新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

瞿統(tǒng)弟

摘要：本文主要對(duì)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。在研究中，文中分析了新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了存在的主要問題，進(jìn)而提出了解決對(duì)策，希望可以提升教學(xué)的效果，為高中信息技術(shù)教學(xué)提供有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中信息技術(shù)教學(xué);存在問題;解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

新課改日益深化，教育部門十分重視信息技術(shù)，要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中要改變教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的信息技術(shù)。在課改過程中，教學(xué)中也暴露出了一些問題，若是不能及時(shí)的改善，就會(huì)限制教學(xué)的效果。所以，教師要分析教學(xué)中的問題，并采取有效的措施進(jìn)行解決，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)于新課標(biāo)的理解不到位

當(dāng)前在學(xué)科教學(xué)中，很多教師都重視理論知識(shí)的講解，卻忽略了學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法樹立正確的價(jià)值觀。還有一些教師對(duì)信息技術(shù)的理解比較片面，覺得學(xué)生可以完成計(jì)算機(jī)操作就可以，所以，經(jīng)常會(huì)把計(jì)算機(jī)操作教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)，只看重計(jì)算機(jī)操作技能方面的培養(yǎng)。這兩種情況都比較極端，都會(huì)影響到教學(xué)的有效性。

（二）考試要求低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低

高考制度對(duì)于信息技術(shù)方面的考試的要求較低，這也讓很多學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)缺乏重視，讓學(xué)生也受到影響，缺乏學(xué)習(xí)興趣。高中生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，有較大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生都看重主科的學(xué)習(xí)，而對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較放松，考試及格就滿足，并未把其當(dāng)作一門基礎(chǔ)技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生信息素養(yǎng)不高的一個(gè)重要原因?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的觀念存在偏差，沒有學(xué)習(xí)熱情，自然就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一

新課改強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，打破以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的模式，要把總結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)實(shí)施融合，全面的對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。然而在信息技術(shù)教學(xué)中，還有一些教師并未深入的理解過程性評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中只看重結(jié)果，忽視了過程性評(píng)價(jià)，讓教學(xué)發(fā)展為技術(shù)培訓(xùn)課程，和新課改要求不一致。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）清楚課程教學(xué)目標(biāo)

教師要想提升信息技術(shù)教學(xué)的效果，就需要在教學(xué)前合理的規(guī)劃以及設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師全面的了解新課標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生的情況，確定教學(xué)目標(biāo)，給課堂教學(xué)提供指導(dǎo)，確保教學(xué)能夠圍繞目標(biāo)進(jìn)行，提升教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)“獲取信息的過程與方法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就要結(jié)合新課標(biāo)要求、教學(xué)情況和學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)：首先，在知識(shí)與技能目標(biāo)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的過程，分析信息來(lái)源的多樣性和原因，結(jié)合具體的信息需求，獲取信息解決具體的問題;其次，在過程與方法目標(biāo)上，設(shè)置為了解信息來(lái)源的一般分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合需求選擇信息來(lái)源、獲得信息的方法以及渠道;最后，在情感目標(biāo)方向，要讓學(xué)生結(jié)合問題明確信息來(lái)源以及需求，合理的選擇獲取信息的方法，注重獲取效率。

（二）將信息技術(shù)和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合

當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，在其他學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用，是對(duì)教學(xué)方式以及內(nèi)容的創(chuàng)新，所以，信息技術(shù)教師在教學(xué)中也要科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式以及內(nèi)容的優(yōu)化以及創(chuàng)新。很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性，和信息技術(shù)學(xué)科不是主科有很大的關(guān)系，對(duì)此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)可以補(bǔ)充其他科目的教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到“鈉”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，掌握其基本性質(zhì)。在教學(xué)中，教師就可以這樣教學(xué)：同學(xué)們，聽說(shuō)你們正在學(xué)習(xí)關(guān)于“鈉”的知識(shí)，今天老師就教你們學(xué)習(xí)制作幻燈片，用這種方式體現(xiàn)出你們對(duì)于“鈉”知識(shí)的理解和掌握情況，我們還可以比一比誰(shuí)的幻燈片內(nèi)容做的更豐富，展示形式更新穎，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)得到老師的小禮物?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起制作PPT，首先打開powerpoint軟件，之后選擇PPT模版，可以是軟件推薦的或是空白的，之后選擇你們想要的模板點(diǎn)擊，就可以展現(xiàn)出這一模版的內(nèi)容。在幻燈片的第一頁(yè)我們要輸入主題和匯報(bào)人，同學(xué)們跟隨教師的講解輸入主題和名字;之后制作第二頁(yè)幻燈片，輸入“目錄”，并對(duì)其字體、顏色、大小進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生輸入幻燈片內(nèi)容的模塊名稱，即學(xué)生要闡述的內(nèi)容模塊：設(shè)計(jì)好之后，讓學(xué)生按照這樣的方法繼續(xù)設(shè)計(jì)后面的模塊內(nèi)容，在各模塊頁(yè)上輸入模塊名，內(nèi)容要緊扣模塊名，制作到最后一頁(yè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生輸入“謝謝觀賞”等。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，促使教學(xué)有代入感

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，其已經(jīng)被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域中，發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)信息技術(shù)中生活特性進(jìn)行深入剖析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生和信息技術(shù)之間的距離，促使學(xué)生有一種熟悉感與歸屬感，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

例如，在講解Excel軟件數(shù)據(jù)搜索方法時(shí)，教師可以要求學(xué)生以“一周家庭消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表”為主題，自主通過Excel軟件制作表格，對(duì)自己家庭中必要消費(fèi)、不必要消費(fèi)進(jìn)行分析，并對(duì)家庭總開支進(jìn)行計(jì)算。在該任務(wù)下，學(xué)生們開始關(guān)注家庭的日常花銷，如爸爸辦公、出行媽媽買菜和生活用品等，制作了統(tǒng)計(jì)表。有的學(xué)生在制作時(shí)插入了背景與圖片，不僅完善了表格界面，也有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們的生活和生產(chǎn)中，發(fā)揮著重要的作用，新課改對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，所以，教師要積極落實(shí)新課改的要求，分析明確教學(xué)中的問題，采取有效的措施進(jìn)行改善和解決，以提升高中信息技術(shù)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]魏永紅.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及改善思路[J].讀寫算，2020（11）：1.

[2]劉慧明.基于新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及對(duì)策分析[J].考試周刊，2020（02）：5-6.