常重要，其是孩子們學習以及成長的重要組成部分。由于多校改革教育措施不斷推陳出新，大部分學校的教學水平都得到相應的提高，老師在課堂上的角色也慢慢由主宰者變?yōu)楹⒆觽儗W習的“組織者、配合者以及參與者”。要想提高小學語文成績，就要加以改革，對教學過程要加以不斷優(yōu)化，將語文教學的質量進行提高。本文就從小學語文教育中隱藏的問題和解決措施出發(fā)，進行深入研究，以期能夠使小學六年級語文教學成績得到有效地提高。

1 提高學生語文成績的重要性

語文是大家從小就需要學習的功課，語文成績的高低很大程度上影響著孩子的全方位發(fā)展。不過，由于偏遠山區(qū)的語文教學資源比較匱乏，在具體教學中也就容易產生很多問題。而且在一年的教育之后孩子們就將進入初中學段，此時小學語文成績的優(yōu)良勢必會影響到學生們在初中的學習生活。作為老師，我們有義務著眼于當下，對未來有所展望，并積極對自身進行更新，加強自身修養(yǎng)水平的完善，為學生們樹立良好的榜樣。學生們的語文成績提高后，他們就可以很快的發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，積極探尋新的學習方法，從而反向刺激自身語文成績的提高，這樣孩子們在初中階段的學習過程中也能更有信心，進而提高整體的學科成績，也相應的使教育工作的發(fā)展有所進步。

2 學生語文成績差的原因

2.1 教學設備短缺

由于學校位于偏遠山區(qū)，其本身教育資源較少，基礎教學設施不配套，所以學生成績容易受到影響。即使目前在我國義務教育實施計劃已經存在很多年了，孩子們的學雜費減免了，政府也會定期進行公共費用的撥付，可是由于我國貧富差距明顯，和城市小學相比，偏遠山區(qū)小學的硬件、軟件基礎設施都相差較大。部分學生手里沒有任何基礎學習教輔資料，上課時僅僅只有課本和一支筆而已。雖然如今偏遠山區(qū)的教育教學國家愈發(fā)關注起來，也相應的進行資金援助，教學基礎設施也都有進行配置，但因為偏遠山區(qū)自身存在許多限制條件，大量基礎設備無法正常的使用，亦或無法經常得到使用，甚至由于部分教師缺乏使用經驗，而致使上課時不會正常使用，導致這些教學基礎設施形同虛設，對偏遠山區(qū)學生的語文成績以及基礎教育發(fā)展并未存在推動作用。

2.2 家庭教育空白，學生缺失家庭輔導

由于偏遠山區(qū)的學生大都是留守兒童，即使家長在家，但因其可能多數(shù)并未進入學校進行系統(tǒng)學習，所以語文素養(yǎng)較低，對孩子的語文課程起不到實際輔導作用。雖然目前來說偏遠地區(qū)家長對學生教育的關注程度有所提升，但自身家庭的經濟條件卻讓他們感到力不從心。我國城鄉(xiāng)經濟差距較為明顯，在偏遠山區(qū)的人們多以農業(yè)為生，缺乏求知的欲望，容易存在知識無用的固有思維，而此類錯誤觀念也易對學生的學習生活產生影響，使孩子們對于語文學習積極性減弱，而家長們也不加以重視。在家庭方面，家長對于孩子學習態(tài)度關注較少，亦或是無力輔導，使孩子們無法在家進行所學知識的復習鞏固，學生的語文成績也無法得到有效提高。與此同時，偏遠地區(qū)學生家長相當大一部分都外出務工，孩子們多自己與年紀較大的長輩留守家中，這樣的家庭并不具備家庭教育的條件。有的家長甚至將理應是家長的教育責任全盤交給學校教師，許多老師不得不對這些留守兒童進行生活、學習上的雙重輔導關注，這無形中增添了老師的壓力，影響了偏遠地區(qū)教育發(fā)展的速度，學生的語文成績也受到明顯的影響。

3 提高學生語文成績的策略

3.1 對教育教學設施加大投入

目前在這些偏遠山區(qū)，不僅缺乏基礎的師資力量，而且對于教育設施的需求也非常之大。比如孩子們合用一張課桌，并且桌面的損壞程度較嚴重;孩子們缺乏課外圖書室，每天的知識都從課本獲取，這不足以滿足語文學習的拓展需求;如今，我國對偏遠山區(qū)教育的扶持力度也應該相應的增強，需要更關注偏遠地區(qū)教育工作。教育部應該加大定期給偏遠山區(qū)撥款的力度，為其購買基礎設備奠定經濟基礎。國家也應該利用城鄉(xiāng)就近資源的共享，來助力偏遠山區(qū)的教學質量提高。努力加強對配套教學基礎設施的完善，例如建立標準化圖書室，購進相配套的語文學習資料，加強電子設備的投入使用，課上進行多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。

3.2教師和學生進行及時的溝通

在當前階段，教師和學生沒有及時的進行溝通，這就會讓學生在學習過程中所遇到的問題無法得到及時的解決，而教師也無法根據(jù)學生的問題而去完善自己的教學方式，因此，就需要教師去和學生進行及時的溝通，這就需要教師能夠改變教學的方式，讓學生在小學六年級的復習課中去進行自主的復習，教師將大部分的時間交給學生，讓學生成為教學的主體，這樣一來，學生就可以在遇到問題時，能夠及時的向教師進行提問，這就會讓學生的問題能夠得到解決，教師也能夠根據(jù)學生的問題從而去為學生提供更好的學習資料，這樣的教學方式對于學生的學習是很有幫助的，也能夠去提高復習課的質量

結語

綜上所述，如若想要小學六年級的語文成績有所提高，我們就必須要加強對學校所處環(huán)境具體情況的關注以及分析，針對當?shù)貙嶋H的六年級教學現(xiàn)狀，努力改善基礎工作，對教育設施加大投入力度，多進行語文教師的職業(yè)素質培養(yǎng)，為學生提供良好的家庭學習氛圍，不斷提高偏遠山區(qū)教師的教學質量，才能切實有效地提高當?shù)匦W六年級的語文成績。

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