基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究

黎家秋

摘要：隨著全面教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育又一次成為了各學(xué)科教學(xué)任務(wù)的主要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中，通過(guò)不斷的研究和探索，發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)音樂(lè)作為輔助型學(xué)科的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)有著極大的貢獻(xiàn)。為了能夠極大程度提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)要充分利用自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而使其能夠高質(zhì)量完成教學(xué)改革的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

前言

新時(shí)代背景下，以小學(xué)教育為主導(dǎo)的基礎(chǔ)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注。小學(xué)階段學(xué)生的思想意識(shí)和行為意識(shí)還沒(méi)有完全成熟，使得小學(xué)教育成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力和意識(shí)的培養(yǎng)的黃金時(shí)期。同時(shí)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展中需要具備的主要能力和意識(shí)，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展需要建設(shè)人才必備的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已勢(shì)在必行。在如此的大環(huán)境下，小學(xué)音樂(lè)也應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、基于核心素養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略

（1）結(jié)合歌曲內(nèi)容，增加人文底蘊(yùn)

各種類型的歌曲是小學(xué)音樂(lè)的主要教學(xué)內(nèi)容，其中既包括各種兒歌和簡(jiǎn)單的流行歌曲，同時(shí)也包括戲曲類的歌曲等一些具有較強(qiáng)文化性的歌曲?；谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使得小學(xué)音樂(lè)的主要教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)唱各種類型的歌曲，從而讓學(xué)生可以了解不同類型的文化。因此，老師可以結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在教學(xué)中將其與歌曲中所傳達(dá)出的內(nèi)容相結(jié)合，從而讓歌曲的學(xué)唱更加有意義。

例如，第一單元《美麗的國(guó)旗》的教學(xué)內(nèi)容中，無(wú)論是學(xué)唱的歌曲還是欣賞的歌曲，每一首歌都是對(duì)國(guó)旗的歌頌。老師就可以利用這些歌曲讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的家國(guó)情懷，從而讓學(xué)生的思想境界也能夠提升到一個(gè)更高的層次上。

（2）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)內(nèi)容中對(duì)學(xué)生影響比較重要的內(nèi)容就是要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而能在日后更加高難度知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，同時(shí)興趣也是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1]。因此，老師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)中，與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，以此讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，老師在進(jìn)行游戲歌曲的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)建游戲情境的方式，讓學(xué)生可以在歡樂(lè)的氛圍中真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的寓教于樂(lè)，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，以此更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也能夠更積極主動(dòng)地配合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)音樂(lè)作為輔助性學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)中始終得不到過(guò)多的重視，從而使得老師在教學(xué)中逐漸失去了原有的教學(xué)熱情，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)了應(yīng)付的心理。老師在教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)良好的態(tài)度，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不得不使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師唱一句學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方式。因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)烈需求下，促使老師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠助力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠得到較好的效果。

例如，老師在針對(duì)一些對(duì)感官體育要求較高的歌曲時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用視頻和聲音等教學(xué)輔助工具對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行渲染，從而讓學(xué)生可以直觀地感受到歌曲中所傳達(dá)出來(lái)的情感?！洞禾炫e行音樂(lè)會(huì)》這首歌曲的欣賞中，老師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些與歌曲內(nèi)容相關(guān)的視頻，在學(xué)生學(xué)唱歌曲之前讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，從而通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生能夠體會(huì)到春天給世界萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和希望。

（4）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是能偶將課堂教學(xué)效果得到延伸和拓展的有效方式，同時(shí)也是改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的重要途徑[2]。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在開(kāi)放自由的教學(xué)環(huán)境中盡情地釋放自己的天性和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生的思維得到充分的啟發(fā)，以此讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到日后各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式有很多種，如合唱、音樂(lè)劇等活動(dòng)都是比較好的選擇[3]。同時(shí)，也可以利用教材中現(xiàn)有的活動(dòng)內(nèi)容如小小指揮家，就是讓學(xué)生體驗(yàn)指揮家的工作內(nèi)容，以此讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)絕不僅限于歌曲的學(xué)唱，而是充滿無(wú)限的魅力和活力的豐富知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)設(shè)置的初衷就是為了能夠通過(guò)歌曲的無(wú)限魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)文化氣質(zhì)，從而能夠在未來(lái)的發(fā)展中形成自己獨(dú)有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，老師可以在教學(xué)中通過(guò)結(jié)合歌曲內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。優(yōu)化教學(xué)方式以及開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等方式，通過(guò)核心素養(yǎng)理念的融入，提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在擁有較高藝術(shù)綜合能力的同時(shí)，也能夠擁有較強(qiáng)的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中能夠輕松應(yīng)對(duì)一切的困難。

參考文獻(xiàn)

[1]張軍，程紫含.核心素養(yǎng)本位下小學(xué)音樂(lè)智慧型課堂教學(xué)探究[J].中華手工，2021（02）：104-105.

[2]張潔.拓展延伸出精彩——淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)課堂中的拓展教學(xué)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（23）：34-35.

[3]嚴(yán)琪.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性探討[J].北方音樂(lè)，2020（15）：195-196.